蜀道难优秀教案及思考_语文_高中教育_教育专区

蜀道难优秀教案及思考《蜀道难》这首诗描写蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰难和蜀地不 可久居之意。下面是 为你带来《蜀道难》教案及思考，供你参考。《蜀道难》教案【教学目标】 知识跟能力：了解画家生平，作品色调和本诗的作画背景。 过程跟步骤：通过反复诵读，把握本诗的行文脉络，体会作者情 感;通过剖析本诗的戏剧技巧来诠释其中的浪漫主义风格。 情感态度跟价值观：感受李白的浪漫主义风格，培养学生的想象 力。 【教学重难点】 重点：体会作者感情，感受作品的浪漫主义风格。 难点：解析状“难”之法，体会李白雄放诗风。 【教学层次设计】：一个课时。导入→诵读→感叹→ 小结→作业布置→板书设计 【教学过程】： 一，情景导入(5 分钟) PPT 显示蜀道地形。蜀道北起陕西汉中宁强县，南至重庆万州， 全长 450 公里，入川经南阳、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线 地势险要，山峦滴翠，风光峻丽，关隘众多，现在我们可以坐着飞机 在崎岖的秦岭隧道穿行，那么一千多年以前要入蜀该如何办呢?李白1警告我们“蜀道难，难于上青天”，今天让我们一起来感受下。(紧接 着播放朗读音频) 二，多种形式诵读(15 分钟)1.课前备课，自己朗读短文，初步认知 首先将难字、易读错字展示给学生要求学生自读时注意读准字 音。

注意读音： 噫吁嚱(yi xu xī) 鱼凫(fú) 秦 塞(sài) 萦绕 (yíng) 石栈(zhàn) 猿猱(náo) 扪参(shēn) 抚膺(yī ng) 巉岩(chán) 飞湍(tuān) 咨嗟(zījiē) 喧豗(huī) 砯崖(pī ng) 崔嵬(wéi) 吮血(shǔn) 其次让学生按照书下注释大体读懂诗意，将不能理解的句子挑出 来，小组同学间讨论研究，也可以向老师指责。 (因为文学本身就讲究涵咏玩味，有如千年佳酿，令人陶醉，所 以不宜逐句翻译，破坏诗意美，完全可以带给学生自己揣摩和感受。) 2 课堂模仿，再读感悟。 配蜀道画面跟朗诵音频，要求教师体会音频中的情感、语气、语 调节奏，感情基 调等，学生朗读表演，教师点评并加以指导。 3 三读品味，其义自见。 让学员小组间分段朗诵，体会它的效果，明确李白对蜀道的印象： 难!面对蜀道之难，李白如何感叹?引导学生找出诗中抒发强烈感叹的2语句：“噫吁戏”“长叹”“嗟”“长咨嗟”。 三，围绕“叹”感知创作模式跟文学风格(20 分钟) 1.叹什么?让同学们把握文章思路 一叹蜀道之高危：用唐蜀人烟不通的汗青、五丁开山的传说，用绝顶鸟道、回日高标、黄鹤难越、猿猱愁度极写蜀道山岭之高危。

二叹蜀道之艰险：以攀援时敛气屏息、抚膺长叹，悲鸟子规的飞绕夜啼，极写蜀道环境凄清，山水险恶。 三叹蜀道战祸之烈：;以剑阁“蛇”盘“虎”踞、杀人如麻极写蜀道人事凶险。 2.如何叹?让同学们细读找出作者所用的技巧。研读：李白用什么方法来抒发对蜀道的感慨?在这里教师要帮学员介绍本诗的创作趣 谈：现存资料证实，李白没有由唐入蜀的经历，他二十四岁离开蜀地， “仗剑去国，辞亲远游”，沿长江东下，就再也没回来过。可见《蜀 道难》纯系想像之辞，不过是借送友人入蜀，展开想象的翅膀，作了 一番升天入地的艺术之旅。(如：上有六龙回日之高标，下有冲波逆 折之回川。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。这是点面结合的方式兼夸 张。如：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。这是大胆的想象和夸 张。)反复咏叹：诗中用顶真、排比手法三次感叹“蜀道之难，难于上 青天”，一叹其高危不通，二叹其峻险难越，三叹其雄奇凶险。大胆想象、联想：用蚕丛鱼凫开国、五丁开山、六龙驾日的传说 极力渲染蜀道之隔、之通，以此体现蜀道山岭之高危。想象、联想历3史久远蜀道难的教案怎么写？，空间宽广，气势雄浑。 极度夸张：极写唐蜀之隔，太白之高，青泥(岭)之峻，连峰之高，飞瀑之喧，剑阁之险。

