三年级语文《小露珠》教案设计

三年级语文《小露珠》教案设计

一、引发话题

1、小朋友，今天呀小星星舞蹈教案怎么写，老师带你们了解一位朋友，板书课题，谁来读一读这位同学的名字？

2、你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那你们就走进大自然，细细地看看小露珠，一会老师要请小朋友来看看你的体会。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？

3、导入课题：这么美、这么漂亮的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就叫我们走近夜幕，去找寻小露珠的踪迹吧！

二、初读指导

1、自学生字词。

（1）这课的课本比较长，小朋友先读课后的认字再读课本，注意读准字音，读不准的地方应多读几遍。。

（2）检查生字词掌握的状况

降临黄豆粒珍珠披着植物一股热气吹奏草秆俊俏袭来水蒸气笑盈盈蟋蟀光彩熠熠钻石

这些生字中有什么是你在读文章之前就了解的？是如何认识的？

把自己在读文章过程中见到的这些不了解的，或者觉得非常难读准的认字读几遍，把他们牢牢地记在脑子里。

拼音去掉，用开火车领读的方式，读字词新词。

（3）你认为这些句子比较难读，需要提示各位注意？

（4）钻有两种读音，分别可以组哪些词语？

2、检查自学效果。

（1）出示词语（略）

（2）指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。

（3）齐读生字词。

3、各自轻声试读课文。

4、分自然段指名朗读短文。教师相机指导。

指导书写

指读，用哪个方法记住那些生字

怎样写才漂亮？

二、新授

（一）第一自然段

1、一、导入新课

1、今天我们再次学习童话故事《小露珠》。

2、夜幕降临了，让我们一起到大自然中去找寻小露珠吧，请你们轻声读一读第一小节，你看见了哪些？

3、是啊，当夜幕降临的时侯，小露珠悄悄出现了，它爬呀，滚呀，变得越来越大，越来越亮，到黎明的时侯已经有黄豆粒那么大了，小露珠一点一点地变大，多不容易呀，一起把它读起来，好吗？

（从朗读中体会到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）

（二）创设情境，运用实践

天亮了，早起的小动物都亲热地来跟小露珠打招呼。请小朋友把书打开，读一读课文2-5节，看看是什么小动物和小露珠打招呼的，它们都说了些什么。

1、小露珠是这样漂亮，小动物们都偏爱它（板书：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）

2、想象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会如何向小露珠问好？请同学挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

(一)你瞧，小青蛙第一个来了

勤劳的小青蛙，你是如何来的？(蹦)来，站出来，像小青蛙一样蹦一下。你打算如何对小露珠说？可爱的小青蛙，你为什么说露珠像钻石。你似乎听到了哪些？

我再请一个小朋友来读这段话，你读得比他必须好，我们可感觉到你是实在喜欢小露珠！还有谁来？

让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像宝石那么耀眼)。

(二)除了帮小青蛙，还想给谁配音？

你愿意当小蟋蟀吗？你是如何来的？爬，真准，请你爬到草地上，跟小露珠打个招呼吧！好的，还有谁来？

△听了你们朗读，我真希望自己就是那颗透明的小露珠。

有没有哪个扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀请同学和你一起表演？

师：早啊，可爱的小蟋蟀。

生：早啊，像......

师：活泼的小蟋蟀，我十分偏爱你，因为你的歌喉十分动听，你喜欢我吗？为什么呀？

生：......

师：谢谢你把我说得这么美，我都被你说得难为情了。你为什么说我像水晶呀？小晶比我还美吗？

(原来是这种，板书：透明小露珠像水晶那样透明)

所有愿意帮小蟋蟀配音的小朋友都站起来，我们一起读好它。

(三)那么谁愿意帮小蝴蝶配音呢？

［动画］告诉你们，小蝴蝶怎么来的？(飞)你要夸小露珠的哪些？圆润是什么样的？请你跟小露珠打招呼吧！嗯，感觉很光滑的。

谁可比他读得更好？那么明亮的语调让我们觉得小露珠是如此细腻(板书)，我们一起用这种的语调和小露珠打个招呼。

(四)读得很好，接下来咱们一起连出来为整个动画片配上声音。教师当小露珠，学生做小动物，师生对读。

（三）、学习第六自然段。

过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有谁喜欢？

1、花草树木也偏爱，这是为什么呢？

2、请同学们随着戏剧自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这样大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美好，这么富有朝气的景象你可读起来吗？试着读读。

（个别读、小组读、齐读的方式）师简评。

4、创设写话情境：

（1）假如你是场景中的鲜花、嫩草，或者文中的鸡冠花、喇叭花，你可来赞美一下此时此刻自己的美好姿态吗？

（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先唱老师夸赞一下自己好吗？

我是一棵小草，我的脸上布满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小月亮。它们使我非常美好，更有生机了。（课件演示）

（3）这是老师对自己姿态的'赞美，你们打算怎么来赞美自己呢？请同学们插上想像的翅膀，写一段话。

（4）交流、评价。老师认为他说得美极了。你很欣赏他说的哪句话？（比喻）

5、就像同学们说的这样，花草树木在小露珠的滋养下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

6、小结：小露珠的到来使花草树木变得极其的美好，你觉得小露珠仅仅是美在外表吗？还美在那里？

（四）学习第七自然段。

1、（多媒体）天逐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身体越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它还要跑了，就要向你们告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树--向她招手，你唱--喇叭花动情地演奏着音乐小星星舞蹈教案怎么写，大家如此想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

3、学到这儿，你们也必定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

（你可以把课前从课外资料中收集到的一些赞美小露珠的词句大声地、有情感地读一读，也可以把收集到的语句和书上的词句串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）

4、自由准备后交流。

三、总结

听着同学们的赞扬，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：

小露珠，小动物

喜欢你，植物喜欢你，因为你虽然有耀眼、透明、圆润的迷人外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美丽灵魂！（板书：心灵美）

愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得非常美丽！

学完这篇短文，同学们一定有许多感受要告诉同事，告诉父亲，告诉。好，那老师向你们提个建议：你可以借助你喜欢的方法，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来抒发自己的理解、感悟。

五、积累延伸，超越文本

“创新来自于积累，创新来自于实践”。只有多累积，多实践，才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点：一是节选、收集、背诵等，一是自主探究活动。

①摘录文本中优美的句子。

②收集童话性语言（拟人句）。

③练习背诵课文。

探究性活动主要是帮助教师认识大自然，了解大自然，进一步培养人们注意身边事物的好习惯，体会细致观察、抓住事物特征的写作技巧，锻炼他们展开丰富想像的素养，让人们的心灵受到健康的发展。

①星期天，早起一回，观察观察小露珠。

②主动邀请学生，观察记录或争论研究“霜、雾、雪”等是如何回事？

板书设计：

小动物钻石闪亮

喜欢小露珠水晶透明外表美

珍珠圆润

植物无私奉献心灵美

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