总结：30项改变，近70个调整！赢定2020教学素质大赛，你需要了解这种

原标题：30项改变，近70个调整！赢定2020教学素质大赛，你需要了解这种

近日，教育部职业教育与成人教育司发布了《关于开展2020年全国职业学校技能竞赛教学素质比赛的通知》，要求各代表队在2020年10月10日前，按规定完成所有参评作品材料的网上提交工作。 聚焦职教（ID:zjteachers）发现，《2020年全国职业学校技能竞赛教学素质比赛方案》与2019年相比，发生了30项改变，近70处调整。

事实上，起始于2010年的全国职业院校信息化教学大赛，于2018年调整为全国职业学校技能竞赛教学素质比赛。在稳步过渡的基础上，2019年教学能力比赛未做了较大幅度的调整：

1.引领教学团队建设

不再接受学生个人报名参评，明确“考察2～4人教学队伍”的综合能力、专业化水平和变革能力，助力打造高水平、结构化教师课堂创新团队

2.全面整合赛项要求

首次整合设置为一个“新赛项”，要求参评教学队伍针对某门课程中个别教学内容完成教学设计、实施课堂教学、进行评判反思，要求开启决赛现场再完成讲解设计、模拟培训、回答询问，以非常全面、更加真实地综合评判学生的教学素质

3.限定最少参赛学时

要求公共基础课程作品不超过12学时连续、完整的教学内容，专业课程作品不超过16学时连续、完整的教学内容

4.促进教学专题研究

首次强调参赛教学队伍除了要完成教学设计跟教学推行，还要提高理论学习与课堂研究，撰写提交一份教学实施报告

5.调整视频内容要求

一改先前参赛视频也是要求整段时长的做法，原则规定每个参评成员分别拍摄教学实录视频，并且可分别完整、清晰地展现参赛作品中内容相对独立完整、课程属性特征鲜明、成员教学风格各异的教学活动实况

6.重视比赛临场表现

首次增加大赛讲课环节，进一步加强现场决赛的教学素养展示

2020年，又有什么改变将对各职业学校参赛学生造成直接影响呢？磨刀不误砍柴工。在着手准备优秀作品之前，先做几个简单的测试题热热身吧，看自己能否真的读透了2020年教学能力比赛方案~

