知识归纳：语文导学案_语文_初中教育_教育专区(2)

规范写日记的格式。导过程教学环节教师活动预设学生活动预设一、复习导入。 1、认读字词卡片。探究提示一：2、齐读课文。1．组内探讨：想想日记和课3 想想日记和课本在格式上有 文在格式上有哪些不同？什么不同？师按照学生回答规纳总结。二、自读自悟，探 究发现，朗读深 悟。第一则 1、学生自由读第一则日记，看看 这篇札记是哪个时候写的？ 2、（她梦见父亲买了一条漂亮的 裙子送给她） 3、她的梦想实现了吗？我们一起 去看看。2.组内讨论： （1）一则日记，看看这篇日 记是哪个时候写的？ （2）者在“六·一”儿童节前 一天做了一个美妙的梦，她做梦 了哪些？ （3）愿望实现了吗？4（老师范读第二自然段，学生仔 （4）回来了！她的手里提着一大细听，看看包里有些什么）（抽生 包东西呢！里边有些什么呢？说说）（5）的东西都有两份，你明白为5、（一份给我，一份给阿英） 什么吗？6、小作者没有得到心爱的裙子， （6）第四自然段，读出生气的语她心中高兴吗？如果你是她，你心 气。里会如何想？（抽生说说）三、延伸拓宽第二则探究提示二：1、（7月20日写的，写阿英妹妹 1、请男孩齐读第二则日记，男生来到我家跟我做的既一个梦）仔细听，看看这个则日记是哪个2、（她是一个贫穷的苗家小姑 时候写的？写了些什么？娘，很聪明也更好学）2、阿英是个如何的人？3、 她说母亲经常寄钱协助她上 3、阿英妹妹告诉我些什么？学）4、（生自由轻声读第三自然段，4、读到此处，你认为父亲是个 想一想她既梦见了哪些）什么样的爸爸？你还生父母的气 5、如果你是小作者，你就会买哪吗？你想对父亲说些什么？（请生 条裙子吗？为什么？（请生说说）说说）6、课后练习。

“看看写写”5、 她梦见父亲带她去买帽子，不过她没有买，她用钱买了这些书带到苗家山寨，把书还给苗族小朋友，还跟她们一起高兴地玩。）6、齐读第二则日记。1、出示日记格式，规范日记写法。2、指导学生按具体格式写日记。板书设计：24 日记两则我理想白纱裙—妈妈不帮买—不让儿子买（喜欢） （生气） （高兴）课题25 古诗两首课型精读课文《回乡偶书》和《赠汪伦》这两首诗都是唐诗中的极品。它们流传之广、应用之多、影响之深，都无法估量。教材分析 《回乡偶书》里那些老人家，面对家乡的小顽童，在感慨时移世易之余，涌现在心里的或许是那鞍马困顿的人生旅途，是哪故乡的清风明月，是哪童年时听到的童谣、吹起的牧笛，是“少小离家老大回”时急切的心曲……贺知章一生仕途顺利，年逾八十告老还乡时，玄宗宰相亲自赋诗饯行，还将镜湖赐给他，太子和百官为他饯别语文学案格式，能够说是“衣锦荣归”。但作家没有描写这些为功利所羡的情态，仅仅刻划一个久客回乡的普通人的真情实感。这个点与史书记载贺知章一生临达豪迈、不慕荣利是一致的。《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。

这是一幅多么令人刻骨铭心的场景!这是如此细腻而动人的送别!孩子们在读这两首诗的之后，一定会显现出自己可感触到的场面或画面，一定会与贺知章、李白一路同行……1、理解8个生字，会写6个字。教学目标 2、能精确、流利、有情感的朗诵诗歌。3、懂得热爱故乡，珍惜亲情 。教学重点 识字、写字教学难点 能精确、流利、有情感的朗诵诗歌。懂得热爱故乡，珍惜亲情 。教学准备 教师：课件 学生：字卡课时安排 2 时第一课时教学内容 《回乡偶书》教学目标 能精确、流利、有情感的朗诵诗歌。懂得热爱故乡，珍惜亲情 。导过程教学环节教师活动预设学生活动预设一、看图激趣，揭示1、图上都有些什么？课题。2、仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间出现了一件什么事？3、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他最小的之后就离开了老家，到了老了才回家，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：“回乡偶书”齐读。）二、出 示 自 学 目 标。1． 自读课本，圈出字词学一 学。2． 小组自学要求理解的字,同 桌互相抽认生字条，不理解的作上 记号。并教会同桌怎样记住这个生 字。3． 交流识字经验，发现识字自学提示一： 小组合作自习目标。

三．自由朗读，初步 感悟方法。 1、再读课文，了解诗词大意。 2、 教师适当点拨： 鬓毛衰：头发都红了。 3、教师范读，学生在理解字词的基础上想像诗歌所绘制的场景。 4、抽生说说。 5、生按照理解自由读课本。探究提示二： 1、自由读课本，圈出不理解的地方。 2、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。四、熟读成诵，入情 入境1、 多种形式读，读出感情。 2、谈谈你读后的体会。 3 、多种形式读，评议。 4 、试着背诵。1、多种形式读，读出感情。 2. 试着背诵。五、认读生字，指导1、认读字词，游戏方式巩固。 描红、写字，老师巡回指导。书写2 、出示要写的字观察交流指导训练。板书设计：25.古诗两首回乡偶书贺知章少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相知，笑问/客从/何处来。第二课时教学内容 《赠汪伦》。教学目标 能精确、流利、有情感的朗诵诗歌。懂得热爱故乡，珍惜亲情导过程教学环节教师活动预设学生活动预设一、 指导看图,揭 示课题。二、 出 示 自 学 目 标。三、学习课本,理 解诗歌大意。1、出示照片,说说看到了什 么？2、李白将要离开了,汪伦特地 赶来送他,李白十分感动,写下这 首《赠汪伦》。

