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最新版:2013年人教版四年级数学下册第三单元导学案表格式

2020-10-30 17:03 网络整理 教案网

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黄梅县第三小学高效课堂导学案 学科: 数学 学期: 四下主备人: 石列军审核人:年 月 日 课 题 P28/例 1(加法交换律) P29/例 2(加法结合律) 课 型 新学课 课 时 第 1 课时 共 10 课时 学习目标 知道加法交换律、 结合律。 学习重点 探究和理解加法交换律、 结合律。 学习难点 探究和理解加法交换律、 结合律。 学习过程 学法指导 学 案 预习 定向 1、 完成右栏中的习题 2、 读本课的学习目标 58+13=65+17+83= 13+58=65+(17+83) = 自学 体验 自学: 学生自学导学案上的考题。 1 、 出示 27 页情景图, 观察主题图, 根据条件强调问题。 (1) 李叔叔今天一共骑了多少千米? 列式为() 还可以列式为() 这两组算式写成: ( ) +( ) =( ) +( ) w W w .X k b 1. c O m 2、 这两组式子有哪些不同? 它们的结果是如何。 3、 试着再列出几个这样的事例。 ( ) +( ) =( ) +( ) ( ) +( ) =( ) +( ) 4、 通过这几组算式, 你们看到了哪些? 能不能用一句话说出来。

两 个 加 数 () ,( ) 不 变 ,这 叫 做() 。 5、 你可用自己偏爱的方法表示出加法交换律吗? (用字母或图形表示) (2 ) 看书例2 李叔叔这一天一共骑了多少千米? 合作 探究 对学: 对子之间交流自 学结果。 群学: 组内交流, 合作释疑。组长做好展示分工的打算工作 展示 交流 1、 分组展示, 其它小组对展示的 内 容进行质疑和补充。 2 、 其它小组来评价。可以列式() 还可以列式() 计算结果看到: () =()新|课 |标 |第 |一| 网 6、 再列出几个这样的事例。 (___+___) +___○___(___+___)___(___+___) ○(___+___) +___ 7、 通过这几组算式, 你们看到了哪些? 能不能用一句话说出来。 先把前() 或者先把后() , ( )不变, 这叫做() 。 8 、 学生用自己偏爱的方法表示加法结合律。 (用字母或图形表示)自测 反馈 (69+172)+ ○69+( +28) 300+=600+ A+B= + +36=25+ P28/做一做 P31/4、 1 总结升华 (△+☆) +○=△+(☆+○) 用了哪个运算定律? △ +☆=☆+△用了哪些运算定律? X k B 1 . c o m 师生课后记黄梅县第三小学高效课堂导学案 学科: 数学 学期: 四下主备人: 石列军审核人:年 月 日 课 题 加法运算定律的运用课 型 新学课 课 时 第 2 课时 共 10 课时 学习目标 1、 能利用加法运算定律进行一些简便运算。

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学习重点 能利用运算定律进行一些简便运算。 解决简单的实际问题。 学习难点 能利用运算定律进行一些简便运算。 解决简单的实际问题。 学习过程 学法指导 学 案 预习 定向 1、 完成右栏中的填空 2、 读本课的学习目标 回忆上节课学习的关于乘法的运算定律。 完成以下的填空 a+b=()(a+b) +c=() 自学 体验 自学; 自学书 P3 0 面例3 ,默读条件和难题, 完成导学案上的 1、 2、 3、 4、 题。 1 、 例 3 列算式为; 2、 仔细观察算式能不能用更简便的方式计算, 我是这种算很简便: 3、 并写出在计算过程中利用了这些加法运算定律? 4、 想一想你为什么运用这种运算定律?合作 探究 对学: 对子之间交流自 学结果。 群学: 组内交流,合作释疑人教版四年数学下册导学案表格式,组长做好展示分工的打算工作。 展示 交流 1 、 分组展示, 其它小组对展现的内容进行指责和补充。 2 、 其它小组来评判。 自测 反馈 用简便方式推导以下各题 425+14+186 75+168+25 67+25+33+75135+39+65+11 5+137+45+63+50P32/5—7总结想升华 245+174+15+155+11 在这个题中如何来使用乘法的运算定律进行简算。

