怎样写微格教案_教学实例/设计_教学研究_教育专区

怎样写微格教案微格教学课教案设计的特点 根据微格教学课的特点 微格教学课教案设计需要把握以下几点： (1)制定确立的教学目标。用确立的行为目标来表示 能够被观察和操作。在感知领域一般用布 卢姆教育目标分类 有常识 领会 运用 分析 综合 评价六个层次。我国学科教学中通常 分为了解 理解 掌握 运用 评价五级水平。 (2)根据教材内容 在组织课堂时 教师的教学行为跟学员的学习行为应有机结合出来。在注 重教学技能训练的同时 又要注意到这些技能在教学实际中的使用效果。如果只注重学生在 微格教学课上怎么演练技能 而不注重教学的对象及教学效果 就失去了微格教学的培训意 义。 (3)被培训学生要把握的技能是确立的 各单项教学技能群的练习点 清晰 也就是说 在那个教学阶段使用某种技能都应一一注明 不能有稍许含糊之处 这样就能让培训获得好效 果。 3．微格教学教案的内容 按一般微格课堂教学的要求 微格教学课教案设计要包含如下内容： (1)教学目标。这是微格教学课教案的首项内容。教学目标的制订是备课的前提 制定教学目标 要紧紧围绕微格课的课本内容进行。在建立目标时易发生两个毛病。(i)目标定得大 制定目标 抄参考书 不顾课堂实际状况。

(ii)制定教学目标不严谨 含糊 笼统。指导老师 对课堂目标的制订予以指导 它的益处是：帮助年轻学生理解教学大纲 帮助它们深钻教材 引导他 们正确地使用教学技能微格教学教案中的教学技能要素怎么写。如讲《观潮》 一文 微格课指定讲第四至五两小节 讲潮来时的景象。全文的教学目标是这种的：(i)了解钱塘江大潮的壮美奇特景象 激发学生热爱祖国大好河山 的思想情感微格教学教案中的教学技能要素怎么写。(ii)懂得观察事物应有顺序 学习从几方面把事物写具体的方式。(iii)理解积累 11 个词语。如果把这么多的目标压在只讲最短时间的四至五小节 显然不符合实际。 应把这两小节内容的讲授目标要求为：(i)懂得观察事物应有顺序。(ii)体会潮来时雄壮的场面。(iii)理 解掌握“浩浩荡荡” “山崩地裂”两个词语。这就非常详细具体。 (2)教师的课堂行为。教师在培训过程中的行为包含板书、演示、讲授、提问等若干活动 这 都要在教案中写明白。教师的课堂行为应预先经过精心设置 与教学时间一栏相对应 使自 己的教案更具备可行性。年轻学生讲授微格课 没有经验 对教学过程掌握不好 有时扩大了预定行为范围 有时又缩小了自己的教学行为范围 这都必须指导老师事前提醒 提出 一些应付课堂变化的建议。

尤其是现代课堂教学 电化教学形式复杂 单就电教硬件的操作 来说 如果事先不策划好 都可能影响教学进程。 (3)学生的行为。它是老师备课中想象的教师行为。学生的教学行为主要有观察、回忆、回答、 操作、活动等。在备课中想象学生行为是十分重要的 年轻学生备课往往一厢情愿 只顾自己 怎样讲课 不重视对教师的组织与反应 结果在实际课堂教学中常发生冷场 偏离教学目标等现象课堂教学失去控制 完不成教学任务。比如讲《我爱故乡的杨梅》一文 教师随便叫一个学生提问第一小节的节意 本来这是一个简单的导向性问题 学生提问后要立刻转 入以下的教学行动 可是这个学生吱唔了半天也没回答准 拖延了教学时间 表面上看是课 堂中发生的难题 实际上是老师备课中对教师的想象回答已予足够的加强 事先无打算引起 的。在上课过程中学生怎样活动 参与活动的各类行为的每一个细微之处教师都要考虑到。微 格教学课 时间紧凑 环节衔接紧密 稍有不当之处就容易拖堂 影响授课任务的完成。(4)教 师要把握的技能要素。在课堂进行过程中学生的课堂技能设计要准确、明确。在一节复杂的课 堂教学中 教师的课堂行为体现是多方面的 单就使用的教学技能来说也有若干分类。

应该 注明什么技能呢？在教案中要注明目前主要培训的技能要素。比如培训提问技能 就要注明 教学过程中问答各个类型的使用或者提问构成要素。这样 从教案中就可以知道学生回答的 思路或者是否掌握了诸多提问类型或者回答是否流畅。指导老师在审教案时 就可以对于存 在的难题对学员进行指导帮助 从而确保上课质量 做到防患于未然。(5)需要准备的视听教 材。它要求在教案中把自己将使用的视听材料加以注明 以便课前打算 课中使用。板书也应 在这栏中注明。(6)时间分配。微格教学是由 0′0〃开始计时 它以分、秒 严格控制教学过程的 每一个环节 忌拖堂 受训者 4．微格教学教案的批阅 明确这一点。