小学二年级语文下册第二单元《单元导读》教学设计

小学二年级语文下册第二单元《单元导读》教学设计

【教材分析】

本组教材引领师生走进爱的故事中，欣赏爱的故事，品味充满爱心的语言，体会爱心带给他们的快乐，还要围绕爱心故事学习课文中主要人物的崇高品质，进一步诠释爱心文字的教育魅力。课文有《5、泉水》，《6、雷锋叔叔，你在那里》小学二年级语文下册表格式教案，《7、我不是最弱小的》，《8、卡罗尔和她的兔子》。词语盘点、日积月累、展示台、口语交际等都围绕爱的故事这个体裁进行训练。

【设计理念】

作为单元课文学习之前的“入门课”或“启始课”，培养教师搭建单元学习整体观念，对课文先整体把握，引发阅读期待，为课文学习做好准备，调动了师生的学习积极性，为展现学员个性奠下基础。其中，“通览与感受”是单元导读课的重中之重 ，通过“通览”推波助澜，通过各类不同的学习方法，解读文本。教会同学们从字、词、句、段、篇各个视角去探讨文本。这可以让同学们言之有物，每人都有不同程度对文本的感受。

【教学目的】

1.了解本单元内容。帮助学员确立单元学习的整体观念，把握单元文化主题。

2.对课文先整体把握，了解四个爱心故事的大约内容小学二年级语文下册表格式教案，体会到温暖别人帮他们带给幸福。

3 体会爱心故事的活力，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做打算。

【教学重难点】

培养学员确立单元学习整体观念。更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。

【教学准备】

教师制作与教材内容相关的课件。

【课前准备】

学生查找与短文内容相关的资料，做预习提纲，了解故事中的人物及故事的大体内容。激发师生学习这四篇课文的兴趣，同时为本单元的学习提供一定的常识储备。

【课时安排】

１课时

【教学过程】

一 交流谈话，引入正题：

谈话交流：同学们，今天我们一起来学习新的一个单元课文，里面有四个很好看的故事，你们想看吗？

（设计动机：激趣谈话，目的是促使父母对新课文的兴趣，让孩子们自觉的领略教材、走进课文、走进精彩的世界）

二 初读导语，了解主题

师：翻开课文第19页，全班齐读一下单元导读语，看看这个单元的学习主题是哪个？找找导语中的关键词，你就知道的了。

1. 学生齐读后，找出本单元的学习主题跟学习目标，用笔画出来，与同桌交流。

2.指名汇报。（击件3出示本组的主题、目标）这段导语写出了本单元的学习主题，点明了学习目标也提醒了学习方法。

3.大家看到大屏幕，一起读。（齐读）

小结：接下来，我们将在导语的指引下，学习第二组四个富有爱心的故事，学习做一个好孩子的道理。

（设计动机：意在帮助学员确立单元学习的整体观念，把握单元文化主题。）

三 浏览课文， 明确任务

请你们开启书本目录，看看围绕学习主题，本单元安排了这些内容。

1.全班学生一起说，教师一一点击课件4出示！

2.教师解读（鼠标指，学生读）：本组单元包含两篇精读课文：分别是《5、泉水》，《6、雷锋叔叔，你在那里》，学习这两篇课文，大家可以按照课文中的提醒和课后出示的疑问用心去品读感悟。两篇略读课文分别是《7、我不是最弱小的》，《8、卡罗尔和她的小猫》，大家能按照课文导学提示进行学习。语文园地里既有四个环节，分别是（口语交际、我的看到、日积月累、展示台）。好了，对本单元的学习内容我们已有了大约的知道，这节课就让我们阅读这4篇课文，看看那些课本讲述了如何感人的独白吧？在这之前，我能应先检查他们的预习哦。告诉你们，这四篇课文你是如何备课的'？都预习了哪些知识呢？

3.学生汇报。检查预习，让儿子先自荐当小教师带读字词新词。

（设计意图：满足孩子们先睹为快的心理，对课文先整体把握，引发阅读期待，大力地赞扬小教师，激发小孩的极力的体现欲望，为单课学习做打算。）

四 自读课文， 感悟内容

1、（课件出示学习方法）读书的方式是很重要的。初读这一组课文之前，这里的一些学习方法供同学们参考：

（1）有情感响亮朗读短文，借助音标和身边朋友跟同学的帮助可了解课文生字，将课本读略读顺。从课题入手，了解每篇短文的大致内容，明白做人道理。

（2）轻声快速朗读短文，从课题入手，了解每篇短文的大致内容，明白做人道理。

（3）默读课文，从课题入手，了解每篇短文的大致内容。学习主人公的好品质。

师提醒：在读书的过程中，你对于不同的课文可以选用不同的读书方法。

2、学生谈几种读书方法的理解，明确读书不同的规定。读书很基本应做到精确、流利。

（设计动机：“通览与感受”是单元导读课的重中之重 ，导读课的精华所在，通过“通览”推波助澜，通过各类不同的学习方法，解读文本。教会同学们从字、词、句、段、篇各个视角去探讨文本。这可以让同学们言之有物，每人都有不同程度对文本的感受。）