师生课后记黄梅县第三小学高效课堂导学案 学科: 数学 学期: 四下主备人: 石列军审核人:年 月 日 课 题 P34/例 1(乘法交换律) 例 2(乘法结合律) 课 型 新学课 课 时 第 3 课时 共 10 课时 学习目标 1、 知道乘法交换律、 结合律, 能利用运算定律进行一些简便运算。 学习重点 能利用运算定律进行一些简便运算。 学习难点 探究和理解乘法交换律、 结合律。X k B 1 . c o m 学习过程 学法指导 学 案 预习 定向 1、 回忆加法的运算定律, 完成导学案右边的考题 2、 读导学案上的学习目标 复习导入 1、 2 6 +3 5 =3 5 +( ) 2、 1 8 +5 0 =5 0 +( ) 3、 3 1 +6 7 +6 9 =( + ) +( + ) 4、 4 5 +6 8 +5 5 =( + ) +( + ) (1 )、(2 ) 运用了加法() (3 )、(4 ) 运用了加法() 自学 体验 自学: 对照读本自学导学案上1 至1 0 题。1 、 主题图引入(观察主题图, 根据条件强调问题) (1) 负责挖坑、 种树的一共有多少人? (2) 一共要浇多少桶水? 1、 针对上面的难题 1 列出算式, 有几种列法。

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( ) ×( ) 或( ) ×( ) 2、 它们的计算结果是如何的。 我看到: ( ) ×( ) Ο ( ) ×( ) 合作 探究 对学: 对子之间交流自 学结果。 群学: 组内交流, 合作释疑。组长做好展示分工的打算工作1 、 小组对展现的内 容进行质疑, 补充。 分组展示交流, 其它2 、 其它小组来评判。 3、 你能够列出其他这种的事例吗?( ) ×( ) =( ) ×( ) ( ) ×( ) =( ) ×( ) ( ) ×( ) =( ) ×( )4、 能帮乘法的这些规律起个名字吗? 交换两个位置, 积, 这叫做乘法的。 用字母表示 a×b= ×5、 针对上面问题 2 列出算式, 有几种列法分别写在下面。或6 、 计算这两道算式。 ( × ) ××( × ) ====想一想, 哪种方式很简便些? 我觉得7 、 可以看出这两道算式: (25×5) ×2Ο 25×(5×2) 8、 请你再列出几个这样的事例。 ( × ) × = ×( × ) ( × ) × = ×( × ) 9、 从后面算式中你看到了哪些?, 积, 这叫做乘法的。

10、 用字母表示(a×b) ×c= ×( × ) 展示 交流 1、 回忆加法的运算定律, 完成导学案右边的考题 2、 读导学案上的学习目标 自测 反馈 比较加法交换律和乘法交换律, 我发现。比较加法结合律和乘法结合律, 我看到。 下面的算式用了哪些定律? (60×25) ×8=60×(25×8) 用乘法15×16=16×15 用乘法 P37/2—4 P35/做一做 1、 2 在□里填上合适的数。 30×6×7 = 30×(□×□)125×8×40 =(□×□) ×□ 总结升华 在什么时候使用加法的交换律, 结合律。 使用这两个运算定律的结果是哪个。 使用他们的特点是何种。 怎样用加法的结合律计算 25×32×125师生课后记黄梅县第三小学高效课堂导学案 学科: 数学 学期: 四下主备人: 石列军审核人:年 月 日 课 题 P36/例 3(乘法分配律) 课 型 新学课 课 时 第 4 课时 共 10 课时 学习目标 1、 知道乘法分配律。 2、 培养根据详细状况, 选择算法的观念与素质, 发展认知的灵活性。 3、 能用所学知识解决简单的实际问题。

