二年级上册数学表内乘法(二) 教案教学设计(人教新课标二年级上册)
课题 8的乘法口诀1
第6课时 课型 新授
教学目标 知识点:1、经历编制8的加法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。2、理解8的加法口诀的涵义,熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
能力点:通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方式学习新知识。
德育点:让学员获得顺利的感受,培养学习英语的兴趣。
教学重点 经历编制8的加法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。
教学难点 掌握口诀的特点,并牢记口诀。并用口诀进行简单的计算。
教具实验准备 口算卡片,课件。
教学环节设计
教师活动
一、创设情境:
1、师生对口令。
三七()()十二五七()
2、抢答。
4×55×63×24×37×4
5×77×63×74×67×7
师:今天我们一起学习8的乘法口诀。
有一只快乐的小猫一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是如何跳的?
0816()()()()()()
它是如何跳的?
二、自主探究:
1、根据小狗连跳的状况,你可列举算式吗?编出口诀吗?想一想,把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀,自由提问。
8的乘法口诀有哪些特征?
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况,对口令、同桌接背,开火车背,正着背,倒着背。
完成书上80页的填空。
三、拓展应用:
1、一只乌龟八条腿,两只螃蟹()条腿,三只螃蟹()条腿,四只螃蟹()条腿,五只螃蟹()条腿,六只螃蟹()条腿,七只螃蟹()条腿,八只螃蟹()条腿。
2、口算比赛。
1×82×86×87×83×8
4×85×88×8
3、每袋8个茶杯,有4盒,一共有多少个茶杯?
4、()×4=328×()=56
()×()=24
5、开放题:出示83页第十五题情景图.
学生活动
一、创设情境:
1、生对口令。
2、学生抢答。
3、学生说是如何跳的?
自己填一填,说出填法。
二、自主探究:
1、学生列算式,编口诀,把编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀,自由提问。
8的乘法口诀有哪些特征?
2、学生记8的乘法口诀:对口令、同桌接背,开火车背,正着背,倒着背。
学生完成书上80页的改错。
三、 拓展应用:
1、 学生玩数学游戏,由慢到快。
2、 学生口算得数。
3、 学生独立完成。
4、 学生独立完成。
5、 学生独立完成。
作业布置:
板书设计:
课题 8的乘法口诀练习
第7课时 课型 新授
教学目标 1、进一步巩固8的加法口诀,达到相当熟练的程度。
2、发展学生的观察和缓解问题的能力。
3、能熟练背诵8的乘法口诀。
4、能缓解一些实际问题。
教学重点 1、进一步巩固8的加法口诀,达到相当熟练的程度。
2、发展学生的观察和缓解问题的能力。
教学难点 根据主题图的意义、发现问题、提出疑问并正确到解决难题。
教具实验准备 教材中相应的主题图。
教学环节设计
教师活动
一、复习
1、开火车,对口令。
2、背一背。
【设计意图】:巩固8的乘法口诀,达到熟练运用。
3、填一填。(出示小黑板)
8×2=□7×3=□8×6=□
二、创设情景,练习巩固。
1、完成82页第6题,集体订正。
2、完成第7题。
1)先在书上连线,找出每个乘法算式的答案。
2)根据所选的方程说出相应乘法口诀。
【设计意图】:强化8的加法口诀,加深对口诀的知道跟记忆。
3、引导完成8~9题。
1)了解题目的意思。
2)填写出乘法算式的结果。
3)观察图意,用自己的其实一说。
4)根据图意说出的看法,提出相应的数学难题。
5)学生自行独立解答。
6)引导学生说出解答的按照。(强调有几个几?)
4、解答第10题。
1)引导学生确立题意后自行解答。
2)引导学生写出自己的数法。
【设计意图】:巩固用乘法解决难题,进一步乘法的意义,发展学生缓解问题的能力。
三、拓展学习。
1、在□里填出合适的数。
39=□×□+□61=□×□+□
39=□×□-□61=□×□-□
2、在□里填上合适的数。
7×8-16=8×□5×7+21=7×□
四、解决难题
1、第13题利用8的除法口诀解决实际问题,引导学生独立解答,先使教师集体讨论,然后同桌或小组交流订正。
2、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题,要使学生自己去找联系解决难题。应先鼓励学生知道题意,再画示意图,帮助解答。
五、拓展练习
(补充相应的练习)
1、每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客,3辆车可坐得下吗?
2、商场里有一种袜子每双3元钱,妈妈有20元,想买6双这样的鞋子,她带的钱够吗?
