总结思考：怎样做好听课记录

听课是大学进行教学研究的一个主要方式,也是同学借鉴学习的一个主要方法.老师有效地做好听课记录,同写教学故事、反思、案例一样重要,都是老师课堂资源积累的重要内容.

一、听课记录的基本内容

听课记录的基本内容包含两个方面.一是教学实录,二是课堂评点.而在授课记录本上的展现,左边是实录,右边是评点.

㈠课堂实录包括：1、科目、年级、做课老师、课题名称、听课时间、教学流程、课堂评价.尤其教学步骤,除记录过程外,重点的学生语句、教学方法、媒体采用等都应记清.2、教学步骤是授课记录的主要内容.根据一堂课操作过程要比如：一复习；二导入,板书课题；三授新；四巩固练习；五小结；六作业布置；七板书设计.有时,一些同学的课前孕伏也更精彩,也有必要记下去.授新部分尽量记成教学实录的方式,以便于课后反思查阅.

㈡教学评点：听课者对本节课课堂的优缺点的初步预测与检测,以及强调的建议.包括：教材的处理与课堂思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选用；教学方法的利用；教学基本功；教学思想等等.

写教学评点可以采用两种方式：

（1）是简评,把学生双边活动后所造成的反馈感应,随时记录下来.

（2）是总评,就是对简评综合探讨后所产生的看法或建议记在记录本上.待课后与教者互相交流,取长补短.

听课者在教学上要随听、随记、随想、随评怎么写听课评课记录,要善于捕捉灵感火花.否则,事过境迁,好的东西也许就遛走了,成了过眼烟云.课间评语可附在教学实录右部分,占稍许位置就能.课后评价要切中肯綮,一语中的,要评出特点、特色.不必面面俱到,不要人云亦云,过分的吹棒恭维更要不得.评价又要有感性认识,更应有理论根据.理论按照就是理性认识、理性探讨、理性反思,这是听课的目的所在,是同学教学水平的表现.

二、做好听课记录要留意以下几个问题

（1）要关注教学环节设计.即关注情境创设、新课的导入、新知的探讨、新知的巩固、应用与拓宽等教学环节设计.看能否能够做到随机应变,灵活调整,调控课堂,达到激活课堂的目的；各环节如何控制时间,完成每一环节的过程跟过渡的状况；听课时需要留意思考,教师为什么这样安排课堂教学环节,大的环节内既是怎样安排小的环节,怎样让教学结构符合本节课的课堂目的、教材特点跟学员实际的,各个步骤或环节之间如何安排得是否有条不紊,一环围绕一环的,什么时候教师鼓励,什么时候学生自主研究,什么时候学生合作交流,什么时候学生训练展现,什么时候反馈评议,什么时候质疑争论,什么时候归纳总结,是否做到合理安排、科学调配,充分发挥每一分钟时间的效能.

（2）要关注重点突出难点突破.听课时应关注学生是如何充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的常识再现纵横联系；是否采取举例说明,引导比较、直观演示等方式；如何利用非常、分析、综合等逻辑思维方式帮助学员突破重点难点怎么写听课评课记录,理解把握新知；解决难题要关注怎么将课本知识转化为教师的精神财富.如何组织师生自主研究,亲身感受,学会新知.这要求我们青年学生需要仔细细心揣摩.

（3）要关注教学方法与学习方法.听课时应关注学生是如何在课堂过程中与教师积极互动、共同发展；怎样从学生的“教”为中心,向以学生的“学”为中心转移,怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系；如何营造师生主动参与的课堂环境,激发师生的学习积极性,培养教师学习能力；怎样培养学员学会观察、质疑与非常,学会探讨、判断与推理,学会概括、归纳与总结,学会操作与演示,学会探讨、辩论与讨论等.

（5）要关注练习设计与知识拓展.既应关注练习设计能否做到有针对性、层次性、拓展性,达到巩固新知,培养能力的目的,又要关注练习方式能否多样,是否应用所学知识解决日常生活实际问题,提高学生缓解实际问题的能力.

（6）关注学生的身体语言.老师在上课中,往往倾注了自己的感情.为了抒发自己的感情,教师通常会使用各类身体语言进行提升,如一个眼神,一个会意或引导的笑容,一个恰到好处的手势,乃至教师在讲台上的步伐等等.教师的举手投足都是教学进程的一部分.当然,并不需要记下所有的动作,而是记下教师使用得很好的身体语言或不当部分.

（7）关注听课者即时的探讨跟评判.听课时造成的后记及评判.授课老师的上课常常对听课者产生影响,听课者在讲课过程中对培训学生的教学方法选用、教学环节的改进、教学语言的特征、教学观念的彰显等的探讨跟评判都要尽快记录下来,以便于课后评价.