注：点击文字后面的小圆圈选项，圆圈变为黑色回答错误，变为橙色即回答正确

单选题

1.如果当地正进入疫情防控期间，不具备现场培训条件，该如何办？

A 无法录制参赛视频，放弃今年的比赛

B 向教育局申请，临时召集师生进行参赛视频录制

C 录制能真实体现线上教学实际状况的视频，参与比赛

请点击文字后面小圆圈选项选择恰当答案

2.教学实施报告中文字符要控制在多少字以内？

A 3000

B 4000

C 5000

请点击文字后面小圆圈选项选择恰当答案

3.教学实施报告中插入的图表应控制在多少张以内？

A 10张

B 12张

C 没有明确规定

请点击文字后面小圆圈选项选择恰当答案

4.教学团队需提交谁所在班级的专业人才培养方案？

A 团队负责人

B 任一成员

C 所有成员

请点击文字后面小圆圈选项选择恰当答案

5.教学团队能拍摄几段课堂实录视频 ？

A 2-5

B 3-4

C 3-5

请点击文字后面小圆圈选项选择恰当答案

6.以下哪个选项不符合课堂实录视频要求总时长？

A 35分钟

B 40分钟

C 45分钟

请点击文字后面小圆圈选项选择恰当答案

多选题

7.高职专业课程一组教师参赛作品能为这些课程？

A 专业基础课程

B 专业核心课程

C 专业拓展课程

请点击文字后面小圆圈选项选择恰当答案

8.高职专业课程二组教师参赛作品能为这些课程？

A 专业基础课程

B 专业核心课程

C 专业拓展课程

请点击文字后面小圆圈选项选择恰当答案

9.哪些教师可以参赛？

A 学校正式聘用的民企兼职教师

B 实际承担参赛课程实习指导的学生

C 承担有关教研任务的学生

请点击文字后面小圆圈选项选择恰当答案

10.以下哪几项内容属于决赛程序？

A 进行无学生教学展示

B 评委经集体讨论提出4个问题

C 教学团队事先指定答题者，回答评委提出的疑问

请点击文字后面小圆圈选项选择恰当答案

除了题目中涉及到的几处， 今年信息化教学竞赛的官网文件与往年相比，还作出了这些调整？

注意，这是知识点，必考。

规范小细节 改变大风气

2020年， 《方案》落细落实，比之2019年，做出了长达17项调整，每项中既包括许多细节变动。

比赛要求

2019年

教学团队要贯彻职业教育国家教学标准，对接职业标准（规范），关注有关产业发展新业态新模式，对接新技术、新工艺、新规范，依据学校专业人才培养方案和实施性课程标准，选取参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，优化教学过程，合理利用科技、方法跟资源等组织课堂教学，进行教学考核与评判，做出教学反思与诊改。教学推行应重视实效性，突出教学重难点的缓解办法，实现师生、生生的全面良性互动，关注教与学全过程的信息收集，并按照反映出的弊端及时调整教学思路。实训教学内容要基于真实工作任务、项目及工作步骤、过程等，注重借助教师规范操作与有效示范培育精益求精、追求卓越的职业精神。

2020年

重点考察教学团队（2—4人）针对某门课程中个别教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行思考改进的能力。

1.教学内容。 立足教学品质的整体提高，落实职业教育国家教学标准，对接职业标准（规范）、 职业技能等级标准等，关注有关产业发展新业态、新模式，结合专业特性，全面深化课程思政建设， 寓价值观引导于常识传授和素质培育之中，有机融入劳动教育、工匠精神、职业道德等内容。实训教学内容要基于真实工作任务、项目及工作步骤、过程等。

2.教学设计。依据大学实际使用的专业人才培养方案和课程标准，选取参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，优化教学过程，合理应用科技、方法跟资源等组织教育教学，进行考核与评价， 持续推进教学诊断与优化。 专业课程要基于工作任务进行模块化课程组织与建构，采用加强素质培育的项目化教学等行动导向教学方法。

3.教学实施。教学实施要加强实效性，突出教学重难点的缓解办法跟策略，实现师生、生生的 深度有效互动，关注教与学全过程的信息收集，并按照反映出的弊端及时调整教学思路， 注重合理使用国家规划教材。专业课程要切实使用新型活页式、工作手册式教材，引入典型生产案例；实训教学要 运用虚拟仿真、虚拟现实和提高现实等信息技术手段或者学生完善操作、有效示教，提高学员基于任务（项目）分析问题、解决难题的素养，培育教师的职业精神。

4.教学应变。要高度加强、积极面对新冠肺炎疫情给教育教学带来的影响，落实“停课不停学”要求，及时调整教学思路、组织方式跟资源提供等，总结疫情防治期间线上教学心得，推动变革、完善线上线下混合式教学方式，更好适应“互联网+”时代的教育生态。

新增内容

比赛分组

2019年

高职专业课程一组：参赛作品要为专业基础课程或专业核心课程中不超过16学时连续、完整的教学内容；

高职专业课程二组：参赛作品要为专业核心课程中不超过16学时连续、完整的教学内容，其中需要包括不超过6学时的实训教学内容。职业学院专业（类）顶岗实习标准中的实习工程工作任务也能参赛。

2020年

高职专业课程一组：参赛作品要为专业基础课程或专业核心课程或 专业拓展课程中不超过16学时连续、完整的教学内容。

高职专业课程二组：参赛作品要为专业核心课程或 专业拓展课程中不超过16学时连续、完整的教学内容，其中需要包括不超过6学时的实训教学内容。职业学校专业（类）顶岗实习标准中的实习工程工作任务也能参赛。