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30☆=()
六、课堂随练。
七、课堂小结。
学生活动
一、复习
1、学生开火车,对口令。
2、学生背一背,全班背,分组背9的乘法口诀教案表格式,个别背。
3、 学生口答。
二、创设情景,练习巩固。
1、学生完成82页第6题。
2、学生完成第7题。
先在书上连线,找出每个乘法算式的答案。
根据所选的算式说出相应乘法口诀。
3、学生在同学的鼓励下完成8~9题。
了解题目的意思。
填写出乘法算式的结果。
观察图意,用自己的其实一说。
根据图意说出的看法,提出相应的数学难题。
学生自行独立解答。
引导学生说出解答的按照。
4、学生解答第10题。
明确题意后解答,说出自己的数法。
三、拓展学习。
1、学生在□里填出合适的数。
2、学生在□里填出合适的数。
四、解决实际问题
1、学生利用8的加法口诀解决实际问题,引导学生独立解答,先使教师集体讨论,然后同桌或小组交流订正。
2、学生自己去找联系解决难题。先鼓励学生知道题意,再画示意图,帮助解答。
五、拓展练习
在老师的鼓励下教师完成拓展练习。
作业布置:
板书设计:8的乘法口诀练习
8的加法并不难,个位双位在后面,相邻得数都差8,86420循环
教学后记:
课题 9的乘法口诀 第8课时 课型 新授
教学目标 1.使学生经历编制9的加法口诀的过程,让学员通过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,并可利用口诀进行精确计算。
2、培养学生初步的常识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。
3.将多种记忆口诀的方式推导总结,渗透数学学习方法。
4、通过喜闻乐见的故事、游戏,使教师感受到数学无处不在。使教师在愉悦的氛围中学习英语知识。
教学重点 熟记9的加法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
教学难点 初步构建9的加法口诀的规律。
教具实验准备 课件
教学环节设计
教师活动
一、从《赛龙舟》引入,激发学生学习的兴趣
师:课件演示《赛龙舟》的场景?同学们请看大屏幕,谁来看看画面上是哪个?对,每当端午节的时侯他们为了庆祝诗人屈原都要参加塞龙舟的活动,这是我国北方的习俗。谁来看看你从图中得到这些数学信息呢?你能够按照画面强调什么数学难题吗?有的朋友提出了“每条龙船上有九个人,那么九条龙船上一共有多少人?”大家讨论讨论这个难题该怎样解决呢?有的朋友用数数的方式,有的用连加的方式计算的,这很好!大家想一想这两种方式简单吗?想不想用更好更快的方式计算呢?下面老师就留给你们一种简单的计算方式,我们这节课就来学习“九的乘法口诀”(大屏幕出示课题)
通过课件演示赛龙舟的场景以次激发师生的学习兴趣,使教师得到思想教育的同时展现数学无处不在。
二、学生合作分析,编出9的乘法口诀(课件演示)
1、过关:同学们我们要想成功的学习这节课的常识我们需要过小袋鼠这一关,请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远。(小袋鼠跳远)。
“小袋鼠跳远”这一环节,是学习九的乘法口诀的一个很好的过于,但我没有很好的抓住只是一带而过。
2、教学“一九得九”。呈现图片(一条龙船,9人在划),提问:观察这幅图,1条船上有几个人,表示1个几?列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。师:根据乘法算式,你能编出一句口诀吗?
3、教学“二九十八”。呈现图片(两条龙船),提问:2条船上有几个人?表示几个几?师:2个9相加应该如何列式?生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。师:知道口诀是哪个吗?
4、自编“三九二十七、四九三十六”。提问:3条船、4条船呢?怎样列式?师:口诀是……
5、教学5到8的相应口诀。师:5条船时就有5个9连加,你明白得多少吗?你是如何计算下来的?师:有其它方式吗?小组合作观察有关6到8条船的三幅图,运用刚才编口诀的方式自主研究学习6到8的相应口诀。
6、再算“每条龙船上有九个人,那么九条龙船上一共有多少人?”。师:通过对前八句口诀的学习,你了解“每条龙船上有九个人,那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗?。师:9×9=81我们一起根据这个算式从小结一句乘法口诀好吗?
因为学生们前面已有了小结“一到八的乘法”口诀基础,所以在小结“九的乘法口诀”时我放手使学生自己总结。
三、记口诀
师:现在帮半分钟时间,看看你可把所学的口诀都记住吗?大家想不想很快的记住口决呢?下面老师就教给你一个办法:伸出双手,从左至右,按1到10的次序排列,算一位数乘9,只要弯曲起相应的手臂,这个右手一侧的指头数目就是积十位上的数,右面的手指数是积个位上的数。例如:计算3×9,就弯起右脚左起第3个手指,左面的2个手指表示20,右面的7个手指表示7,所以3×9的积是27。不信,你试试。以帮助我们记忆口诀,所以你要做个有心人。
检查记忆口诀:
1、师:有了记口诀的方式,刚才那个遇到困难的同事这回再试试,看看你的难题解决了吗?
2、谁愿意帮你们表演表演?
