2017幼儿园教案格式范文

幼儿园教案设计要有自己的格调，幼儿具有极强的探索欲，可以按照它们的这一种类，利用道具、游戏、引导、手工等步步引入课程。下面是小编整理的2017幼儿园教案格式范文，欢迎各位参考!

2017幼儿园教案格式范文一

设计思路：

从小让儿童接触、欣赏各种音乐作品，喜欢并积极参与音乐活动，是培养创造性思维跟审美情趣，开展儿童素质教育的重要方法。日常生活中，万圣节、圣诞节、儿童节、幼儿园里，小朋友经常会发现形形色色的面具，他们经常戴上表演且爱不释手。如何促使幼儿制作自己喜爱的面具，运用作画、捏泥等方法表达自己的体会，是本次活动的本意。手绘面具和泡泡泥塑面具由于材料不同，制作方式有显著的差别，本活动重点鼓励幼儿运用已有的心得，借助适当的泥工工具进行搓、压、刻…通过想像、尝试作画出自己喜爱的面具，从而感受音乐活动的愉快与幸福。

活动目标：

1、利用泡泡泥的可塑性，塑制一个有趣的面具玩具。

2、运用夸张和变形的戏剧技巧让面具造型生动有趣，培养学生的重塑想象和立体造型能力。

重点：

用彩泥塑造一个生动有趣的面具玩具，初步尝试立体造型。

难点：

培养幼儿发散思维，对面具的帘布作夸张与变形，使面具最有趣。

活动准备：

多种面具的形象、挂图、装饰品幼儿教案格式，人均可用的各式泡泡泥，纸浆面具人手一个。

活动过程：

一、导入部分

让幼儿观察许多雕塑面具的外形，直接导入课题。

二、基本部分

(一)讲述部分

1、师：“爸爸、妈妈平时带我们去吃饭，都会发现玩具摊上常有出售各类面具玩具。有传统形象的戏曲脸谱，也有现代动画片中机器人脸谱，有时我们能够看见藏族佛教新年用的鬼头脸谱面具，还有非洲白人脸谱面具……这些脸谱面具既可以戴在身上表演节目用，又可以挂在旁边作为一种壁挂装饰品。(介绍面具)

2、在哪个节日里可以看见他们戴面具?

3、让幼儿观察数种脸谱，分析他们的背部造型、头部装饰是如何的?

4、问幼儿在生活中还发现过这些脸部造型?

5、讲解制作方式：

(1)先塑脸型

(2)塑五官

(3)添装饰

(运用夸张与变形等艺术处理方式，对面具的长相做大胆的夸张和变形，多观看，多设置，力争生动、有趣)

(二)幼儿操作。

(三)巡视辅导

三、结束部分

作品展示

延伸活动：

1、全体幼儿带上自己制作的面具及佩戴上一些装饰品开一个假面舞会。

2、将面具摆放在舞台区、语言区，供儿童在区角游戏中活动。

2017幼儿园教案格式范文二

一、说教材

《小苹果的邻居》这个故事选自小班下学期，《相亲相爱》这一主题中。随着人口的不断增长，人们生活的密集程度远远超过当时他们的想象，但匆忙的生活状况，闭塞的居住空间，却疏远了人际关系，邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居，是在我们社会生活中必不可少的成员。俗话说“远亲不如近邻”，邻居之间友好的关系是十分重要的。这个故事就体现了一个名叫“小苹果”的小朋友与周围邻居为打算跳蚤市场的热闹景象，非常愉悦和温暖。对于小班幼儿来说，虽然它们家附近还有亲戚，也经常跟同事打招呼或者偶尔游戏，但对“邻居”一词接触少，什么样的才算是邻居呢?所以我认为这个故事又符合小班幼儿年龄特点，又符合父母的现实还要，因此，我选择这个故事，并将它与语言跟社会两个领域相结合。

二、说学情

《纲要》中强调小班幼儿这一阶段是儿童语言发展的关键期，幼儿词汇量迅速增大，但儿童的语言能力是在利用的过程中发展出来的，而幼儿语言的发展与其感情、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展紧密相关，因此发展幼儿语言的重要方法是借助互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展儿童的经验，提供推进语言演进的条件。因此此活动通过儿童观察图画、讨论、归纳整合了语言跟社会领域的学习。

三、教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中强调：“发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及应“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释，发展幼儿语言表达能力跟思维能力。”根据这一目标跟要求，结合大班下学期幼儿的年纪特点跟语言发展水准：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从思维、能力跟情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：通过图画阅读理解故事内容，理解“邻居”的意思。

2、能力上：积极参加故事内容的探讨，尝试讲述故事中的主要剧情。

3、情感上：喜欢平静的聆听故事，感受邻居之间友好相处的乐趣。

四、说重、难点

目标中提及：通过图画阅读理解故事内容，体验邻里间愉快相处的温情和增添的幸福。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就能够再说了，或表达不出心里的看法幼儿教案格式，或者可看图却不知如何表达。特别是对“邻居”一词接触较少，根据儿童的语言发展状况，我确认本次活动的难点是：在理解“邻居”的意义的基础上，尝试讲述故事中的主要剧情

