《红马故事》教案

《红马的故事》教案 教学目标：

1、 学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或利用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2、 正确流利地分角色朗读短文。

3、 初步认识冒号的通常用法。

4、 理解课本内容，知道在学习、生活中唯有善于审视、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能感受尝试后的喜悦。

教学重难点：

1、 识字和理解课本内容，指导分角色朗读课文。

2、 感受小作者的心态和快乐，初步认识冒号的通常用法。

第一课时 教学内容：学习课本1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板 教学过程：

一、 导入 今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、齐读 板书课题，学习字词“故、事”书写，事的笔画。

二、 预习交流（15分钟） 师：

昨天大家终于预习了，都读了几遍课文了，也都认读了词语了，那老师再帮你一个时间大家再去把课本读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。老师想听你们读课本，听他们如何教你们字词。（预习准备：我会认会写，自己学习词组，在家勾画勾画，你应嘱咐大家什么字音、哪些字形，教一教你们。我会读会说，提问：为什么同学们都喜欢音乐课啊？老师的画妙在那里啊？规定课文读几遍，读熟故事教案怎么写，读流畅，最后一遍读帮父母听） 1、 你们想嘱咐同学们什么字必须谨记什么啊？ 我想提醒各位…………….（学生读字） 教师指出重难点 2、 这篇短文大家都预习了，都读了几遍，你们看懂了哪些啊？你预习有哪些收获，可以和我们讲一讲吗？（学生自由讲） 3、 读这篇短文时，有哪些问题吗？有哪个不懂的地方吗？（学生自由讲） 三、 学习课文第1-3自然段 1、 学生提的难题，老师拢一拢。

师:为什么我们都这么喜欢上音乐课呢？老师的绘画得更妙，画得非常好，那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。

2、 教师强调问题，学生找。

师：老师的画画得如何妙？为什么我们都如此喜欢上她的课？他的画究竟画得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的句子。学生寻找圈画， 3、 小组交流：同学们为什么这样喜欢上音乐课啊？老师的绘画得有多妙啊？妙在那里啊？小组前面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。

4、 全班交流，小组自由起来说。

师：你们本小组也有没有人补充啊？你们都说得如此好故事教案怎么写，小组里有没有人愿意读一读啊？其它组有没有为她们补充的啊？其它组有没有也想读一读的啊？（评：这一组的朋友都在举手，其他组也要加油啊！） 最佳状态：小组全体汇报，我们认为教师的绘画得十分的妙，我们是这种争论的，我先读一读“一头浸在水里睡觉的牛，尾巴上还停着一只虫子”老师居然把尾巴上的苍蝇都画下来了，我们认为……….，我今天想请某某同学来读一读。乙：我认为也有一个地方也更妙………（平时应加强练习，如果有儿子结结巴巴，师就可以说：你们小组也有谁来为他补充补充的？帮一帮他） 5、 呈现学生说的句群（课件出示） “一头侵在水里睡觉的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；

花瓶里有三朵百合：一朵绽放，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。” 师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？ 学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多认真啊！看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊！各个时期的百合花的样子都画下来了，完全盛开了，还尚未盛开，还有的都尚未应谢了。

6、 比较句子（课件出示，改后的句子） （一只在水里洗澡的牛；

花瓶里有三朵百合花） 师：同学们读一读，如果单词这样写，你认为他精彩吗？你认为同学画得妙吗？（学生提问）哦，那还是由于他这么写，写出了细节，观察的细细，就让我们似乎听到了一样，生活中本是这么啊，本来它们就是这个样子的，就看你有没有一双善于观察的嘴巴。作者这种写就说出了他的妙，老师是这种画的，作者是这种写的，老师画得真妙啊。

7、 学生想象回答 师：如果你就是这个故事里的学生，你看见了这样妙的画，你想对同学说哪个呢?(学生自由说)作者跟他们一样发出这种的感概（课件出示：他画得真妙啊！）学生点读“他画得真妙啊！”（读出赞叹的语气） 8、 进行总分教学（出示第2自然段3、4句） “他画得真妙啊！”这一句总的写了同学画得真妙，下面就分别的写了如何妙，来我们一起读这一句，男朋友读画羊的词句，女朋友读画百合花的诗句，看有没有同学可看到这是一种什么写法？是一种什么结构？（学生提问）我们三年级开始就该越来越多的学到这样的句子结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说如何妙，要准确的写了，我们把它称作“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。

9、 课件出现“花瓶里有三朵百合；

一朵绽放，一朵含苞待放，一朵掉了一 片叶瓣在桌面上。” 师：说到这个总分结构啊，“花瓶里有……..”诶~聪明的小孩肯定已经看到了这只是什么写法啊？（先总起后分说）10、冒号的教学 师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了哪些标点啊？对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有…..” 教师可以引读“一朵~一朵~一朵~ ”。我们把这种的写法叫做？总分结构。那说到冒号的用法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的太妙的，你找到了吗？11、第三自然段教学（课件出示） 师：引读“老师还画动画。画~（女生读）画~（男生读）画~（大家一起读）师：椅子会走路吗？看来老师跳舞有个哪些特质啊？（想怎样画就如何画，高兴怎么画就如何画，非常自由的画，很有想象力，怎么好看怎么画） 12、小结师：怪不得同学们喜欢上那位音乐教师的课了，因为他的跳舞得？妙！ 四、学生作业 1、总分仿写：下课十分钟真热闹：有的…….，有的……..，有的……….第二课时 教学内容：学习课本4—14自然段，学习字词：尾、标、帮、补、居 教学过程：