3、同桌之间相互听听。
记忆口诀我采用了生生练、师生练,这种教师喜欢的方法,学生们以极大的热情参加,课堂气氛更活跃。对口决的巩固我采用了“小老鼠过河、啄木鸟治病、
四、游戏巩固
(一)口诀对口令
1、同学之间对说(一人说口诀一人说与口诀相应的算式)
2、老师跟同事对说
(二)师:现在我们利用口诀解决一些疑问。(课件出示)
1.小青蛙过河:()×9=729×()=27
7×()=635×()=45()×()=36
()×()=18
2.小啄木鸟治病:4×9=26();9×7=62();5×9=45();8个9连加是17;8×9=72。
3.小动物安家:小动物身上有口诀,到小房子上找相映的算式
尊重学生的思维水平,知识跟游戏相结合,对口决的巩固我采用了“小老鼠过河、啄木鸟治病、小动物安家”等学生们喜闻乐见的方式充分激发了学生的积极性。
五、小结今天学习了9的乘法口诀,你都有什么收获呢 学生活动
一、从《赛龙舟》引入,激发学生学习的兴趣
学生说画面上是哪个,说你从图中受到这些数学信息呢,你能够按照画面强调什么数学难题,讨论这个疑问该怎样解决,
想一想这两种方式简单吗?
二、学生合作分析,编出9的乘法口诀
1、学生用加法算小袋鼠跳多远
2、一九得九:学生观察这幅图,1条船上有几个人,表示1个几?列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。编出一句口诀。
3、二九十八:学生看截图(两条龙船),回答:2条船上有几个人?表示几个几?2个9相加应该如何列式?9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。学生编口诀。
4、自编“三九二十七、四九三十六”
5、小组合作观察有关6到8条船的三幅图,运用刚才编口诀的方式自主研究学习6到8的相应口诀。
6、学生再算“每条龙船上有九个人,那么九条龙船上一共有多少人”。学生按照这个方程从小结一句乘法口诀。
三、 记口诀。
学生按照规律记口诀,先独立背,再全班背,再抽个别展示给朋友看。同桌之间互背。
四、游戏巩固
(一)口诀对口令
1、同学之间对说(一人说口诀一人说与口诀相应的算式)
2、老师跟同事对说
(二)学生利用口诀解决一些疑问,独立完成第1、2、3题。
五、小结
学生说收获。
作业布置:
板书设计:
课题 9的乘法口诀练习
第9课时 课型 练习
教学目标 1、进一步巩固表内乘法口诀,并可熟练的计算。
2、进一步加强学生缓解问题的能力。
教学重点 进一步巩固表内乘法口诀,并可熟练的计算。
教学难点 用加法口诀解决简单的实际问题,发展学生缓解问题的能力。
教具实验准备
教学环节设计
教师活动
一、谈话进入。
前面我们将要学习了有关9的乘法口诀,今天我们一起来复习有关的知识。
二、强化练习。
1、完成86页第5题,并选择一个算式上午说一说是用那一句口诀进行计算的。
9X5=9X6=9X4=
9X3=9X2=9X1=
9X9=9X7=9X8=
2、第6题对号停车。
3、独立完成第7题。
将书上所缺文字、口诀补充完整。选择一句口诀说出可以举出什么乘法算式。(每句口诀要求列出两个乘法算式)
口诀:口诀
算式:算式:
4、独立完成86页第8、9题。
在第8题里,我知道:共有()棵树,每棵树间隔()米,从第一棵树至最终一棵树之间共有多少米?我知道,共有()个(),因此,列式为:。
在第9题里,我知道:每件衣服有()颗扣子,共有()件衣服,那么6件衣服用了多少颗扣子呢?我知道,共有()个(),因此,列式为:。
三、巩固测评。
我们独立完成第87页第10-14题,小组内集体订正。
四、闯关我能行。
9X1=10-()8X1=10-()
9X2=20-()8X2=20-()
9X3=30-()8X3=30-()
9X4=40-()8X4=40-()
9X5=50-()8X5=50-()
9X6=60-()8X6=60-()
9X7=70-()8X7=70-()
9X8=()-()8X8=()-()
9X9=()-()8X9=()-()
我在方面的体现很好,在方面表现不够,以后应注意的是:
总结、评价:今天的学习,我学会了:。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
学生活动
二、强化练习。
1、学生完成86页第5题,并选择一个算式上午说一说是用那一句口诀进行计算的。
2、学生独立完成9的乘法口诀教案表格式,小组内汇报。
3、学生独立完成第7题。
将书上所缺文字、口诀补充完整。选择一句口诀说出可以举出什么乘法算式。(每句口诀要求列出两个乘法算式)
4、 独立完成86页第8、9题。
三、巩固测评
学生独立完成第87页第10-14题。
四、学生在要求时间内完成。
五、全课小结
学生做自我评价。
作业布置:
板书设计:
教学后记:
南黑真下血本啦