小学数学复习教学设计

小学数学复习教学设计

作为一名教学工作者，时常必须撰写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内无法学到更多的常识。教学设计应如何写呢？以下是小编帮你们整理的初中数学复习教学设计，仅供参考，欢迎各位阅读。

小学数学复习教学设计1

教学目标：

1、帮助学员梳理小学阶段学过成语的类别、意义及利用在此过程中培养学生的学习能力。

2、通过词语专题复习，使教师懂得成语是国内语言宝库中的瑰宝。

3、通过小组合作模式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。 活动准备

1．布臵好黑板，营造活动氛围。

2．用小黑板画上表格，由计分员计分。

3．把全班分成4个小组，每组确定一名队长。

活动过程

一、导入新课：今天我们上英语活动课，现在请你们唱老师说一段话。想想看，这段话在词句造句上有哪些特征：

在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。

那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返；

那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；

那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；

那里也有至理名言，读了使人受益匪浅。

是的，这这短短的一段话里就用了11个成语。我们说话或写文章时，如果可正确地利用一些词语，会使我们的表达简单明了、生动有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，今天我们就以比赛的方式漫游成语王国，大家能要尽力啦！

二、明确规则：

①以4个小组比赛的方式举行活动，以小组记分，最后排出名次，赢的哪一组是现在的擂台。②记分员只管记分，不参与比赛。记分员宣誓：被你们选为记分员，我很荣幸，我必定会本着平等、公正、公开的方法做好我的工作。

三、比赛过程

工第一站——对对子游戏

（AABB）高高兴兴——开开心心 郁郁葱葱战战兢兢吞吞吐吐

（ABAC）无边无际——一心一意善始善终 戒骄戒燥

（AABC）蒸蒸日上——欣欣向荣 滔滔不绝 摇摇欲坠遥遥相对

（ABCC）千里迢迢——文质彬彬 得意洋洋威风凛凛 生气勃勃

过渡：刚才我们是配合的天衣无缝啊。大家更敢于观察，这些词语结构方式更有趣，把他们放到一起有助于记忆。师：在词语王国里，有许许多多由数字构成的词语，那能真是“五花八门，五彩缤纷”。

第二站：数字成语王国

要求：①这道题要发挥集体的智慧，写得越多，分数越高，写对一个成语给1分，写错不扣分。②各小组在集体讨论后由1名同学填写答案，书写应工整。③时间2分钟，超过时间不帮分。（题目：①写出具有数字“一”的词语。②写出具有数字“三”的词语。③写出带有数字“百”的词语。④写出具有数字“千”的词语。）

操作程序：①请各组组长上台领题目，主持人宣布记时。

②时间至，请各小组派代表将答案放在实物投影仪上展现。③老师相机点拨。

第三站：动物成语王国

师：成语王国的动物能多啦，下面这道题叫“根据动物说词语”。

要求：

①这项比赛共有4道题，每次由一组抽取题目回答，当这个小组在提问时，其他三个小组应认真听，仔细想，看有没有需要补充的。

②说出一个成语加10分。

题目：①说出带有“鼠”的成语。

③说出带有“马”的成语。

③说出带有“狗”的成语。

④说出带有 ”龙”的成语。

操作程序：①组长依次上台抽题目，并当场念题目。

③老师相机指点迷津，烘托氛围。

[老师相机点拨，以及适时的小结，对学生学习归类成语，能起到很高的推进作用。]

第四站——趣味成语王国（每个小组发一个信封）

1、投影，巧填人体部位。

出入（ ）地 焦头烂（）

另（ ）相看 画龙点（）

一（ ）了然 扬（）吐气

千钧一（ ） 掩（）盗铃

嗤之以（ ） 摇（）鼓（ ）

唇（ ）相依 调（）学舌

劈头盖（ ） 三头六（）

一（ ）遮天 了如指（）

口蜜（ ）剑 感人（）腑

铁石心（ ）（）胆相照

集（ ）成裘 瞠（）结（ ）

卑躬屈（ ） 摩（）接（ ）

2、抢答题：

（1）、老师这里也有一些孩子，大家听听都有些什么特质呢？（自由读一读，指名说。）

暴跳如雷唇枪舌剑掌上明珠鼠目寸光

（鼠目寸光：形容目光短浅。掌上明珠：特指受父亲宠爱的儿子。唇枪舌剑：比喻辩论激烈，言辞锋利。暴跳如雷：）

估计学生可感受到这种句子运用了形容手法。师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么？这样的特征既有哪些好处呢？

师：其它的词语你们也都用了形容的技巧吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 挥汗如雨

（2）、看看那些词语表达含义的方法上既有哪些特征？（默读，小组探讨，请两位同学说一说）

千钧一发怒发冲冠响彻云霄入木三分

（千钧一发：比喻万分危急。怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。响彻云霄形容声音清脆，穿透冰层，直达高空。入木三分：原形容艺术功底出色，现多比喻分析、描写、议论的.深刻有力。）

估计学生可感受到这种词语运用了夸张手法。师：能准确说说他们是如何把意思夸大来说的？若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了衣服，这怒气是大到极点了！多么形象啊！若学生说的是“千钧一发”；师：对呀，那么重的长度系在一根头发丝上，还不立刻要掉下来，这样来表达状况危急的含义别具一格。……