五、说教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标，使儿童更自然的融入到这个故事的角色中，完成活动内容，我做了下面准备工作：

1、物质上的准备

(1)孩子生理跟心理机能发展仍然还更稚嫩，生活经验少，但对周边的世界富有浓郁的兴趣。他们的认知是直觉行动，有意注意的时间短，喜爱有动感、有声音的情境场景，常常依赖于实物和情景在游戏中模仿学习跟探索，从中获得经验。特别是小班的小孩还经常帮认识的事物付于生命。以引起小孩的注意力，让儿童在触觉、听觉双重作用下开展互动的频度和强度，使幼儿在听故事时可非常直观更喜欢听故事也更容易理解故事内容。

(2)新《纲要》中强调儿童语言教育应运用图书、绘画跟其它形式，引发儿童对书籍、阅读的兴趣，培养前阅读技能。所以帮孩子们准备了幼儿用书。

(3)音乐是为了进一步丰富故事画面。

2、经验准备

家长帮助儿童了解自家附近的隔壁。

六、说教法

教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地把握学习对象。”根据幼儿的学习状况，本次活动我利用了场景教学法、引导发现法、谈话法、提问法、课件演示法等。

i.情景教学法：我尝试摆脱以前仅用图片进行故事教学的特色模式，而是按照故事内容，为儿童创设情境，幼儿就如同置身于真实的环境中，许多不能理解的难题也就迎刃而解了。

ii.引导发现法：小班幼儿喜欢画画，但未产生良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，引导幼儿观察发现。

iii、谈话法：《纲要》中强调儿童的语言学习带有个别化的特征，教师与儿童的某些交流、幼儿之间的自由沟通等，对儿童语言演进具有特殊含义。

iiii.提问法：这是语言活动中都可用到的方式。在教学中，我尝试颠覆以前语言课堂总是先讲完故事再进行问答的方式，将单一性、回忆式、封闭式的回答方式改成多样性、启发式、开放式的问答。幼儿的认知，又可使幼儿根据自己的生活心得表达自己的看法。

七、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为目前的“我应学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、归纳联系法等学习方法。

i.讨论谈话法：幼儿在探讨、谈话中可无拘无束地写出自己的理解与想法，是幼儿练习说话的好机会。

ii.归纳联系法：幼儿边观察生动图画边听故事中联系自己已有的生活心得。正反映了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在利用过程中发展出来的。”

八、活动过程

结合儿童年龄特点及活动目标，我设计了下面三个环节：

1、情景导入，兴趣是幼儿主动参加的关键。(展示课件)孤单的小熊要搬家，请小朋友帮忙，引出课题《小苹果的邻居》，激发幼儿讨论并仔细听故事的兴趣。

这个环节我强调了下面几个问题使幼儿讨论：

1)小兔为什么想要搬家呢?(引发幼儿讨论)

2)小朋友住在什么样的地方呢?(展示课件)

3)你有邻居吗?(这样的交谈促使幼儿联系自己的生活心得，鼓励幼儿用较完整的语言说说自己的同事，从中体会邻居间相处给你们带给的幸福)。

这一环节通过回答、让幼儿在争论、谈话中大胆地说。幼儿在轻松、愉快的氛围中增加了自己的口语表达能力。突破活动难点最关键的一个环节。

2、完整倾听故事。(展示课件)

我们反发展幼儿的语言表达能力成为语言课堂的主要目标学里包含两方面的内容，即“听”“说”其中学会听是很重要的，因为幼儿首先应会仔细地“听”别人怎么说，理解他人交谈的含义，知道对方是如何表达的，然后才能自己利用。小班幼儿的记忆具有很高的无意性，所以运用多媒体课件形象鲜明、具体生动的特征无法更好的满足儿童个体必须或者可引发强烈情绪感受，更直观的使幼儿了解哪些是“跳蚤市场”开拓孩子的眼界，也易于自然而然地使儿童记住所听的内容，为下一个环节打下基础，做好铺垫。

3、理解并尝试讲述故事的主要剧情。

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行心灵教育，我将它贯穿到整个故事的剧情中，让幼儿通过提问老师提出的难题边看图的方法讲述故事主要剧情，同时我还利用了提问法，例如：小苹果楼上住了谁，在干什么?(展示课件)她的家旁边住着谁?在干什么?(展示课件)你去过这种的地方吗?(展示课件)你了解这是干什么的吗?引导幼儿去看到本质：通过交谈令幼儿懂得邻里间友好交往是可帮你们带给快乐的。

4、幼儿自主阅读幼儿教材，再次阅读图画故事。