【如何评价说课稿】如何写说课稿_高二数学_语文_高中教育_教育专区

【如何评价说课稿】如何写说课稿如何写说课稿说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流 和教学控讨的一种新的教学研究方式，也是集体备课的进一步发展， 它有利于提高学生理论素养和驾驭教材的素质，也有得于提升学生的 语言表达能力，因而遭到广大教师的注重，登上了教育研究的大雅之 堂。 首先需要确立什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或 者在讲课期间)把课本、教法、学法、授课程序等方面的模式、教学 设计以及根据面对面地对同行(同学科老师)或其它听众作全面讲述 的一项教研活动。 其次要说好课，就需要写好说课稿。认真制定说课稿，是说课取得成 功的前提，是教师提高业务能力的有效方法。 怎样写好一篇说课稿呢?必须明确说课稿不同于教案，教案只说如何 教，而说课稿则重点说清为什么应如何教。 所谓说清为什么这么教，就是平常我们所讲的找理论根据。理论按照 从那里找?一是《大纲》中指导观念、教学方法、教学要求等，这是 指导我们确认教学目标、重点、难点、教学结构及其教法、学法的理 论根据;二是《教参》中的编排说明、具体规定等，这是指导我们把 握教材前后联系和确认准确教学目标、重点、难点的理论根据;三是 《教育学》、《心理学》中许多教学方法、原理、要求跟步骤等，这也可以成为我们确定教法、学法的理论按照;四是依据教材内容跟学员 实际，对课本中的知识点进行切合实际的考量。

写一篇说课稿，一般要从下面几个方面来探讨： 一、简析教材 教材是进行教学的考量凭据，是学生获得知识的重要来源。教师应吃 透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。 ①教材内容部分规定表明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节; ②教学内容是哪个?包含这些知识点;③本课内容在课本中的地位、作 用跟前后的联系;④教学大纲对这部分内容的规定是哪个;⑤教学目标 的确认，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定;教 学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容， 它的确认应遵守大纲、教学内容和课堂目的。教学的难点是教师学习 时困难所在，它是根据各学科种类跟学员的了解水平而定。 二、阐述教法 教师在熟悉教材的前提下，怎样利用教材，引导学员搞好学习，这是 教法问题。教学得法通常是事半功倍。在撰写说课稿时要详细地表明： ①教法的总体构造及根据;②具体运用了这些教学方法、教学方法及 理由;③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选 用几种不同才教法结合使用，可提高教学效果。 三、指导学法 学法包括学习方法的选取、学习方法的指导、良好的学习习惯的培养。 在制定时要突出地表明：①学法指导的重点及根据;②学法指导的详细安排及推行方法;③教给教师哪些学习方法，培养学员的什么素质， 如何促使教师学习兴趣、调动学生的学习积极性。

四、概说教学程序 这部分内容实际就是课堂教学设计，但应与流水账式的条款列出区别 开，既应有详细方法安排，又要把针对性的理论根据解读融会其中。 拟定时要科学地阐明：①课前预习准备状况;②完整的教学程序(主要 是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、 时间怎样支配、如何借助多媒体辅助教学加大教学的强度、强化认知 效果);③扼要说明作业布置和板书设计;④教学过程中双边活动的组 织及调控反馈机制;⑤教学方法、教学科技方式的利用或者学法指导 的推进;⑥如何突出重点、突破瓶颈或者各项教学目的的谋求。 在撰写时要重点讲明白每个环节安排的基本模式以及理论根据，还要 做到前后呼应，使前三个方面内容落实至实处。 五、教学效果分析 对教师参加课堂活动的主动性、深广度的恐怕，学生达成教学目标状 况的恐怕。 说课活动分课前备课和随堂说课两种方式，不沦是刘前说课还是课后 说课上述内容需要考量清楚。课前说课还要说疑点说课评价语怎么写，说明在备课中自 己拿不准的疑虑，求教于其他学生。课后说课还要比如教师学得怎样 的课堂效果评估。 撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的方式。可以分块写清，按部分阐 述;可以根据整体设想融为一体，综合探讨。另外，在语言描述上，既应把弊端论述清楚，又杜绝过长，避免陈词滥调，泛泛而谈说课评价语怎么写，力求 言简意骇，文词准确，语言针对性强。要做到这种，并非易事，还需 要仔细学习，深入探究，多下苦功。