知识归纳：语文导学案_语文_初中教育_教育专区

学科年级主备人执教人课题 识字六课型识字课教材分析识字课用对子的方式，让父母遭到极力的感情对比,给人十分鲜明的印 象.感受真情与真爱。1．初步理解9个生字。教学目标 2．准确，较流利地朗读短文。3．初步认知字词的反义关系。教学重点 识字、写字教学难点 初步认知字词的反义关系教学准备教师：课件 学生：字卡课时安排 2 时第一课时教学内容 识字、写字教学目标 初步理解9个生字。准确，较流利地朗读短文。导过程教学环节教师活动预设学生活动预设一. 准备诱发，谈话1.谈话引入：同学们，我们在引入。一年级识字课已经学过对对子，你们还记得吗？2. 这节课我们一起再来学习几组对对子。 我想，通过现在的学习，同学们一定会有更多的收获。二．出示自学目 标。1．轻声读课本，找出生字并作 记号。2．读准字音，看清字形。小组 自学要求理解的字。3．同桌相互讨论，看看你是咋 样记住字形的？自学提示一： 小组合作自习目标。三．理解生字， 点 拨导思.点拨一：抽认生字卡片，评议纠 正 ．重点指导： 恨、贫、忱、碳 前鼻韵母 漠 第 四声 奉、永 后鼻韵母 点拨二： 形象识字。 贫：把孩子分给别人，就贫穷了。提示二： 1．读句子，在词中认字。

(1)指生认。 (2)开火车认。 2、用自己偏爱的方法诵读课 文。 (1) 自由读 。饥；只喝了几粒米，自然感觉饥饿。 (2) 对读。富；一个人住一间大平房语文学案格式，还有更 3、指名读课文。多田地。4、说说读了识字六，你看到点拨三：抽读句子卡片，评议纠正 ． 了哪些？点拨三：指导写字。1．结合范写，观察字形，指导书写。提示三：写字生练习，完成“我2．展示，评议，提升。会写”。四．反馈测评收集反义词，试着组成几句对子。第二课时教学内容 学习课本教学目标 准确，较流利地朗读短文。初步认知字词的反义关系。导过程教学环节教师活动预设学生活动预设一．复习回顾一、复习字词探究提示一：1 抽读句子卡片，评议纠正一．把字词卡片贴在黑板上，小2 多种形式读词语组内选取喜欢的生字组词，3 抽读其它生字能组几个就组几个。4 组词，扩展说话二．诵读课文，感 知语句的反义关 系二．诵读课文 用自己喜欢的方法诵读课文。 1 同桌读 2 自由选择伙伴读 3 读帮伙伴听 4 自己小声读 边读边品位课文的观念跟腔调 老师相机点拨。点拨1：引读课本，感受词语的 意思及反义词的特征.联系实际协 助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠 “热忱”“ 索取” 、“奉献”。

点拨 2：学生质疑，教师实施 适当的解释。探究提示二： 二．诵读课文 1．指名读课文。 2．读准字音，说说你对每个对子 的理解 3．边读边想，哪些行为跟事物是 美好的？哪些是丑恶的？哪些是 真诚的？那些是虚伪的？ 4、说说你从中体会到了哪些？三．反馈测评，完 1. 鼓励教师把课本背出来。 成作业探究提示三： 1、学生背课文。 2、读读记记课后词语。板书设计：识字六真诚 虚假冷漠 热忱索取 奉献课题 22、窗前的气球课型精读课文教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六 组教材中的一篇短文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的 气球》是其中一篇叙事性文章，主要体现同学之间的友爱。课文以科利亚的 情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和朋友用气球给科利亚带去 问候的独白。全文仍然没有用文字明确告诉学生什么道理，却富有着温情的 友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是鼓励教师学习语言、练习 朗读、体会真挚感情、拓展想象的好课本。课文内容简单易懂，自然不用深 讲多问。识字写字及朗诵教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生借助多 种方式的反复朗读便可读中理解、读中领悟，体会真挚的友谊，体验感情的 变化；再借助一些必要的交谈训练、想象练习，就课文中的空白点对教师实 行适当引领，又能使教师品味语言，学习英语。

