浅谈小学语文课使用导学案的几个困惑

浅谈小学语文课使用导学案的几个困惑

提纲导学法是我们的校验课题，第一次实验是在异分母加减法一课。异分母分数的加减计算，是分数计算的重要内容。在四年级以前学生即将熟练掌握了同分母分数的加减法和分数的基本性质，并会按照分数的基本性质将分数进行变形。有了很多基础，学生学习本节课的内容，在理解上不会有哪些障碍，因此在教学时，我设计了一下导学提纲;

1分数的基本性质是哪个？

2、求5和8；12和16；9和3 的最小公倍数：

3、把2/3, 4/5,2/7 ,3/5 ,1/2，分组，你会如何分？理由？

4、比较你分的每组数的大小，并看看自己的原因

5、你可非常2/3和1/2的大小吗？（提示：根据分数的基本性质，想办法把它们成为你很容易比较起来的哪两组的.样子再非常）

6、用两种方式非常2/3和3/5的大小，试试看，你一定能行！

7、你刚有一种是把分母变得相似对吗？这种方式就是“通分”，看看课本第三页什么叫通分。

8、你会把3/4跟5/6通分吗？用几做公分母比较简单？

总结：什么是通分？怎样找公分母通分简单？

第一次使用导学提纲，为了教给教师如何按导学提纲探究学习，把这个环节放在教学上进行，指引教师按导学提纲规定一步一步进行。在第3个环节分组时，学生起初有些茫然，我立即予以了提醒，没成哪个问题。问题主要发生在找公分母上，所以找公分母成了本节课的重点和难点。学生找公分母，虽然看到了要找各乘数的最小公倍数做公分母，但在练习通分时中学英语导学案格式，常常不是找的最小常常是把两个分母乘起来。虽然不是原则上飞错误，但是会帮计算但来帮忙，而且不能保证结果为最简分数。在之后的训练中，要加强最小公倍数的训练，让学生在同分时尽可能用最小公倍数做公分母。还要提示学生，加减计算最终的结果中学英语导学案格式，一定要有意识确定一下是否最简分数。

通过第一次尝试，我最见认识了提纲导学法的在练习学生认知方面的含义，在之后的教学中不断尝试。

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