我们的民族小学教学设计案例
《我们的民族小学》教学设计
第一课时
教学目标：
1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2、正确、流利地朗读短文，整体把握课文内容，初步认识民族中学教师幸福的学习生活。
教学过程：
一、初读课文。
1、谈话引入课文，师生共同板书课题。
师：同学们已经预习了课本，这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。
2、让教师分段读课本，检查预习读书情况。相机指导教师了解巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。
教师应留意方法的鼓励跟习惯的培养，教学中能回答：你读得如此好，能看看你是如何预习的吗？
3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方法读准音节，把课文读流利。
师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是之后应留意停顿，把课文读明白。（根据学员读书情况适时指导）
4、全班把课本齐读一遍，读后交流，引导学员整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情境，进而认识每一部分的内容，理清课文叙述顺序。
师：读完课文，你了解了哪些？课文哪里写了孩子们上学路上的情境，哪里写了孩子们学习的场景？
5、师总结：同学们不仅会念书，把课本读得更恰当、很流利，而且会反思，读懂了课文的意思。
二、学习字词。
1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。
师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢？现在我们进行“我指你读”的游戏。
2、让学生说一说自己是如何记住那些生字的。
师：能看看你是如何记住这个字的吗？
3、根据学员学习状况并且生字的特征使教师利用给字词拼音、找音序、找部首、组词、造句等方法巩固生字。
4、学生书写生字，师巡视，个别指导。
5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。
第2篇：我们的民族小学教学设计方案
一、谈话导入、激发学生兴趣
１、同学们，我们生活在一个多民族的国家里，你了解我们国家有多少个民族吗？
找学生交流所了解的民族名字
找出自己很熟悉的民族介绍一下它的风土人情
２、肯定学生的交流，并进行鼓励：瞧，在一个小山坡上走来了许多学生呢，有苗族的、有哈萨克的，有景颇族和德昂族的也有我们藏族的呢，他们到底要去哪呢？（板书：我们的民族小学）哦，原来她们要去民族小学呢，我们
同学想不想也去看一看呀？
二、初读课文解决生字词
１、引导语：请老师打开书本的第一课，读一读课文。标出不自己不了解的词语，或通过工具书或请教同学。
２、询问读书情况，并运用生字卡片进行检查。
３、指名读，正音。
4、玩游戏、加强巩固：
⑴贴字游戏：教师出示照片，请学生按照图片找到跟照片有关的生词。
（例：傣族姑娘的照片下就可以贴傣族孔雀舞）
⑵玩找字游戏：抽出生字，教师读字词，学生找到相应的卡片贴在黑板上。
三、精读课文、朗读感悟
１、再读课文：
师引导：扫请了生字词的障碍，我们再来朗读课文肯定会有更多的收获，想不想再来读一读课文？（再次读课本，可以使教师选择自己偏爱的方法来读）
２、引导：
刚才大家大家读书那仔细劲把同学都感染了，看来进入了新学校每个朋友都想帮新阿姨新朋友留下一个好印象呢。
３、渲染氛围：
来闭上眼睛回忆一下，今天早晨来上班的之后发现了哪些？听到了哪个？想到了哪些？为你们描述一下早晨这段时间上学路上和校园里的场景。
学生交流。
教师总结：同学们说得很好，可以看出他们留意提防自己周遭的事物，能够做生活中的有心人，这是一个很好的学习习惯，希望其它朋友也可向人们学习。
３、引导：
刚才的几位同学为你们描述了我们自己的初中早晨上班的场景，那么民族小学又是一个怎样的情境呢？谁可在课文里找回来？（为你们朗读）
同我们自己的大学比一比，哪些地方不同？哪些地方同样呢？能试着找回来吗？（学生交流）喜欢这种的大学吗？那一起读一读吧，读出你对民族小学的偏爱。
４、听，当当当当当！大青树上的鼓声敲响了，民族小学上课了，能找回来有关的句子吗？（指名朗读）
提问：通过读课文，你看到了小作者在描写上课之后的情境时，有哪些特别之处？（引导学生找出有关的词语）
围绕静、趣指导教师对本段进行朗读训练。
５、放飞想象，描绘美好的民族小学：
同桌互读最后一部分
播放戏剧，随着乐曲学生自由想象
小组交流自己通过想象对民族小学的想象
推选出想象好的同事在学校上进行交流
四、课外延伸、鼓励实践
１、民族小学的许多教师都更想跟生活在美好威海的大家交个同学，他们更想知道你们能否喜欢她们热爱的民族小学，也更想知道大家的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给民族学校的学生。
２、利用课余的时间，收集有关其他民族的一些资料，准备参与学校已经举办的五十六个民族、五十六朵花的民族文化展览活动。
第3篇：我们民族小学教学设计
学习目标
1．认识坝、傣等5个生字。会写坪、坝等12个字。能正确读写坪坝、穿戴、打扮等19个词语。
2．正确、流利、有情感地诵读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的语句。
课前准备
1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰跟风情的照片、文字资料。