教学目标教学重点 教学难点 教学准备1、会认7个生字。准确书写8个生字。 2、能具体、流利地朗读短文。 3、感受同学之间的友爱，学会关心朋友。 识字、写字 能准确、流利地朗读短文。 感受同学之间的友爱，学会关心朋友。教师：课件 学生：字卡课时安排 2 时第一课时教学内容 识字、写字教学目标 会认7个生字。准确书写8个生字。导过课堂环节教师活动预设一、导入新课。1、小朋友们，你喜欢你周围的 同学吗？假如有两天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以如何的方法来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇短文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是如何探望他的。2、板书课题，齐读。程 学生活动预设二、 出示自学目标。1、学生自由朗读短文，标出自然段，并用“□”勾出要求理解的生 自学提示一：字。小组合作自习目标。2、你认为那个字最好记？你是如何记住的？哪个字更难记？3、读生字。同桌互相抽认生字条，不理解的作上记号。并教会同桌怎样记住这个字词。三．读课本，理解生 字。四．细读课文，理解 内容。点拨一： 归纳学生不懂的地方。 探究提示二：指手画脚：说话的之后双手都在动。 1、读课本两遍，想一想逗人：惹人喜欢。

课文讲了一件什么事？同桌招儿：办法。.点拨二：在理解字词的基础上教师自由读课本两遍，想一想课文讲了一件什么事？同桌说，抽生说。2、假如你的朋友生病了，1、读了这篇短文，你明白了什 你会如何去照顾他？（四人小么？（能说多少就说多少，师加以 组讨论，抽生说说）引导，体会科利亚、米沙及朋友之间的友爱）2、齐读课本。教学内容 教学目标教学环节第二课时学习课本能准确、流利地朗读短文。感受同学之间的友爱，学会关心朋友。导过程教师活动预设学生活动预设一、复习导入。1、出示生字卡片，学生认读。 探究提示一：2、抽生说说课文讲了一件什么1、 把生字卡片铁在黑板上，事？小组内选择喜欢的字词组词，能组几个就组几个。二、学习写字。重点指导下面几个字：1.生自由观察各个字词，小户：独体字，点在竖中线上， 组内套内探讨选择自己感兴趣的横写在横中线上，要留意方框不要 生字说说，写这个字要注意些什写得很大，最后一笔竖 撇要立起 么。来。2.描红、写字，老师巡回指亚：中间是两竖，两边的点跟撇 导。要向下。周：中间的上边是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁以及写法。1.完成课后练习。三、完成课后练习。 2.叶里的字也有两个我们没学，你 探究提示二：理解吗？认一认。

完成课后训练。1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。2、读词语，将“可爱的”“高兴地”作非常：“的”“地”读音相近，字不一样，“的”后跟的通常是东西，“地”后跟的通常是动作。3、请学生用“可爱的”“高兴地”说词句、写单词。板书设计： 22 《窗前的气球》米沙科利亚看望老师静静地 呆呆地漂亮的……高兴的……课题23、假如课型精读课文《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关怀。这些温暖，显示了成人一颗博大而天真的心。教材分析 朗读这首诗，学生可能会产生这些共鸣，也可能会产生这些新的“假如”，还可能造成写诗的冲动。这都应确立在关爱之情的培植基础上。我们应借助这篇短文的课堂，启发学子关爱他人，关爱生活，教学目标 教学重点关爱环境。 1、初步理解本课 9 个字词，会写短文的 8 个字，字书写美观。 2、能精准、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。 3、能展开想象仿写句子，培养相关爱对方、关爱环境的梦想。 识字、写字教学难点 通过朗读启发学子爱对方、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的吟诵要随情感读出变化来感受课文。教学准备教师：课件 学生：字卡课时安排 2 时第一课 时教学内容 识字、写字教学目标 理解本课9个生字，会写短文的8个字，字书写美观。