一、 复习导入 师：

这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来读读课题？点读，齐读。

师：

生字词还记得吗？我们来复习复习吧课件出示“字词”开火车读，齐读。

二、 回顾上节课内容 师：

上节课我们通过学习1-3自然段，知道同学们喜欢上音乐课是因为（课件出示“第二三段的内容”）老师的画画得？妙！我们再一起读读课文第二三段体会老师绘画得妙。能读就读，能背就背。

师：看着老师的画大家都高兴极了，吵着，嚷着？（课件出示，学生读）：“老师画，老师画！” 三、 学习4-6自然段 1.师：欣赏完老师的画，现在该教师画了。请同学们读读4-6自然段，一边读一边想一想，为什么同学们这么喜欢上那位音乐教师的课呢？把你认为是理由的地方划进去，然后到小组里和同学们一起去讨论讨论，一起读一读，说到哪里你就读给你们听。

2、全班交流 预设：因为同学让我们想怎样画就如何画，让我们用眼睛看…. 师：你们说的很好啊，还有其它小组有补充的吗？老师使同学们高兴画什么就画什么，你认为他是个什么样的同学呢？（鼓励教师自由创新）老师不但画得妙，还是个大胆创新鼓励教师自由绘画的好同学啊！哪个小组想来读一读，老师跟我们的对话？ （加上第三自然段最后一句话） 3、分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不同。（同桌读） 师：老师想请一个同学和我一起读，我来读教师的话，谁来当我的同学？ 咱们来听听这段访谈的写法，也有学问呢！有提示语在话前的，有提示语在话中，还有提示语在话后，甚至有没有提示语直接交谈这都是对话的作文手法，写好对话虽然写好习作的首要条件哦！ 师：看这里也是小冒号呢！除了上节课我们说的提醒下文，这里还用在了说 话的之后，引出说话人要说的话。咱们再来读一读这段对话好吗？注意提示 语跟小冒号的位置哦！ 4、 小结 师：怪不得我们都偏爱上音乐课，原来是同学让我们自由画，自由多宝贵啊！让我们再来读读这几句话（课件出示课文第一自然段、高兴画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看） 师：通过学习4-6自然段，我们梳理出，大家喜欢上音乐课的缘由：老师帮我们自由（课件出示）板书：自由的画 四、 学习7-14自然段（红马） 1、 师：同学们开始自由绘画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女生一起来来读读第7自然段。（女生齐读第7段） 2、 师：老师画得羊，我仍画马，这表明哪个？（我偏爱画画，我在想画什么就画什么）我也开始自由画画啦，开始自己的创作啦。

3、 师：同学们开始唱歌了，老师既在干嘛呢？老师想请女生一起来读读第8段。（男生齐读第8段） 4、 师：“巡逻”什么含义啊？巡逻通常都用在巡警和军人身上，这儿的巡逻说明老师真得是象警察一样严厉的监督同学们吗？（老师对教师的关心）你还从这些词语看出老师对教师的关心？（一面笑一面点头，帮学生补上一两笔）在校长的关心下，同学们继续大胆创作，我的两匹红马已经完成了，这时老师走到了她的身边。

5、 小组学习 师：请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画的是身体通红的红马，哪里有这些红马呢？可是老师为什么要说很高很好呢？把你的看法和小组的同事说一说吧。板书：画得好 6、 全班交流 学生提问，找读说读。（我在自由的绘画，我在想像中绘画，我在创新的画） 师：“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师如何一眼就看出这是马呢？（学生提问）说明老师更认识自己的教师，对师生画的画了如指掌。

师：我为什么要画红马呢？因为？你们走完步了会不会也身上发热，小脸通红呢？难怪我要画红马了，原来是这种啊。

师：老师帮朋友自由绘画得空间，学生根据教授的方式大胆想象，多么和谐的课堂啊！哪个小组老读读老师与教师的访谈？ 7、 小结 师：哦，原来教授说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、高兴怎么画，就如何画，用脑筋想，用脑袋看，大胆的创新。板书：创新的画 师：为什么我们偏爱上同学的课呢？老师不断的引导我们，不断的称赞我们，欣赏我们，所以我们偏爱上同学的课。

五、思维拓展 如果你是这个小朋友，你想画什么色彩的马呢？（学生自由说，说出缘由）评：你只是想怎样画就如何画，你只是高兴怎么画就如何画，你也是你的创意，你的胆子也很大的，你真有想象力，老师就是鼓励他们的这些精神。

六、思维拓展 你还想画什么奇特的，与众不同的，有意思的画啊？ 评：你的想像真大胆，你这个也更有创意你真是自由的画，老师就是喜欢你们这种有创新精神。

七、大胆想象，有创新精神，可以帮助他们更好得学习绘画。认真誊写，新学生字，也可以给他们更好的学习英语哦！学习字词“帮”教师范写师生书写 板书：

6、红马的故事牛画得妙百合花（总起）（分说）自由的绘画得好创新的画

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