学习收获：小学校长教研评课记录范文_英语_小学教育_教育专区

小学校长教研评课记录范文九江新闻网讯（唐翠娥）随着新课程改革的演进，听课、评课已 经作为各门学科经常性教研活动。为更有效地举办听课评课活动， 全面提升学生教育教学能力，10 月 12 日上午，九江小学数学组举 行了主题为“教师必须怎样做好听课跟评课”的备课活动。本次活 动由教研组长雷颖主持，全体数学老师参与了这次教研活动。雷颖指出，听课、评课是改进课堂教学、提高学生教学研究水准 的重要步骤和方法。一节课应听出实质内容，抓住细节研究，评出 水平，是一门科学，也是一门艺术。接着，她围绕着教研主题分别从听评课的关注点要落在那里、听 课前要打算什么、听课时要记录哪些以及怎样评课等四个方面对如 何做好听课评课进行了平台的讲解和探讨。她提到，听一节课成功 与否，关键不是听老师怎样讲，而是要看在老师鼓励下的教师如何 学。而评课的重点也需要从培训学生的课堂基本功如何转向教师学 习活动的过程跟结果怎样。总之，应该按照听课的目的跟要求，有 所注重的将听、看、记、思的内容有机灵活地结合上去。最后，她 和你们分享了一些优秀的评课案例。“教而不研则浅，研而不教则空”，听评课是学生成长的重要途 经，通过这次教研活动，每一位老师都有自己的收获与反思，同时 也为教学工作积蓄前行的力量！巴班斯基说:“分析一节课,既要探讨教学过程跟教学方法方面, 又要分析教学结果方面。

”评课时不但要关注学生的教,更要关注学 生的学。只有从教师的学习行为着眼,把教师在教学上学习行为跟教 师的课堂行为联系起来探讨研究,这样的听、评课才有意义。听课前:1、听课态度要端正。不要干扰学生学习,不要干扰老师讲课。2、听课之前要有所准备。①要提早知道听课班级教师的基本情 况,如学习基础,班级风气等状况;②要知道任课教师有关情况,如学 识水平,工作态度、教学经历等。③要提早“备课”,熟悉教学内 容。听课学生要知道听课的内容是哪个,是新培训、复习课、还是讲 评课;是公开课、观摩课、还是研讨课。要提前熟悉一下教材,掌握 课程标准对这部分内容的规定;知道这节课的课堂目标,重点难点,知 识结构,各知识点之间的逻辑联系,从总体上对听课的内容有个掌握, 这样就能在听课中有的放矢,清晰的知道学生是怎样创设情境、导入、处理通常知识、重难点知识之间的关系的,才能够真正有所发 现,有所感悟。听课时:听课位置能在学生最终排,也能在学生更前排或靠墙坐在学生的 侧面。坐在更前排或侧面,学生、教师的体现都能一目了然,可以从 他们身上的表情、动作上的微妙差异捕捉到重要的东西。评课的内容评教师的教一、评教学目标 教学目标是教学的出发点和归宿,它的恰当制订 和达成,是评判课堂好坏的主要指标。

1、教学目标是否具备全面 性。在新课程体系当中,教学目标是由“知识与技能、过程与技巧、 情感态度与价值观”这三个维度组成的,这三个方面是一个统一的有 机体,不可分割。这表现了新课程“以教师发展为本”的价值观念。 具体怎么整合、设置这三个方面的教学目标,也就成了怎样精确掌握 教学目标,如何正确地评价课堂教学的关键了。 2、教学目标是否具 有详细性。教学目标并不是把课本上所列的目标抄过来就行。要结 合教学内容、学生情况(年龄、性别、学习习惯、兴趣爱好)、教学条件、教师自身条件等方面综合考量其能否适当,要作适度的增删。 要对教材上的每一个目标进行足够的完善。 3、教学目标是否具备 可测量性。如果建立的目标假、大、空,是很难达成的,教学效果自 然不会理想。要看制定的目标是否还能当堂完成。如果仍然学生积 极努力了也很难当堂完成,这样的课堂目标而是很高了,是不切实际 的。二、评教材处理学生应上好课,就需要钻研教材,吃透教材,科学处理教材。教师 教学时不能仅仅根据教材的结构把内容原封不动地放到课堂上,而必 须按照教学内容、教学目标、学生的知识基础并且学生个性特征,结 合自身的教学风格及其大学的现实条件,重新处理教材,能否正确地 补充教学材料;能否把原本、当地及学生身边的例子、现象巧妙地引 入到教学中,使教材作为学习过程的重要资源而不是唯一资源,要用 好教材,但不是教教材。