2．具有云贵地区少数民族特色的戏剧唱片或cd碟片。
3．词语卡片。
第一课时
举行民族风情展示会
1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服装，更有不同的风俗。下面我们举行一个少数民族风情展示会，请你展现自己找到的有关图片，介绍自己知道的少数民族的状况。
学生展示介绍，教师提醒师生着重介绍少数民族的服装特点、生活习俗。
2．视学员介绍情况，教师利用课后资料袋中的照片，补充介绍课文中涉及的彝族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3．评选最佳学生，颁发小奖励。
揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有很多民族杂居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校一同学习。就有这种的一所民族小学，大家愿意不乐意去参观一下？
2．板书课题：我们的民族小学。
3．教师配乐范读。选择带有云贵民族风情的民歌，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
自学认字新词，试读课文。
1．这所民族学校美不美？大家恐怕想亲自去跑一趟，转一圈。请你自己试着读课本，遇到不了解的认字根据拼音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生觉得陌生的词语也该提醒。
第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸
第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng）
分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
巩固字、词，指导写词。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a．着重探讨指导戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范。
戴，半包围结构，右上包左下，注意各个别位置，相互应结合紧凑。
蝴左中右结构，相互应靠近些。
蝶字应注意右旁的构成。
雀字小字下边的撇（丿）要长些。
舞字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
b．学生写字。
3.抄写词语表中列举的本课的词语。
第二课时
复习旧课，导入新课
1．指名朗读字词、新词，检查生字、新词掌握状况。
2．导入：通过上一课的学习，我们将要感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地看到民族学校的美跟课文的美。
分段读议，加深感悟
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你似乎听到了哪些？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的风景、不同民族教师的服装、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在大脑中展开想象一边朗读就能读得很入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．当，当当！当，当当！大青树上的鼓声敲响了，民族学校的师生起初上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族中学的小孩是如何上课学习的我们的民族小学表格式教案，说说你是如何了解的。
b.学生各自读课本，然后交流。
教师鼓励学员结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有兔子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答同学提出的疑问，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只兔子，看到小朋友们学习这样认真，课文朗读得如此动听，你会如何做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的沉静，体会如同是周遭的花草鸟虫猴子都被学校里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是如何的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族学校留给你哪些印象？交流体验。
b．我们参观了这所民族中学，了解了人们上班、上课学习、下课活动的场景我们的民族小学表格式教案，多么美好的民族小学，多么漂亮的师生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．抒情地齐读这一自然段。
感情朗读，比赛背诵
1．课文写得更美，你喜欢哪一部分？请你有情感地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背出来，看谁先背起来。
抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的词句抄在作业本上。
布置综合性学习
你们的课余生活是如何安排的？让我们把一天的课余生活记录下来。可以用日记的方法来记，也可以用列表格的方法来记，以后我们再来交流。
其二