师：都读好了吗？

五 汇报收获，交流感悟

（一）交流读书收获。师：阅读就是用灵魂与文字对话的过程。现在请同学们把触动你内心的短文和你们交流。点击课件

预设

1、学生自由朗读《5、泉水》这篇课文。

1）师：巡视，点拨。发现有几个学生边读边批注，教师及时表扬。发现读完早的，让人们把感兴趣的再读读，想一想。

2）读了这个独白，你了解这个故事讲哪些的呢？你学习泉水的哪些好品质呢？你最喜欢谁呢？为什么？（乐于助人、无私奉献）师板书。

3）如果我们学习这篇短文，你觉得该怎样学习？

2、学生齐读《6、雷锋叔叔，你在那里》这首诗歌。

1）《6、雷锋叔叔，你在那里》这首情诗讲了一个什么故事呢？

2）课文中有一句话很关键、很重要，告诉他们雷锋叔叔是个如何的人？找回来读一读。

3）你认为我们必须学习雷锋叔叔的哪些精神呢？什么叫活雷锋呢？你会如何做？

生：乐于助人、多做好事、帮助有困难的人。师板书。

3、检查预习《7、我不是最弱小的》

1）谁可探讨这个故事到底讲哪些的？课题你会读吗？

生：小故事最搞笑，课文主要通过一家人雨中互递雨衣，表达了温暖家人，保护弱小的好质量。不同的重点词体现不同的语气。

故事的角色有儿子、妈妈、托利亚、萨沙、野蔷薇

道理：每一个人都不甘弱小，都爱护别人，保护弱小。师板书。

2）点击课件：《我不是最弱小的》讲述了一个感人的小故事。（ ），（ ）和（ ），跟父亲一起到森林中去玩，看到了（ ）和（ ）。突然，（ ），妈妈把雨衣递给（ ）， （ ）又把雨衣递给（ ）， （ ）把雨衣遮在（ ）上。

4、检查预习《8、卡罗尔和她的小猫》

1）和《我不是最弱小的》这篇短文相似的的是，文中也发生了不少的角色，分别是谁？

生：爸爸、卡罗尔、伯洛、男孩、女孩

2）课文讲哪些内容？

（点击课件，出示填空）《卡罗尔和她的小猫》课文讲了卡罗尔一直想有一只小狗。（ ）就帮她出主意（ ）要小猫。可对方（ ）了许多许多小猫，爸爸又（ ）把小狗送人。当对方都把小猫（ ）时，喜欢小猫的卡罗尔非常（ ），可就在这时候，她惊喜地看到她最喜欢的哪只小狗留下了，卡罗尔已经有了（ ）。

3）在这篇课文中，也蕴含着一个什么道理，你可说出来吗？

生：生活中，我们要善待小动物，要爱护小动物 。师板书。

（设计动机：有了一定量的累积，这样同学们畅所欲言，争先恐后地发表自己的看法，真正地表现文本与教师，学生与师生，老师与教师之间的碰撞。最后一跃自然会形成一种“会当凌绝顶，一览众山小”的豪气，这样同学们的英语能力自然而然就提高了。）

六 总结本组课文特点，总结学习方法

1.通过刚刚初读课本，再结合单元导读，谁可探讨本组故事的特征。

2. 生汇报，师指着板书：无私奉献、乐于助人、保护弱小、爱护小动物，集体复述。

3.同学们在汇报读书感受后，再次确立本单元学习主题：关爱。

4.师板画心形。总结：只要人人献出一点爱，这个世界将会显得非常美好。

七 作业布置

（点击课件，出示作业要求）

作业：

▲ 继续自学生生字语，学会扩词、造句等。

▲ 搜集与本组课文有关的资料（如雷锋叔叔简介，《雷锋日记》等佳作）与你们分享；学听《泉水叮咚》这首轻快的歌词 。

▲ 课后阅读自己偏爱的关爱故事、《同步拓展阅读》第五课到第八课。

好，今天的课就上到这里。同学们再见！

（设计意图：授人以鱼，不如授之以渔。这一板块的设计，意在引导学员凭借教材这个“例子”明确本组课文特点，总结学法，积累语言，悟出规律。引导学员长期阅读教材以外的文章，从而拓展学生的学习领域，开阔学员的视域，让教师举一反三，顺利迁移，在长期阅读中取得英语综合素质的提升。还能使学生养成博览群书的好习惯，博大才能精深，充分开掘学生的潜能，也可以培养同学们搜集信息的素养。）

附板书设计

第三组 关爱

无私奉献

乐于助人

保护弱小

爱护小动物

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