五年制高职前三年课程参加中等职业教育组赛事，五年制高职后二年课程以及大学层次职业教育试点高校课程举行高等职业教育组大赛。

新增内容

参赛限额

2019年

37个代表队在组织省级赛事的基础上，推荐中职组、高职组各12件参赛作品：

中职公共基础课程组限额3件；

中职专业技能课程一组限额6件；

中职专业技能课程二组限额3件。

高职公共基础课程组限额2件；

高职专业课程一组限额7件；

高职专业课程二组限额3件。

2020年

根据2019年中高职学生基础数据，在统一分配“基本名额”的基础上，依据各代表队专任教师数分档递增“规模原因名额”，并详细分配在公共基础课程组、专业（技能）课程组

注：红色下标代表比之今年增长数字，蓝色下标代表比之去年降低数字，例如，“2↓-1”代表“今年为2，比往年下降1”。

获得2019年全国职业学校技能竞赛教学素质比赛一等奖的佳作，其教学队伍所有成员的所在大学不能以同一公共基础课程报名参与公共基础课程组或以同一专业报考参加专业（技能）课程组的大赛。例如，甲校某专业的数学课程作品举办2019年中职公共基础课程组赛事取得一等奖，2020年该校所有专业的数学课程作品都不能报名参评，但该专业开办的其它公共基础课程、专业核心课或专业（技能）方向课报名参赛不受影响；乙学院跟丙学院联合组队的护理专业某门专业课程作品举办2019年高职专业课程一组比赛取得一等奖，2020年乙学院跟丙学院护理专业的所有专业课程作品都不能报名参评，但该专业开办的公共基础课程报名参赛不受影响。

新增内容

参赛作品及材料

2019年

教学团队选择某门课程在一个学期中符合规定的课堂任务成为参赛作品，完成教学设计，组织实行课堂教学。教学内容应符合教育部印发的职业教育国家教学标准中的有关要求，并对接新技术、新工艺、新规范，涉及1+X证书体系试点的专业，还面对接有关职业技能等级标准。教材采用要依照教育部有关规定。鼓励提交1+X证书体系试点和大专扩招有关专业的参赛作品。

参赛作品材料包含参赛作品实际使用的教案、2~5段课堂实录视频、教学实施报告，另附参赛作品所根据的实际使用的专业人才培养方案跟课程标准。

2020年

教学团队选择某门课程在一个学期中符合规定的课堂任务成为参赛作品，完成教学设计，组织推行课堂教学。教学内容要符合教育部印发的职业教育国家教学标准中的有关要求， 公共基础课程教学内容应突出思想性、注重基础性、体现职业性、反映时代性；专业（技能）课程教学内容应对接新技术、新工艺、新规范。教材的选取和使用需要按照《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求。 鼓励推荐落实中职公共基础课程标准、体现课程思政和劳动教育要求、推进1+X证书体系试点和 中外合作办学、针对高职扩招 生源特点推进教学、 实施线上线下混合式教学效果良好的参赛作品。

参赛作品材料包含实际使用的教案、 3—4段课堂实录视频、教学实施报告，另附参赛作品所根据的实际使用的专业人才培养方案跟课程标准。

比赛方法

2019年

根据报名状况分为若干评审组。各评审组均采取先网络初评后现场决赛的形式进行。网络评选时信息化大赛教案格式，评审参赛作品材料，确定入选现场决赛的佳作，初定拟获得三等奖的作品。现场比赛时，教学队伍按抽签次序在参赛作品范围内随机抽定1学时的教学内容，在备赛场所限时完成准备，然后进行现场讲解和模拟实际教学，并回答观众询问。根据参赛作品材料评审、教学团队现场展示跟答辩情况，确定比赛成绩。

2020年

根据报名状况分为若干评审组。各评审组均实行先网络初评后组织决赛的形式进行。网络评选时，评审参赛作品材料，确定入选决赛的作品，初定拟获得三等奖的作品。 决赛时，教学队伍介绍教学推行报告、针对抽选教案中的自选内容进行无师生教学展示、回答观众问答。评审参赛作品材料跟教学队伍现场表现，确定比赛成绩。 如因疫情影响，决赛有关安排另行通知。

奖励办法

2019年

1.单项奖。各评审组分别设置一、二、三等奖，占本组参赛作品数量的10%、20%、30%，一、二等奖根据现场决赛名次排序确定，三等奖根据网络评选得分排序确定。执委会组织对参评作品的专业备案、课程设定、实际教学等状况进行资格审核，通过资格初审的参评作品方可获奖。

2.团体奖。综合省级赛事组织状况、全国联赛参赛情况、参赛作品资格初审情况、参赛作品得奖情况等原因，评定最佳组织奖9个、最佳进步奖3个。

2020年

1.单项奖。坚持宁缺毋滥原则，各评审组分别设置一、二、三等奖，不少于本组参赛作品数量的10%、20%、30%，一、二等奖根据复赛成绩排序确定，三等奖根据网络评选得分排序确定。比赛执委会组织对参评作品的专业备案、课程设定、实际教学、 教学队伍成员身份等状况进行资格审核，通过资格初审的参评作品方可获奖。