生活经验：幼儿园中班说课稿

幼儿园中班说课稿范文（精选4篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。我们必须如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的幼儿园中班说课稿范文（精选4篇），仅供参考，希望还能帮助到你们。

幼儿园中班说课稿1

第一部分：说教材分析

一说教材。

1、说教材分析

童话故事是儿童文学的一种体裁，是充满浓厚幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想像、幻想，把故事中的事物描绘的有观念、有情感，能象人一样说话，富有生命力，并编制生动的剧情来体现生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和了解水平，富有教育含义，易于儿童接受。《胆小先生》是一篇富有浓厚儿童情趣的童话故事，它运用了拟人的技巧，把怯懦先生胆小怕事的性情运用拟人化幽默化的的形象来采用，所造成的夸张美。

2、幼儿现状分析

中班孩子年纪小，独立性差，常常爱模仿他人，他们的认知却具有直觉行动性，主要借助动作进行，需要亲自感受，探索中去看到事物的特点。

3、目标定位

根据中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年纪偏小的实际状况，制定本活动的教育目标是：

1）感受故事任务幽默的语言跟夸张的清洁所造成的美。

2）理解童话内容及“胆小先生”的形象特征。

确定本次活动的根据有下列几点：1根据中班幼儿的思维水平跟心理发展特征。4到5岁的儿童理解素养还更宽泛，注意力往往受兴趣的妨碍和支配幼儿说课怎么写，有意注意初步受到发展，所以必须教师运用各类教学方法，恰当、巧妙地鼓励幼儿理解故事内容，还要重视培养幼儿认真倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏勇敢的自身洗净个，不懂得遇事勇敢的应对，很多儿童都胆小怕事3是按照幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的初衷在于提升幼儿自身能力，遇事勇敢的应对。

4、活动重点、难点：本次活动我把它分为2个课时来进行，本次活动为第1课时，本次活动重点却以语言领域中的故事为主，主要鼓励幼儿观察、体验角色表情变化，理解故事内容，理解“胆小先生”胆小怕事的形象特征。难点在于体验故事中“胆小先生”“大老鼠”“小老鼠”等诸多小动物幽默的语言跟夸张的的行为体现。活动重点突破方式：根据目标，制作flash课件，丰富幼儿的常识经验，让幼儿自己来借助模仿，加深对故事情节的理解，突破瓶颈的方式：幼儿反复感受、反复体验，从而展现胆小先生的形象特征。

5、活动准备：为了让活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，特作以下准备：

教师准备：《胆小先生》flash课件，胆小先生、大青蛙、小老鼠等木偶形象。

二、说教法：

本次教学活动以遵守“三个原则”，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导观念来设计教法，学法。

“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的鼓励为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的课堂方法，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师应观察认识儿童的学习行为是如何形成的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行探讨跟施加影响。三是“同时进行方法”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度跟行为的培养，既有确立的重点，又互相渗透。

“两个注意”：一是设定符合幼儿“最近发展区”的难题情境。既应把各教学环节与教学规定修改成问题情境展示给幼儿，这样易于使儿童被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意按照儿童的思维规律跟感情演进规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中确立的强调：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进儿童生动活泼，主动和谐的演进。教学过程表现整合性，对多元智能的演进提供保证。我本着让幼儿作为学习主体的方法，采用了下面教法：

1、视听讲结合法：

根据儿童的具体形象思维占主要地位的特征，以及幼儿语言演进的特征而采取的，“视”就是引导幼儿去看，去细心地观察课件，“听”就是教师的语言启发、引导、暗示跟示范，“讲”就是幼儿的讲述，包括分组讲，自由结伴讲，这样可以更好地满足每个幼儿想说的心愿，视听讲结合法可充分激发幼儿的各类感官，让儿童进入积极的学习状况中。

2、讲述法：通过生动形象地讲述，能促使幼儿的心灵共识，引导儿童理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非意识达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我留意控制语速、音量的长短、大小跟抑扬顿挫的差异，采用不同的音色来述说不同事物的对话，从而较好的抒发作品的情感。如：大老鼠冲着胆小先生却说，要求跟胆小先生换房子，胆小先生很害怕，并拒绝了老鼠们的要求，教师语调、语速的控制可很好的集中幼儿的注意力，为提升教学效果跟突破重、难点做准备。