导过程教学环节教师活动预设学生活动预设一、 欣赏动画，1、谈话导入课题：马良到神导入课题。 笔后他用神笔为老百姓做了许这些多的好事，假如你有一枝马良的 神笔，你会做些什么呢？同学们，今天我们就来学习一 首诗词，是相关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神 笔干什么吗？2、板书课题：《23、假如》二、 出示自学目 标。1、学生自由读课本，圈出课 自学提示一：文中的生字。小组合作上课目标。2、同桌相互学习字词的字音、字形、结构。三、初读课本、自 主识字。1、指名学生读课本。（接龙式 提示二：读）1、自由读课本，注意读准字音。2、检查学生学习生字情况。四、指导识字写 字。1、指导书写，教师范写，注意 重点的提醒同学相机点拨。师相机点拨。重点指导下面几 个字：探究提示三： 1、自由读课本，注意读准字音。 2、小组交流。 A、你是如何记住这个字的？换偏旁｛拉--泣 摇--遥 澡 B、哪个字容易写错？哪个字不容--操 ｝加偏旁（寸--寻 良--食 易写好？建--健）3．描红、写字，老师巡回指导。2、评议学生的写字。第二课时教学内容 学习课本教学目标可精确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

培养相关爱对方、关爱环境的梦想。导过程教学环节教师活动预设学生活动预设一、复习旧知，1、认读生字。（出示生字卡 探究 提示一：引入新课片）小组内互认生字。2、教师指名认。指名学生读课本。（接龙读）二、再读课文， 感悟语言。1、假如有一支马良的神笔， 诗中的小朋友要实现这些梦想？2、想一想：“假如我有一枝 马良的神笔。”这句话在课文中出 现几次？朗读时需要如何读？A、读懂了你喜欢的小节，你 觉得该用如何的语气把他读好？探究提示二：分组学习 A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在 组内读一读。B、在这个小节中，你看懂了 什么？小组交流。C、你觉得这个小节中那个句 子，哪个词用得好，为什么？三、指导背诵，积 累语言 四、扩展活动板书设计：3、指导背诵，积累语言 （1）、选出你最喜欢的一节背 下来 （2）、同桌相互读读背背。4、扩展活动 小组探讨：课文中最终一段没有 说为谁画什么，你可仿照课文发挥 想象。“假如你有一支马良的神 笔。”写出你的梦想，像课文里的 小诗歌一样。回家在把你写的梦想 画下来。太阳 23、假如 画 谷粒一双好腿探究提示三 ： 1、按自己喜欢的方法自学。

2、交流自学情况 3、感悟句子：你最喜欢哪个句子？为什么？1、展说话：我要帮——（完 成课后训练“读读说说”。）课题 24、日记两则课型精读课文小学生在读了一些文章、理解了一些字后来，他们便很无法用自己的眼睛去看世界。每天接触的人跟事，都可能让人们感兴趣，并形成把他们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的作文范文。读了可启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感受生活，用自己的笔法记教材分析 录生活，使它们把记录生活的冲动化为自己的行动。这篇短文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由冲突到统一的过程，记录了在城市的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生体验它们之间的差距。“我”那白纱裙的梦，在父亲的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。1、理解13个生字，会写8个字。教学目标 2、准确、流利、有情感地朗读短文。3、规范写日记的格式教学重点 识字、写字教学难点 懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。教师：课件 教学准备教师：字卡课时安排 2 时第一课时教学内容 识字、写字教学目标 理解13个生字，会写8个字。导过程教学环节教师活动预设学生活动预设一、激趣导入。

1、小朋友们，你们明白什么叫日记吗？（请明白的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。二、出 示 自 学 目 标。1、自由读课本两遍，用“□”标 出课文中的字词。2、认记生字。选择自己偏爱的 生字认。自学提示一： 小组合作自习目标。三、初读课文，整 体感知。自学提示二： 1、自由读课本两遍四、再读课文，理 解生字。点拨一： 如：昨：“作业”的“作”去 探究提示三：掉单人立，加上日字旁，就是“昨天” 1、抽生说说记住了这些的“昨”字，是如何记住的？纱：“沙子”的“沙”去掉三点水， 2、小组内互读、男女生赛加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”读。粉：与“份”比较记忆。左边同样，右边不一样。粉：粉红份：几份。妹：想一想，女字旁的字也有这些？归类记忆。点拨二：指导书写，教师范写，注意重点的提醒。、五、流利读文，了 解课文大意。把课本 读得准确、通顺、流 利。抽生读课文。探究提示四： 在识字的基础上再读课本，看看是否可把课本读得准 确、通顺、流利。六、巩固生字，写字描红、写字，老师巡回指指导。导。第二课时教学内容 学习课本教学目标 准确、流利、有情感地朗读课文。