读书笔记：人教版小学数学一年级上册教案全集(一)(2)

（三）、学习字词中的生字。 旁？（都是指脚的动作）（四）、巩固练习。 、连一连、读一读。把以下的练习印在纸上， 每组一张。 小组组员有的负责连线， 有的负责检查，有的负责上台 汇报，比一比那组既快又好。 、找朋友。把六组词打乱，用找朋友的方式分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动） （五）、学习写字。 、比较“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同： “八”起笔分开， “入”起笔相连。 、教师范写，学生临摹练写。教师巡视，相机指导。五、作业布置： 书写现在所学的认字。 六、板书设计：拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河 七、课后反思： 第二课时 46一、教学目标： 、认识14 个生字，会写 、激发坚持参与体育锻炼的兴趣。二、教学重点：认字 三、教学难点：、识字 四、教学过程： （一）、复习。 ”组词。（二）、学习儿歌。 ）检查生字学习情况。响—学习偏旁 真—注意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部比较。 体—、本，学习偏旁 ）透露出抒情的情绪，第二句要留意自然停顿。小组读—个别读 —评议 —集体读。 ）交流：哪一小组背熟了？你是如何记住这几句话的？（三）、扩展练习。

、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向你们介绍玩法。（四）、学习写字。 、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。 “八”、“入”比较。注意：先直下，过了横过后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。 、学生练写。（五）、作业设计 、拼一拼，写一写，加一加。shi “十”加上一笔是（ da“大”加上一笔是（ 五、作业布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。 六、板书设计：沙 七、课后反思：语文园地一 教学目标 、建立句的概念，会用“谁做哪些 ”说完整话。 、正确有情感地诵读、背诵古文，激发自觉诵读诗歌的兴趣。教学重、难点 认识反义词和读句说句。 教具准备 挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。 课时安排 课时第一课时 51一、教学目标 、把认字、学词跟认识事物联系起来，培养教师在生活中学习英语的兴趣。二、教学重点：认识反义词读句说句。 三、教学难点：读句说句。 四、教学过程： （一）、我会写 ）教师贴画，两座房子，分别写着辅音和与音节。声母 韵母 ）游戏送声母、韵母回家。（学生一个个为人们找到家） ）师生一同评价。（二）、我会连 ）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手作出相反的动作。

、动手用尺连线。（三）、我会读 、游戏“识字接龙 每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组， 一个同学摆出识字卡， 另一个同学很快读出 字音。 、全班齐读。（四）、我会连 ）教师巡视辅导。（五）、扩展活动 回家把家中自己偏爱的东西画出来，再用学过的字或拼音把名称写出来。 五、作业布置：回家把家中自己偏爱的东西画出来，再用学过的字或拼音把名称写出来。 六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦 七、课后反思： 第二课时 52一、教学目标： 、建立句的概念，会用“谁做哪些 ”说完整话。 、正确有情感地诵读、背诵古文，激发自觉诵读诗歌的兴趣。二、教学重点：认识反义词读句说句。 三、教学难点：读句说句。 四、教学过程： （一）、读读说说 ）出示书上的语句，学生读一读。小组互相读。 ）同桌讨论后，指名说。（二）、我会认 、出示“姓氏花 ）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。（三）、读读背背 ）组织学生评价。你为什么这么读？引导学生感受 “鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。 、教师带读，学生自由读，比赛背。（四）、练习 、我能看拼音写笔划，写汉字。heng shu pie na dian 五、作业布置：把自己了解的姓说帮爸爸妈妈听，看谁得多。

六、板书设计： heng shu pie na dian 七、课后反思：口语交际 53一、教学目标： 、培养口头表达能力跟交际能力。二、教学准备： 调查学生课间玩什么游戏。 三、课时安排： 课时四、教学过程： （一）、看挂图，激趣导入。 、今天我们就来评选最有趣的游戏。（二）、看图说说，掌握技巧。 、引导评价，发现不足。同样一种游戏，你认为哪一位小朋友介绍得更有趣？为什么？ ）教师讲一讲“老鹰抓小鸡 ）学生评价，感悟方法。你觉得教授昨天介绍得如何？有没有把这个游戏说清楚？ 为了介绍游戏最有趣， 老师先说哪个、 再说什么？ （先说游戏如何玩， 再说玩游戏时的心态、 感受） 、同桌交流。从“老鹰抓小鸡 ”、“贴鼻子 ”、“丢手绢 ”这三个游戏中选一种自己觉得很有趣的游戏，向朋友 们介绍它如何有趣。 ）介绍一个有趣的游戏，先看看这个游戏如何玩，再看看在游戏中的心态怎样，还可以讲讲它帮你们带给的开心。让没有玩过的朋友认为它有趣。 ）各小组先在组内相互说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。（三）、小组内交流，教师参加、点拨。 、互相说一说、问一问、评一评。每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以相互问一问。

