《苏州园林》教案_初二语文_语文_初中教育_教育专区

八年级语文上册教学案课题：二十一苏州园林内乡县马山二中 杨志稳 “三维”目标：1、认真阅读课本，感知苏州园林图画美。 2、深入研读课本，探究课文从几个方面表明事物的特征。 3、品析本文的表明原则跟语言准确性。 教学重、难点： 1、苏州园林的图画美。 2、从几个方面表明事物的特征，总说跟分说。 3、语言的准确性。 教学设计： “学、导、练”教学方式。 教学模式：感知——感悟——感受 教学安排：2 课时 教学准备：多媒体课件 教学内容与方法：第一课时教学技巧：1、感知苏州园林图画美；2、探究文章结构形式；3、品味对苏州园林的温情。 教学过程： 一、导入新课： 1、欣赏：苏州园林图片 2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。 ”苏州园林是我国园林 建筑中的一朵奇葩。今天让我们一同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》 ，来欣赏 苏州园林的建筑美、图画美跟美术美。 3、板书课题：二十一 苏州园林 作者：叶圣陶 二、揭示学习目标：1、感知苏州园林图画美；2、探究文章结构形式；3、品味作者深情。 三、作者简介与题解：叶圣陶（1894——1988） ，原名叶绍钧，江苏无锡人，现代知名画家、 教育家，编过《小说月报》等刊物，代表作：长篇小说《倪焕之》 。

他的创作严肃认真，风 格淳朴自然，语言糅合精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册 写的序，是一篇介绍苏州园林及其特性的说明文。 四、检查预习：读准加点字的字音 轩榭 对称 重峦叠嶂 ．．xuān xiè ．ch?n ．zhàng 斟酌 ．．zhēn zhuò 池沼 嶙峋 镂 空 lóu 阑 干 lán ． zhǎo ．． lín xún ． ． 五、自主学习：认真阅读课本，理清文章结构： 第 1、2 段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位跟影响，概括介绍苏州园林 的共同特点。 第 3—9 段，从多方面具体表明苏州园林的总特征。 第 10 段，指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。 六、合作探究： （一）齐读 1——2 段， 回答疑问： 1、作者对苏州园林的总印象是哪个？ （第一段：总印象：标本） 2、苏州园林有一百多处，它们的共同特征是哪个？ （第二段：总特点：一幅完美的图画）（二）默读 3——6 段，探究问题： 1、设计者和匠师们为了追寻“苏州园林总是一幅完美的图画”苏州园林表格式教案，他们怎么 去做？（四个讲究） 2、了解作者是从这些角度来表明的？ 第 3 段：亭台轩榭——讲究布局美 第 4 段：假山池沼——讲究配合美 第 5 段：花草树木——讲究映衬美 第 6 段：花墙廊子——讲究层次美 3、四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？ （不能，四个“讲究”的次序依次照应了第 3——6 段的内容。

） （三）苏州园林的图画美除了前面四个方面的“讲究” ，还从其他方面也注意到图画美， 快读第 7——9 段，请从文中找回来。 第 7 段：每一个角落——图画美 第 8 段：门窗——图案美 第 9 段：建筑颜色——色彩美 思考：第 2——9 段之间的关系是如何的？ 总分关系，第 2 段总说苏州园林的总特征，第 3——9 段分说具体特点，其中 第 3——6 段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征的，第 7——9 段的后三个方面则是 从细部来表明的。 七、拓展延伸： 1、作者是根据如何的模式向读者介绍苏州园林的？ 作者是根据“总说——分说——小结”的模式向读者介绍苏州园林的，分说个别 则是根据先主后次，从局部至细部的策略来写的。 2、假如要你来介绍苏州园林，还有别的想法吗？ 按照游览的时空顺序，介绍苏州园林的发展史，分类介绍苏州园林等。 八、 课文小结： 本文由总至分地说明了各具特色的苏州园林的共同特点——使游览者无论 站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了作者对苏州园林的赞扬和向往之情。 九、点击中考：见《苏州园林》中考题 十、布置作业：要求学员利用总—分—总的结构方式，口头介绍一个学校，或一条街道， 或一个村庄。

附：板书设计： 苏州园林 叶圣陶 亭台轩榭——布局美 假山池沼——配合美 图画美 花草林木——映衬美 花墙廊子——层次美 （局部） （主） 教后反思： （优点、不足、改进设想） 每个角落——图画美 门窗设计——图案美 建筑样式——色彩美 （细部） （次）第二课时教学技巧： 1.弄清本文所采用的表明原则，并理解其作用。 2.品析本文优美的语言 教学过程： 一、导入新课 1.导语：罗曼·罗兰说： “生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。 ”让我们继 续来感受叶圣陶先生写的《苏州园林》 。 2.检查上节课后练习题。 二、揭示“学习目标” ：见“教学技巧” 三、自主学习 （一）自学导纲 1、下面语句运用了哪些说明方式?其作用是何种? 我国的建筑，从清朝的皇宫到清末的通常住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边 也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意导致似的。 明确：作非常。说明苏州园林的建筑与其它建筑的差别是不讲求对称 2、第 4 段"水面假如成河流模样，往往 安排桥梁"中"往往"一词是否去掉?为什么? ．． 明确：不能， "往往"指大概情况，特殊状况除外。用在这里说明并不是所有的河道都 安排有桥梁，充分展现了说明文语言的准确性、真实性。

3、本文都使用了这些表明原则，请举例说明。 要求学生探讨本文采用了这些表明原则，结合实例体会其作用。 明确：本文采用的表明原则有下列几种： ①分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木 的衬托，讲究近景远景的层次。 ” ②作非常 “我国的建筑，从清朝的皇宫到清末的通常住房，绝大部分是对称的??苏州园林可绝 不讲求对称。 ” “苏州园林与上海的造园不同，极少使用手绘。 ” ③引用 “??游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的” 。 ④举例子 “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着树枝花木，??” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 ” ⑤列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要称赞这是高度的图画美。 ” （二） 师生共同完成导纲 四、合作研究 （一）本文的语言精确、周密。读以下段落，注意体会句中加点词语的表达作用。 1.池沼或湖泊的外沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。 明确："很少"表示池沼或湖泊边缘砌齐整石岸的很少，但不是没有、体现了说明文语言 的准确性、科学性。2.几乎可以说把整个园林翻了一番。

明确： "几乎"表示不是全部，但未接近全部。准确地说明了在园林适当位置装上一面 大镜子在降低园林层次上的作用。 3.梁跟柱子或者家具阑干大多漆广漆苏州园林表格式教案，那是不显眼的底色。 明确： "大多" 表明苏州园林多数门窗阑干漆广漆，但不是全部漆广漆。体现了说明文 语言的准确性、科学性。 五、拓展延伸：苏州园林的设计者和匠师们为了成就人与周边环境的谐调美，是如何刻 意追求自然之趣的？结合课文中的事例说说你的体会。 明确： 1、 突出自然之景地位； 2、 增添或仿造自然之景； 3、 人造景点力求 “自然之趣” 。 个人体验：各抒己见，只要表现人与环境和谐发展的观念即可。 六、课堂小结：本文介绍苏州园林，运用了多种说明方式，也适度穿插运用了描写和议 论的方式；语言精确、周密，前后呼应，简练生动，耐人寻味。 七、达标检测 练习册 附：板书设计 苏州园林 ①分类别 说明 ②作比较 ③引用 方法 ④举例子 特点 耐人寻味 语言 简炼生动⑤列数字 教学反思： （优点、不足、改进设想）