三、从学生课堂基本功上预测是否采取多种手段如诙谐的语言、丰富的表情、夸张的四肢动 作、幽默语义环境等为教师创设愉快的学习心境。是否组织、指导学员进行自主、合作、探究学习。使课堂活动落实到“教”学生 “学”。能否运用激励性的评判,鼓励教师积极参加。评语言:教师的语言应语义准确、简练、逻辑性强、生动、形象, 语调要抑扬顿挫,富有情感,语速快慢适度,富于变化。评教态:教师的教态应该是亲切、自然、阳光、端庄、从容大 方、富有感染力。评板书:好的板书,设计科学合理,概括性、条理性、直观性、启 发性、统一性、示范性、艺术性强,字迹工整美观,板画娴熟。评应变:对于突发事件具有一定的应变能力。能够运用“意外” 的事件进行正确的生成。有较强的课堂调控能力高级评审先根据条件报送材料由省级市级评审组先审查，初审合 格后报省级职称评审委员会评审，评审通过后，就要答辩，上课， 一般会委托市级职称评定委员会来进行答辩评课！答辩上课通过了 高级职称就评审通过了，只等颁发证书和文件了！一般，只要条件 符合，材料齐全就没有啥问题！年轻同学上公开课，要达到个个听课老师都满意是不太可能的， 而且每个人的课堂风格不同，对公开课的评判也就不同。

但是，有一点大家都认同的，就是教学效果一定要好。要上一节 具有示范作用的公开课，个人觉得应做好几个方面工作：一是熟透授课内容，把握重点难点，定好课堂目标。一节课要讲 什么，有多少内容应讲，一定要充分考量 45 分钟的课容量很大，提 炼出重点难点后，如何突出重点，突破瓶颈教师评课记录怎么写，都要有一个完整的思 路，做到主次分明，层次清晰，切忌面面俱到，主次不分喧宾夺 主，学生无所适从。二是熟悉学生学情，合理设计培训体系，结合学生接受能力充分 调动学生学习积极性。研究教材是怎样通俗易懂地教给教师，了解 学情是更好让学员易于接受，更好活跃课堂气氛，特别是设计难题 深浅要合适学生提问，紧扣学生实际状况，学生肯跟随来学，不至 于冷场。三是授课方式应谨记避免一言堂。很多年轻教师上公开课，老是 怕讲得不够全面，怕讲得学生唱不懂，恨不得把所有了解的都讲出 来，恨不得学生一下子就背下来，其实这是个要点。公开课一定要 注意和教师互动，多用启发式导入，多用提问式讨论，多调动学生的认知，特别是要鼓励学生理解运用创新，把握好老师的教教师的 学，充分发挥教师学习的主观能动性。课堂活起来，效果就会好， 特别是目前的教育，不注重死记硬背的学习，一定要注重激活学生 思维，开发学生思维。

四是注意授课的情商。一个年轻教师培训，还没有什么固定的风 格，但是一定要有流利的表达，尽可能让自己的授课语言生动有 趣。幽默诙谐的语言就是教师最好颜值。跟学员互动一定要注意仪 态及文明用语，做到心有学生，互相体谅，主动关心一切学生，多 用关爱的目光注视学生，让自己的课室永远都是春天。这样上公开 课大家必定会切实配合，课堂效率就会高，听课老师的评判就会 好。五是严苛遵守授课时间，按照要求布置作业。公开课切忌拖堂， 学生不喜欢，听课的同学也不偏爱，给人的觉得教学进度掌控不 行，课堂驾驭能力欠佳，而且上课是没效果。作业布置也有，不要 为了体现自己而布置大量作业，学生不喜欢，违背了教育规律的作 业，听课老师也不喜欢。一句话，及时跟进，准时下课，适量作 业。年轻教师多多学习，博采众长，多多实践，很快可以成长为优秀 教师的。凡是教研课，都是作秀，而不是“有些”！因为——要想学生考高分，平时就绝不能“这样教”！搞好教育科研工作，需要广泛宣传，让校本教研新理念在学生中 掀起“头脑风暴”。r 为了把新课程改革的目标、理念、要求等内 化为教育者的自觉行为，有效促进“以校为本”教学研究体系建 设。r1、采取走出去请进来的方式，在学习中吸纳新理念。

为了让 校本教研取得较大的实效，教师是关键。可以采取“走出去，请进 来”的方式，以提高教师理论跟业务水平。r2、组织宣讲，在交谈 交流中忙碌新理念。教师，是校本教研的主要力量。学校抓校本教 研，离开了学生参加是做不出哪些成绩来的。教学研究强调了“带 着课题进课堂，教学过程就是研究过程”，教学研究化，研究课堂 化教师评课记录怎么写，实现课题研究与课堂教学有机结合的“一体化”的工作模式， 提高了教师的理论水准。r3、调查探究，在实践中感受新理念。认 真宣传设立“以校为本”教研制度的意义，了解大学举办“以校为 本”教学研究的心得和感受，与高校共同沟通、研讨校本教研中存 在的一些弊端等。r4、提供新信息，在服务中表现新理念。利用各 自掌握、了解的丰富的课改信息为大学服务。老师们的工作真不少，备写教案和讲课以外，还有校本研修、听 评课、业务相关知识辅导、课题研究、家访、结队帮扶……有些工作是实的，有些是务虚的，这话当领导的不爱听，但这是 实话实说。模板,内容仅供参考