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1、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

(1)这是一个比喻句，把什么比作什么?

(2) “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己变成“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写好不好?

(3)这样的读书，就是如饥似渴地读书。让我们也这么读书吧！你在生活中有这种的感受吗? 你还从那里读出了作者窃读的甜？

句子：“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心中仍开心地喊着：大些!再大些!”（课件“装”的变色）

1、“装”这个词说的好！一起看看“我”是如何“假装”来掩人耳目的呢？女生让我们一起来读读作者是怎样伪装自己？(第一句)

男生，可是林海音的心中仍期望雨下得——大些，再大些！

2、作者表面做的跟心中想的能不一样啊！如果用一个词语来比喻，这就是—— 这么说来，这是一个心口不一、口是心非、表里不一的坏学生了？作者做一套想一套只是为了什么？

师：只是为了多读书，作者酷爱读书已经超过了入魔的程度。还有使你觉得作者窃读时更快乐的句子吗？

3、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下来了，然后才依依不舍地把书放回书架。（找完齐读）

（1）闭眼想像作者的味道。老师范读。你从中体会到哪些？（对书的挚爱）

师：是啊，她从书中必定收获了许多知识跟智慧，虽然脚站得有些麻木，却————（生）浑身轻松。

师：她回忆了国文老师的话

（出示句子）“你们是喝酒长大的，也是读书长大的。”谈谈自己对这句话的理解。（生感情朗读）

“吃饭能使身体成长，读书可获得精神的养分，让自己成熟、豁达。”

巩固小结

四、从“窃”中体会人之尊严（五分钟）

1、学到这儿，我们了解作者是那么好读书，在读书中饱尝了苦与甜。我有一个问题，作者为什么不把书买回来读？

2、贫穷不是耻辱，放弃尊严才是耻辱。小女孩没有钱，只能在“窃读”中满足对书籍的渴望，作者克服了一个又一个的困难。

3、假如你是上司，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会如何做？展开想象，完成填空：

（1）．一本书触着我的手臂，轻轻地送到我面前：“请看吧，我多留了三天没有卖。”店员在心里默默对小女孩说：“ ”。

（2）．我接过书害羞得不知应当怎样表示对他的愧疚，他仍若无其事地走掉了。我想对他说：“ ”。

〔设计动机〕这种言语实践活动，是对文章留白的挖掘，是可取的。但必须着重于其它方面，比如对作者前面那个窃读行为背后的复杂细致，忐忑尴尬的的心理想象和揣测。而不是着力在外围的“疏离式”的评价

这一环节目的在于从语言文字中感受到人的良知与人间温情。对于书店店主的评判，应让学生畅所欲言，可能有学生会认为不好，可能有的小孩会觉得可以理解，做生意无非是挣钱，要是都象小女孩一样只看不买，书店会垮掉等等。教师不要简单地做出好与不好的评判，而要遵从学生的新颖体验，尊重她们的价值取向。填空题的设计是使孩子们发挥想像，进入人物的心灵世界，也是进行人物心理活动描写的小练习。

5、总结：今天，我们了解了一位“不一样”的人，他为了读书可以不喝美味佳肴，他为了读书可以连走几家店才看完一本书，他为了读书可以像一匹“饿狼”阅读教案怎么写，至此，我们必定知道“我们是喝酒长大的，也是读书长大的！”

【板书设计】

窃读记

快乐 甜

吃饭 读书

惧怕 苦

《小学语文教学设计通用模版》

一、小学数学教案设计的方法与内容

课题：______

课时：______

课型：______（新培训/复习课/检查课）

（一）教学目标

1.知识与技能目标

（1）会读写______等______个字词，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。

（2）学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句______的含义。

（3）能够恰当、流利、有情感地诵读课文，能复述作品大意，与对方交流阅读体验。

（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。

2.过程与技巧目标

（1）熟练运用查字典/词典的方式自主理解文中______等生字词。

（2）熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方式理解文章内容，体会作者的观念感情。

（3）能初步通过图书馆、网络等信息渠道获得______的相关资料。

3.情感态度与价值观目标

（1）体味课文对______（风光/人物/意象）的赞美，产生对______（大自然/美好品质）的热爱，激发______的情感。

（2）初步形成____的意识，养成____的习惯，获得___的品质。

（二）教学重难点

1.教学重点

（1）了解______的常识，了解事件梗概（记述文）/大体把握诗歌大意（诗歌）/积极展开想象（说明文）。

（2）懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方式。

2.教学难点

（1）感受由______而产生______的情感，注意通过课文的声调、节奏等感受作品的内容跟感情。

（2）在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞技巧的不同用法。

（三）教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）通过问答或活动营造情境造成教师的兴趣，参与教学分享。

（2）出示照片、PPT视频引发本文话题，请学生谈观看照片、视频的体验。

（3）对学生代表的提问予以鼓励性评判，并导入新课。

2.初读课文，整体感知

（1）采用自己偏爱的读书方法读课本。要求：读准字音，把课本读通读顺；难以理解的字、词、句等，用笔做上记号；通过查字典、联系生活实际解决生字词。

（2）检查自读情况。指名读课本；学生评议，指出读得好的地方与不足之处。

（3）了解作者简介、时代背景，为课文学习做铺垫。

3.细读课文，合作探究

（1）自由朗读第一小节，思考问题：______；

通过自主学习的方式，个人自由发言；

老师给予积极评价，引导正确答案。

（2）快速默读第二小节，通过圈点勾画，划出______问题；

通过四人小组方式展开交流，小组代表讲话；

老师给予积极评价，引导正确答案。

（3）教师示范朗读第三小节，请学生留意其中的重音和停顿。如：______；

通过寻找段落的（动词）重音，谈谈理解；

分角色朗读或演出。

4.精读课文，拓展延伸

（1）自由选取朗读形式，重点阅读______句子、段落，谈谈感受。

（2）引导学生通过关键词句______把握文章脉络和内容，体味感情。

（3）仿造______词/句，造句/写话，促进知识迁移。

（4）开放课堂，促进拓展。

5.总结归纳，布置作业

（1）抄写生字词，背诵喜欢的词句，讲故事给孩子唱。

（2）搜集______相关资料，深化对课文的理解。

（3）阅读______课外知识。

（四）板书设计

板书可运用脉络式、提纲式、图表式、点睛式、对比式等类型。以提纲式板书为例：

课题：______

第一段大提纲：______

第一层小提纲：______

第二层小提纲：______

......

第二段大提纲：______

......

以上就是小学数学教案的设计方法，大家可以成为参考，但不可能完全效仿，最好形成自己的传统。这样才不会成为考场上千篇一律的教案，更可打动考官。

既然有了原则，有了例子，接下来就提起笔设计自己的教案吧。万事开头难，迈出第一步，会越来越好的！

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