、推荐本组认为更有趣的游戏。（四）、全班交流。 、评选班级更有趣的游戏。（五）、总结延伸，筹办游戏节 、提前向同学们发邀请书。五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。 六、板书设计：老鹰抓鸭子、贴耳朵、丢手绢 七、课后反思： 、认识11 个生字，会写 、感受诗中展现的秋景，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然跟喜爱朗读诗歌的感情。 教学重点、难点： 本课的课堂重点是识字、写字和训练朗读。难点是知道诗意。 课前打算： 、六对反义词做成的头饰。课时安排 课时第一课时 47一、教学目标： 、认识11 个生字，会写 二、教学重点：本课的课堂重点是识字、写字和训练朗读。三、教学难点：难点是知道诗意。 四、教学过程： （一）、看图激趣 、指导教师按从远到近的顺序，说说这幅画画了哪些？ （根据学员回答同学相机板书： 、熟读诗句A、自由读，找出诗中的认字，借助音标读准生字的音。 B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小校长？ C、指名认读，同桌对读。 D、师范读古文，学生唱，说说老师在每句诗的哪个地方停顿的时间较长，做上记号。 E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。 、再读古诗，了解诗意。

A、小朋友在读这首诗时，有没有对词语不懂或有疑问的地方，可以提起来跟自己小组的小 朋友交流一下。（为什么 “近听水无声 ”？春天过去了，花为什么还在？ B、小朋友的问题，我们说说黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读词句。 C、请小朋友同桌合作，一位读古诗，一位指图。 D、图跟诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？ 、创设情境，配上动作边演出边朗读。A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一 起来吧！ 远远地看画中的山，配上 “远看”的动作 ――远看山有色；贴近画侧耳听 近听水无声；想像春天过去了， 夏天、秋天也过去了，冬天来了， 但这画中的花儿还是开着的 B、小朋友自己找伙伴合作演出一下这首诗歌吧！C、课件把古诗的 ”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在里面既出现了这四个字，谁可把没有了的字背出来呢？（可结合挂图来背） D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！ 、布置课外实践回家找谜语，开展猜谜语活动。 五、作业布置： 背诵古文。 六、板书设计：山、水、花、鸟 七、课后反思： 第二课时 48一、教学目标： 、感受诗中展现的秋景，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发热爱自然跟喜爱朗读诗歌的感情。 二、教学重点：本课的课堂重点是识字、写字和训练朗读。 三、教学难点：难点是知道诗意。 四、教学过程： （一）、复习导入 、指名背诵课文。（二）、学习句中的几对反义词 A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？ B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离医院近？等。 、告诉学生“远”和“近”的含义相反，叫反义词。诗中也有几组反义词，看谁找得既对又快。 、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友 ”的游戏。 （三）、学生字 、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的方式复习要认的认字。记忆字形，小组探讨：你了解这些字，是如何了解的？这些字该如何记？ 、这节课我们来写“人、火、文、六”，你可写好这几个字吗？写好这几个字的关键在那里？ （重点训练 教师在田字格中范写，作详细指导。五、课外实践 从自己了解的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。 六、作业布置：用 “远”和“近”口头造句。 七、板书设计：人、火、文、六 八、课后反思： 、四季教学目标 、认识11 个生字，会写 、理解课本内容，知道四季的特点，感受各个季节的美好。

教学重、难点 认字和训练朗读。 要使教师通过观察和朗读， 感知四季的不同特征， 激发对大自然的喜爱之 教具准备生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。 课时安排 课时第一课时 49一、教学目标 、认识11 个生字，会写 二、教学重点：认字和训练朗读。 三、教学难点： 要使教师通过观察和朗读， 感知四季的不同特征， 激发对大自然的喜爱之情。 四、教学过程： （一）、导入 师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。 看照片（连续发生课文中的 幅图分别画的是哪个季节？怎么看起来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是冬季，第二幅是夏天，第三幅是夏季，第四幅是夏天。我们从草芽、小 鸟可以看出是夏季；从荷叶、青蛙看出是夏天；从谷穗看出是秋天；从雪人看出是冬季。 师：这四幅有趣的图跟几句优美的文字组成了我们现在要学的课本。（板书课题：四季） 齐读课文。 （二）、探究新课 ）请同学们自由读课本，一边读一边把生字用横直线画出来。 再数一数课文中有几句话。 ）师：这篇短文中有不少生字，你觉得这些字的读音必须注意，能帮你们提个醒吗？生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。 iu，不是 iou 、请一位小朋友来读一读第一句。

（示图跟第一句话的投影。）（三）、再读课本，理解内容 、学习第一句。师：说一说（板书：说），这句话写了哪些？ 生：写了，草芽对麻雀说，他是夏天。（板书：草芽 “草芽”是哪个？谁来指一指课文中的草芽在那里？那谁来说一说？ （“草芽”是刚长回来的小树的新芽。） ）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是夏天？师：谁来说说看？ 生：课文中，把草芽当成人了。 ）生：为什么课文中写草芽对麻雀说，不写其他的？师：因为草芽、小鸟是季节特有事物。