小结过渡：成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的涵义，以及它的语言方式，都充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的底蕴，具有极深的文化内涵。

（3）、看以下的词语就是来源于千年前的历史故事跟寓言故事（板书：来源）

①读一读，说一说。

历史故事：

画龙点睛 纸上谈兵 卧薪尝胆 完璧归赵

寓言故事：

拔苗助长 亡羊补牢 惊弓之鸟 狐假虎威

神话传说

夸父追日，女娲补天，精卫填海，牛郎织女

宗教

立地成佛，借花献佛，点石成金，灵丹妙药，脱胎换骨，长生不老

②齐读

③讲故事。师：谁可帮我们说一说，你还了解这些词语故事？（请一到两名同学说一说）

小结过渡：我们中华民族真是个富有智慧的民族，他们把自己积攒出来的心得教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就早已直接告诉了我们做人、做事的道理，甚至从它的字里行间了解到意义。（板书：意义）如果同学们继续去看到，继续去寻找你必定会看到成语还有许多有趣的特质。

四、运用——回归生活

过渡：我们了解这种成语是源远流长，但现在仍然有着无比鲜活的生命力。成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能使我们祖国的文化发扬光大。我们来完成一个练习，看看你们运用得怎么样？（板书——运用）

小学数学复习教学设计2

一、教学目标

1、知道哪些是词语，从语气跟作用上认识句子的类型。

2、认识并修改常见的病句。

二、教学流程

教师语——今天我们一起来复习句子的诸多种类跟认识小学阶段常见病句的修改。先了解一下什么是句子。

（一）句子以及类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或短语组成的，能够表达一个完整的含义，其构成方式是“谁（什么、哪里）”加“做哪些（是哪个、怎么样）”。“谁”可以是人也可以是事物。

例如：我们在学校里认真地学习。我是学生。北京最美好。教师语——认识句子对我们前面的设置病句、句式变换等都有巨大的帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句式类型。教师语——句子从语气上跟作用上它可以分好几种类型。

陈述句：能告诉对方一件事的语句，句末用逗号。如：我游览了长城。我是六年级的学生。

疑问句：向对方强调问题的语句，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？你喝过饭了吗？

祈使句：向对方强调要求的语句，句末一般用逗号，有时也用感叹号。（带有命令的，向对方强调强烈要求时用感叹号。）如：油库重地，请勿吸烟！请你离开这里。禁止随地吐痰！快把书递给我。

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等独特情感的语句，句末用感叹号。常见标志性词语有挺.特别.很.非常.多么等。

如：我们的生活多美好啊！我们是如此高兴啊！

3、下面就请每位老师每种类型说一句话。指名说。

通过以上的学习我们将要知道哪些是词语，那么我们学校数学常见的病句有什么？这些病句都有什么缺点？

首先要知道病句就是内容跟结构上有弊病的语句。常见的复句，归纳出来有下列十种：

一、成份残缺

指词语不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做哪些”（也就是缺少主语，谓语或动词等必要成分）。如“前几天，送给小玲五本课外书。”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的后面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我很尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的前面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。

二、重复累赘

指词语中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。如“王老师多次反复教育小明要遵循纪律。”这句话中“多次”和“反复”重复了，要删去其中一个就对了。

三、前后矛盾

指句子中中间跟上面的含义有冲突，不统一。如“昨天傍晚刮起了一天大风。”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾，应改为“昨天傍晚刮起了大风。”

四、词序颠倒

指短语中句子的位置前后颠倒。如“李老师认真修改阅读了张华

同学的作文。”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱，颠倒，应该把“修改”和“阅读”调换一下位置，改为“李教师认真阅读修改了张华同学的作文。”

五、搭配不当

指句子中相关的成分不符合语言习惯，在含义上不能配合，搭配不当。如“王丽十分爱护时间。”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当，应改为“爱惜”。

六、用词不当

指短语中某个句子运用得不正确。如“看到这景色幽美的田野复习教案怎么写，我们的心态极其兴奋。”这句话中“高兴”一词用得不当，应改为“愉快”。

七、概念不清

指短语中句子的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外观众渴望的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外观众向往的古迹。”

八、指代不明

指词语中发生多个人或状物时，指代不明晰，含混不清。如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”句子中的“她”有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢？指代不明。应改为“……她比赵燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”或“……黄虹比她爬得快，黄虹先登上仙楼山顶峰。”

九、不符合事实

指所描写的状况跟事实不符合。如“秋天，校园里绽放着桃花、梨花、一串白、菊花和芙蓉花。”句子中的“桃花”、“梨花”不

是季节开的，是夏天开的。不符合季节的事实，应该删去。

十、关联词误用

指词语中的关联词误用，或搭配不当。如“不但黄山是个景色优美的地方，而且我最想去游览一下。”这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”；又如“你只有认真勤奋地学习复习教案怎么写，就能获得良好成绩。”句子中“只有……就……”关联词搭配不当，应改为“只有……才……”。

【小学数学复习教学设计】相关文章：

1.小学数学六年级句子的备考教学设计

2.小学语文《修辞手法复习》教学设计

3.《复习》教学设计

4.小学数学复习指导

5.小学数学复习思路

6.小学数学复习方法

7.小学数学复习反思

8.小学数学毕业复习方法指导