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学习重点 乘法分配律的含义和应用。 学习难点 乘法分配律的反应用。 学习过程 学法指导 学 案 预习 定向 想一想, 完成右栏中的题目 3 个 100 加上 4 个 100 是( ) 个 100. 4 个 25 加上 2 个 25 是( ) 个 25. 自学 体验 看 P33 面主题图, 自学 P36 面例 3.根据提示完成前面的问题: 例 3 一共有多少名学员参与了此次活动?方法 1: ①每组挖坑、 种树、 抬水、 浇树一共有多少人? 算式: ②25 组一共有多少人? 列综合算式: 方法 2: ③挖坑、 种树一共多少人? 列式: ④抬水、 浇树一共多少人? 列式: ⑤挖坑、 种树、 和抬水、 浇树一共有多少人? 列综合算式:⑥计算②、 ⑤两个综合算式, 比较: (4+2) ×25○25×4+25×2 ⑦我看到两个数的跟与一个数相乘, 可以先把他们这叫做乘法分配律。 合作 探究 对学: 对子之间交流自 学结果。 群学: 组内交流, 合作释疑。组长做好展示分工的打算工作 展示 交流 1 、 分组展示交流, 其它小组对展现的内容进行指责补充 其它小组来评价 2 、⑧用字母表示: (a+b) ×c = × + × ⑨想一想: a×(b+c) = × + × 自测 反馈 计算 23×12+23×88( 35+45) ×12 (11×25) ×425×(4+40) P36/做一做 P38/5 总结升华 汇报自己的收获。

什么是加法的分配律。 如果用字母来表示如何表示。 还有哪些问题。 师生课后记黄梅县第三小学高效课堂导学案 学科: 数学 学期: 四下主备人: 石列军审核人:年 月 日 课 题 乘法分配律的应用 课 型 新学课 课 时 第 5 课时 共 10 课时 学习目标 能利用乘法分配律进行一些简便运算。 学习重点 合理利用乘法分配律 学习难点 合理利用乘法分配律 学习过程 学法指导 学 案预习 定向 1 、 完成右栏中的题目 读学习目标 2 、 302=300+□ (300+2) ×43=300×□+2×□ 2003=2000+□ (2000+3) ×14=2000×□+□×□ 什么是加法的分配律。新|课 |标 |第 |一| 网 自学 体验 对学: 对子之间交流自 学结果。 1、 简算: (80+8) ×2535×37+ 65×372 认真观察以下的题目, 它们符合乘法分配律的结构方式吗? 你也会运用乘法分配律计算吗? 试一试。 3 、38×99+38103×12 56×101-56205×2054 、 我也可写成上面这些方式的算式, 并计算。

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合作 探究 群学: 组内交流, 合作释疑。组长做好展示分工的 展示 交流 1 、 分组展示交流, 其它小组对展现的内容进行指责补充 2 、 其它小组来评判。 自测 反馈 计算 25×12+25×88(35+45) ×12 (11+25) ×425×(4+40) 102×439×37+9×63作业: P38/6—8 总结升华 我们利用乘法分配律间算时, 一定要认真做题, 观察算式的特征, 有的不能直接简算, 只要将题型稍加改变, 就能进行简算。 师生课后记黄梅县第三小学高效课堂导学案 学科: 数学 学期: 四下主备人: 石列军审核人:年 月 日 课 题 连减算式中的简算(书 P39 例一) 课 型 新学课 课 时 第 6 课时 共 10 课时 学习目标清楚了从一个数里连续减去两个数, 可以转换为减去前面两个数的跟。 学习重点 掌握减法的性质 w W w .X k b 1. c O m 学习难点 恰当的利用减法的性质进行简便计算 学习过程 学法指导 学 案 预习 定向 1 、 律, 完成右栏中的考题 读本课的学习目标 回 忆学过的运算定2 、 用字母表示除法的运算定律和加法的运算定律 自学 体验 自 学: 学生自 学导学案上的1 、 2 、 3 、 4 、 题。