3、板书课题,齐读课题。再读 课文,理解文学大意。1、 自读课本，圈出字词学一 学2、 小组自学要求理解的字, 同桌互相抽认生字条，不理解的作 上记号。并教会同桌怎样记住这个 生字。1、学生在识字的基础上读古 诗两遍,看看能示不能将古诗读得 准确、通顺、流利。2、四人小组合作学习，讨论 古诗大意。（教师相机点拨）3、在理解诗意的基础上有感 情的朗读诗歌。4、试背古诗。自学提示一： 小组合作自习目标。探究提示二： 1、自由读课本，圈出不理解的地 方。 2、四人小组合作学习，通过读文， 看图，理解诗词大意。 3、试背课文 （1）、熟读古诗。 （2）、老师讲诗意，学生看图试 背古诗。四、书写指导1、出示要写的字，认读。提示三：2 、指名读，说说识字方法， 1.识字经验，发现识字原则3、临摹。 4 、练习写字 。2.完成课后训练。 “我会填”板书设计：赠汪伦李白李白/乘舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情。课题语文园地六课型复习课我的看到：本个别包含发现识字规律跟多音字用法两项内容。日积月累：教材分析本个别包含读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是累积语言、学习让 用标点符号、培养教师的爱心。

本次口语交际的话题是《我想这样做》。展示台：展示活动无法使师生自己组织、展开，体现自主性。1、发现识字规律跟多音字用法。教学目标 2、积累语言、学习使用标点符号、培养教师的关爱。3、让学生从不同的方面展现自己的能够。教学重点 识字，积累词语教学难点 积累语言、学习使用标点符号。教学准备教师：课件 学生：字卡课时安排 3 课时第一课时教学内容 我的发现课堂目标 发现识字规律跟多音字用法导过程教学环节教师活动预设学生活动预设一．导入。1、经过一年的学习，我们把握了很多识字原则，哪位同学说说？这节课我们再次应用新的识字原则来理解更多的新字。探究提示一：二、学习“我会认” 2、我会认”里的六个生字要当堂理 1、学生运用注音读一读字词，解。能够用生字卡巩固，或借助读 2、再读一读“小泡泡”里的字、读词、用字组新词来巩固。如： 话，自己看到汉字的构字规历史、经历、历历在目。律，采取鼓励的方法组织课堂。如，“书 3、找朋友交流交流我会认：上的小女孩发现了“历”字是由两 （1）看拼音读句子个理解的字组成的，你们谁看到其 （2）辨析字形他几个字的特征了吗?”（3）给生字组词。三、学习“我会填” 3.我会填”是使学生在读读、说说、 探究提示二：用用的过程中，发现汉字的一字多 我会填。

音现象。”自读；自填；交流第二 课 时教学内容 日积月累教学目标 积累语言、学习使用标点符号、培养教师的关爱。导过程教学环节教师活动预设学生活动预设一．导入。 二、学习 “读读 记记”三、我会填。同学们，这个单元我们积累了众多词语让我们来解读一下。1、读读记记探究提示一：（1）检查读书情况，指导读准确。 自读：要求：把生字读准确小（2）朗读识记组互读，赛读。2、我会填a)自读，读出标点的语气探究提示二：b)加标点自读，读出标点的语气。四、我会读3、我会读研究提醒三：不会的向“苹果”里的拼音 1.互相协助，读准字音。或向对方询问。2.找出每组字的同样点与不点。接力读、分组读、竞赛读。在 3.小组合作认读字词。词语中认读字词。4.理解词意，发现规律。感悟、发现规律。区别字义：发挥自主性在朗读中识字。第三课时教学内容 口语交际、展示台、教学目标 让学员从不同的方面展现自己的能够，培养教师的关爱。导过程教学环节教师活动预设学生活动预设一．导入1．结合“展示台”的《爱的奉 探究提示一：献》或者其它歌曲，说说为什么要 先在小组里说，再全班交流。关爱残疾人。2．朗读相关残疾人的故事或其它文章，提出疑问来探讨，或者交流自己听后的看法。

二、展示台探究提示二：1．在教学《日记两则》时就鼓励学 1、说说为什么要关爱残疾人。生记日记，并告诫学生留意保存。 2、遇到必须协助的残疾人，2．让教师把课桌围成一个大圈，作 我们必须说些什么、做些什简单的表演布置。么？如：唱其它歌、跳舞；讲3．课前使有兴趣的师生收集《爱的 关爱和奉献的故事；说一件令奉献》的歌词，并主动地识字、学 自己感动的事；记名言。唱。课堂教学中展现学员新识的字，把它们新识的字贴在课室“生活识字区”里。4．让学生从不同的方面展现自己的能够。