人口普查和抽样调查说课稿_普查与抽样调查教案_普查比抽样调查准确

八年级数学(下册) 八年级数学(下册)第五 章 数据的收集与处理

1 每周干家务活的时间

●教学目标 (一)教学知识点

1.了解并掌握:普查,抽样调查,总体 了解并掌握: 了解并掌握 普查,抽样调查, 样本,个体这些基本概念. ,样本,个体这些基本概念

2.在调查中,会选择合理的调查方式 在调查中, 在调查中 会选择合理的调查方式. (二)能力训练要求

1.初步经历数据的收集,处理过程,发 初步经历数据的收集, 初步经历数据的收集 处理过程, 展学生初步的统计意识和数据处理能力. 展学生初步的统计意识和数据处理能力

2.通过数据收集的学习,培养学生应用 通过数据收集的学习, 通过数据收集的学习 分析,判断能力. ,分析,判断能力

(三)情感与价值观要求

1.通过小组合作调查研究 培养学生的合 通过小组合作调查研究,培养学生的合 通过小组合作调查研究 作意识和处理问题的能力. 作意识和处理问题的能力

2.通过解决身边的实际问题,让学生认 通过解决身边的实际问题, 通过解决身边的实际问题 识数学与人类生活的密切联系及对人类 历史发展的作用. 历史发展的作用

3.培养学生热爱劳动,尊敬父母的良好 培养学生热爱劳动, 培养学生热爱劳动 道德及行为习惯. 道德及行为习惯

●教学重点

1.掌握普查与抽样调查的区别与联系 掌握普查与抽样调查的区别与联系. 掌握普查与抽样调查的区别与联系

2.掌握总体,样本及个体间关系 掌握总体, 掌握总体 样本及个体间关系. ●教学难点

1.获取数据时,选择哪种调查方式较好 获取数据时, 获取数据时 何时用普查,何时用抽样调查, ,何时用普查,何时用抽样调查,并能 说明理由. 说明理由

2.应用意识的培养,设计方案 应用意识的培养, 应用意识的培养 设计方案. ●教学方法 启发引导式

回顾与思考

学"

妈妈: 孩子,再帮妈妈买鸡蛋去" 妈妈:"孩子,再帮妈妈买鸡蛋去". 妈妈: 这次注意点, 妈妈:"这次注意点,上次你买的鸡蛋 有好几个是坏蛋." 有好几个是坏蛋 孩子高兴地跑回来. 孩子高兴地跑回来 孩子: 妈妈, 孩子:"妈妈,这次 的鸡蛋全是好蛋, 的鸡蛋全是好蛋,我 每个都打开看过了" 每个都打开看过了". 妈妈: 妈妈:"啊!"

回顾与思考

学"

笑过以后, 笑过以后,谈谈你的 看法: 看法 在这个情境中产生了 什么数学问题? 什么数学问题? 你还记得前面我们 学过相关的数学知识 吗?

同学们, 你们爱你们的父母吗? 同学们 , 你们爱你们的父母吗 ? 放 学回家后是否帮父母做些力所能及的家 务活? 你们认为家务活都包括什么? 务活 ? 你们认为家务活都包括什么 ? 你 常在家干什么? 常在家干什么 ? 你认为干家务活影响学 习吗? 习吗 ? 每位同学统计一下你每周干家务 活大约有多长时间? 活大约有多长时间?

要想了解你在家干家务活时间多少 相对于你们班其他同学干家务活时间的 多少,你该开展哪些调查工作? 多少,你该开展哪些调查工作? 开展调查, 开展调查,收集班里全部同学每周 干家务活的时间.求出班里所有同学每周 干家务活的时间 求出班里所有同学每周 干家务活的平均数,中位数,众数, 干家务活的平均数,中位数,众数,通 过比较, 过比较,分析就可了解自己在班内所处 的位置和水平. 的位置和水平

领悟新知

总体与个体

为了一定的目的而对考察对象进行全 面调查, 普查, 面调查,称为普查,其中所考察对象的 总体(population),而组成总体 全体称为总体 全体称为总体 , 的每一个考察对象称为个体 个体(individual). 的每一个考察对象称为个体 在上面买鸡蛋的事例中,你能说出总体 在上面买鸡蛋的事例中,你能说出总体 个体分别是什么吗 分别是什么吗? ,个体分别是什么吗? 注意: 注意:这里的的总体与个体 的特征都是"数据" 的特征都是"数据"。人口普查和抽样调查说课稿人口普查和抽样调查说课稿