小学五年级下册桥微格教学教案

微格教学教案（10 分钟）设计者： XXX 教学对象： 小学五年级学生 科目： 语文 课题： 桥 主要的教学技能： 综合技能 教学目标: 知识与技能：能把握重点段落透过内容感悟文章思想情感 过程与技巧：讲授形式跟任务驱动方式 情感态度与价值观：培养教师的认字技能，掌握朗诵技巧的重要性。同时学会怎样恰当 书写汉字，培养正确的剖析方法。 教学重点： 教学难点： 教学过程： 时间30``引导学生把握课文中令人感动的句子，分析老汉精神 体会及评述课文在抒发上的特征教学 环节 导入教师的课堂行为学生的学习行 为课堂技能导入技能各位朋友，上节课我们学习了日本近代一座知名 回答问题 的桥梁， 那谁可告诉老师那座路建立在那个朝代， 并由谁主持建造的呢？40``复习赵州桥又名安济桥，建于隋大业(公元 605-618)年 回顾知识 间，是著名匠师李春建造。桥长 64.40 米，跨径 37.02 米， 是现今世界上跨径最大、 建造最早的单 孔敞肩型石拱桥。演示技能 （PPT）20``问题 情景想一想：我们朋友在回老家的之后，发现小路上 隔不远处就会出现一座座小桥，大家有没有注意 他们是何种颜色，由哪些构造的呢 上节课我们学习了课本的第一段，通过读文体会 到了这场洪水的气势。

谁可用更简单精确的词句 来概括出这场洪水的特点。 （播放洪水泛滥的视 频， 再现危急形势。 ） 而借助读文我们还可以体验 到无法让他们脱离洪水威胁的唯有那座“桥” . （在问题上适时加感叹号）积极探讨，联想 回答疑问问答技能20``导入 教学 内容听讲演示技能 （ PPT) 复 习 式 的 的导入方式， 虽然 不新颖， 但是仍太 实效。这节课我们学习的内容主要有两个大的方面： 第一：感受感受洪水肆无忌惮、人们惊慌失措的110``教学 主要 内容危险情境 听讲 第二：学习课本第二、三个别内容，品味重点语 句，体会老汉临危不乱、顾全大局、先人后己的 崇高精神和人格气质。 领悟课文在表达上的特征。讲解技能 板书技能6`教学 过程听讲 一、 走 1、谈话导入，板书课题，复述课文主要内容。 近画 2、根据提示词语，回顾洪水肆无忌惮、人们胆怯 学生提问 面， 唤 失措的场景，感受大难将至的危险情境。 起记 忆 提问技能 演示技能 （PPT） 板书技能二、 走 进画 面， 感 受情 景1、 快速浏览课文第二部分内容， 找出直接描写洪 听讲、 水的句子，观察洪水又出现了这些新的差异？ 操作 2、抓重点段落，联系画面，品味语言，指导有感 情朗读。

①学生找出重点段落，幻灯片出示，齐读词句。 ②联系“窜” 、 “舔” 、 “放肆”等语句深入体会， 回答疑问、操作 感受洪水来得迅猛、洪水的肆无忌惮。 ③指导有情感地朗读段落。 3、 播放洪水来临视频，设身处地联想微格教学教案中的教学技能要素怎么写， 齐读句子， 感受洪水的凶狠无情。讲解技能 演示技能 （PPT）讲解技能、 演示技 能（PPT）三、 定 格画 面， 升 华情 感1、谈话过渡，结合课文，感知老汉“像一座山” ， 临危不乱、沉着冷静的形象。 2、 自由朗读短文第二部分， 了解老汉是如何指挥 村民们渡过木桥、脱离困境的。 3、研读文段，指导朗读，从老汉的语言、动作中 感受老汉临危不乱、顾全大局、先人后己的高尚 精神，领悟文章在抒发上的特征。 ①找出并朗读老汉指挥村民过桥的语句，体会老 汉的动机，感受老汉在生死关头，先人后未、顾 全大局。 ②通过设置标点，对比分析，揣摩老汉说话的语 气，感受老汉的笃定果敢。 ③指导教师有情感地诵读。 ④读文体会，从奶奶一“揪”一“推”的动作中， 从老汉前后语言的冲突中，感受老汉的谦和刚硬微格教学教案中的教学技能要素怎么写， 而在父子间仍呈现出真挚的父爱。2听讲讲解技能、 演示技 能（PPT）听讲演示技能（PPT） 示范技能听讲、操作 学生提问演示技能、 示范技 能、讲解技能4、转换角色，将“老汉”改为“父亲” ，将“小 伙子”改为“儿子” ，师生合作朗读，升华情感。

5、文本延伸，通过设想在生命最后一刻，父亲想 对女儿喊些什么，触及学生心里。四、 铭 记画 面， 寄 托哀 思1、配音朗读短文第三部分，了解故事剧情，渲染 听讲 氛围，使教师身心备受震撼。 2、读写结合，直抒胸臆，让学生说出心底感受。 3、师生交流，寄托缅怀，分享感受。讲解技能、 示范技 能、板书技能1`练习 （品导语： （学生读完）可是东面、西面没有路，只有 北面有座窄窄的河。 （指课题） 这座窄窄的的吊桥， 一头连着死， 走过它就有生的----读描 一头连着生， 写老 希望，留在这头就有死的----危险。现在全村一 汉的 百多号人一同拥向这窄窄的木桥，木桥怎能承受 人们发现了谁？ （课 语句， 得了呢？正在这危急的关头， 体会 件出示课文插图） 老汉 他们的党支部书记，那个全村人都称赞的老太。 的崇 自读自悟，感受老汉的形象 这是一位什么样的大爷呢？请同学们认认真 高精 （1） 我们来了解一下这位老人， 神） 真地接着往下读课本， （打出课件）边读边画出有关老汉的词语，并把 你的见解写在书的空白处。 我看见一位________________的老汉。 （2） 你觉得这横线上要填一个什么词？把你的想 法和小小组的朋友交流一下。

（3）请老师上台写出答案。 （写在黑板的上面） （拥戴威严沉着冷静临危不惧办事果断无私无畏 舍己为人不徇私情爱民胜子心系群众等）回答疑问问答技能听讲讲解、示范技能听讲讲解、示范技能学生操作实践操作技能回答疑问问答技能、 演示技 能1`总结这节课的内容学完了，我们一起总结一下吧，谁 来提问以下的难题。 利用下面资源，完成作业。学生操作实践操作技能布置 作业回答疑问 提问技能、 演示技 能3板书设计：桥一、走近画面，唤起记忆 二、走进画面，感受情景 三、定格画面，升华情感 四、铭记画面，寄托缅怀 五、我看见一位________________的老汉。教学效果分析 自我评判：教师、小组评价：4