说“蜀道之难，难于上青天”，已是夸大。在 描绘高峻险曲时，用“六龙回日”“百步九折”“扪参历井”“去天不 盈尺”等语句，进一步详细形容，使人惊心动魄。反复描摹：以黄鹤猿猱愁度来衬托蜀道山岭之高，以飞鸟悲号、 子规夜啼来反衬蜀道空寂悲凄;以行人的敛气屏息、惊魂不定、失色 长嗟来显出山之险峻峻险。变幻的句式。《蜀道难》是乐府古题，这种文学体裁没有严格的 字数、句数、平仄和押韵的限制，李白充分利用了这一特征，使诗的 语言方式非常自由灵动。全诗或把文学修辞和谐地运用到韵文中间， 或把三、四、五、六、七、八、九乃至十一言的深浅句式错综间杂地 组合起来，巧妙地为抑扬顿挫的感情语气服务。诗的前半部分多用长 句，语言奔放畅达;后半部分多用四字句式，显得简劲有力。诗人的 这种变化多端的语言方式，正是为体现不同形象跟不同情感服务的。小结：面对蜀道，唯有李白敢将它与天比高，与蚕丛鱼凫开国比 久;唯有李白敢借五丁开山写通，借六龙回日写隔;唯有李白敢借扪参 历井写惊，借悲鸟夜啼写凄;唯有李白敢借倒挂枯松写险，借万壑雷 声写雄，借“蛇”盘“虎”踞写凶，这便是李白身上常人无法企及的 “仙气”;;雄奇壮丽、高危峻险的诗意，雄放豁达的诗风。

《蜀道难》反思高中阶段教师对唐诗的首次接触是在必修三的唐 诗单元。因此本单元选取了唐诗发展四个阶段中不仅初唐之外的三个4阶段的四位代表性作家;;李白、杜甫、白居易和李商隐的佳作。让我 们从不同层面的感受到唐诗令人陶醉的美术魅力。本单元所选《蜀道难》是李白诗词佳作中最出色的一篇，其观念 内容之丰富，艺术创造之高为古代文学家及评论家所公认。关于这首 诗的政治涵义蜀道难的教案怎么写？，历来众说纷纭，莫衷一是，应该帮学生更多的自主学 习的空间去探寻，教师予以诗歌鉴赏方法的指导，培养教师自主学习、 鉴赏文学佳作的素养和技巧。在课堂实践中我觉得：《蜀道难》的学习需要完善在教师反复诵 读的基础上。学生可以结合课下注释及一些助学材料，对文学的背景、 李白的生平、文中的神话传说、语言风格等，做一个系统的知道。教 师要予以学生充分的自主学习时间，让人们在自学的过程中看到问题 并强调问题。教师依据学情，选择适合的切入点进行鼓励分析。教师的讲授本课时要有大局观，要做到知己知彼，百战不殆。《蜀 道难》是李白的名句同时也有文学中非常重要的经典篇目。所以，了 解作者李白及构思背景极为重要，同时不能忽视本课的戏剧成就。通 过想象与联想把本文所展现的画面串联起来至关重要的。

在诗歌的语 言方面，选择文中典型的词语进行深度的剖析是十分有必要的。我认 为学生在讲授本课时不能“大而全”而需要“小而深”，抓住学生的 兴趣点，这样课堂便会收到意想不到的效果。教学方法的选用上，我觉得科学的做法是：学生在反复诵读的基 础上，课堂借助多媒体课件，对蜀道的形象有一个比较直观的印象。 这一课堂活动可以使师生对蜀道的“险”有一个直观的印象。反过头5来再研读课本，找出相关的语句，反复的朗读，然后作深入的剖析。 《蜀道难》这一经典诗歌关于它的探究可以说是汗牛充栋。那么怎样使学生在有限的时间内把握相关的常识呢?首先可以显然的是： 没有一个教师可以把历来的研究成果全部传授给教师，也没有一个学 生可在短时间内对本文有相当成熟、系统的了解。所以，我觉得老师 应该帮学员充分的自主学习时间，让人们去主动的探索、主动的去发 现问题并缓解问题，教师做好引导把握住核心难题，你的教学会获得 “事半功倍”的梦想效果。蜀道难优秀教案及反思6