3、讨论法：是指使儿童根据自身的生活心得互相合作，共同讨论问题答案的方式。在活动中，我将探讨法结合在讲述故事过程中。如：大青蛙为什么要与胆小先生换房间？胆小先生为什么拒绝换房子？房子换成后，大老鼠又怎么样了？幼儿讨论之后能鼓励幼儿反复联系对话并结合动作演出，以进一步理解作品。

4、提问法：提问是学生鼓励儿童观察事物，要求幼儿再现已把握的常识，启发幼儿积极思维的方式。提问在教学中发挥着不可替代的用处，我主要采用了解释性提问（如：胆小先生为什么拒绝换房子）、假设性提问（如：如果你是胆小先生，你们会如何做呢？）等等。在回答疑问时，针对不同能力层次的幼儿，比较易于的弊端可使水平相当差的幼儿回答，需要幼儿描述的弊端就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的难题请能力超强的幼儿来回答，使每位幼儿都可感受至顺利的喜悦。

三、说学法。

本次活动，主要运用欣赏法、发现法、讲述法、讨论法、表演体验法。

1、欣赏法：引导幼儿感受故事人物搞笑的语言跟夸张的剧情，在活动过程中，通过学生生动形象的flash课件、讲述，引导儿童来理解童话中“胆小先生”的形象特征，体验有力量坚强的情绪，感受作品的语言美，从而突破难点。

2、讲述法：主要教会幼儿可准确地回答疑问，恰当地表明自己的看法跟做法。在活动中，我采取多种形式的回答，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名儿童创设讲述的机会。

3、讨论法：主要为每位能力不同的幼儿创造说话的空间，让每位幼儿都受到不同程度的进步。并使幼儿自己展现“遇事不要胆小怕事、要勇于的进行保护自己”。

4、多种感官参与法：在活动中借助眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说（尝试）做一做（模仿表演）等多种方法来获取知识体验，重点是鼓励幼儿注意倾听，大胆表述，在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的场景，极富感染力的曲调以及我声情并荗的解说，刺激幼儿的诸多感官，激发幼儿想说的梦想，然后运用各类教学方法给儿童提供表达的机会，通过语言的鼓励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

5、表演、体验法：

幼儿在舞台中发展，在演出中学习，因此我设计了2个场景贯穿于整个活动中，让每桌的两位幼儿分别扮演兔子和胆小先生，边看课件边模仿舞蹈，幼儿在模仿演出过程中除了理解了故事情节，体会了词语的涵义，更是成就了一个个可爱的、幽默的怯懦先生形象，教师的适时赏识，把幼儿的缔造之花点燃，显示了无穷的力量。

四、说活动过程

流程：出示胆小先生，引起兴趣→课件演示，了解梗概→桌面教具演示，重点理解→胆小先生胆小怕事的性情，要求展现、体验、边沿→故事高潮部分幼儿说课怎么写，表达表现→重点体现表现胆小先生愤怒、勇敢行为的体现，移情讲述→听了这故事你是如何想的？

一）导入部分。出示“胆小先生”，

师：小朋友，这是谁？它的外号叫作胆小先生，什么叫作“胆小”（师生一同解释胆小的含义，我在此环节注意鼓励幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行探讨，为下一步的教学的举办进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。）我们一起来看看胆小先生发生了哪些事情？

二）展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。

1，出示课件，引导幼儿直观的体会作品的夸张美，并进行简单的提问。

教师分别回答：故事的昵称叫什么？胆小先生出现了哪些事情？

2，借助桌面教具，教师有情感地讲故事，引导儿童继续理解故事情节。教师设计引起儿童兴趣的话题进行探讨，帮助幼儿进一步理解故事情节。

1）教师设计难题引导由浅入深的理解故事内容：大老鼠为什么要与胆小先生换房子？胆小先生为什么拒绝换房子？幼儿讨论之后，可重点鼓励幼儿练习对话并结合动作演出进一步理解作品（特别是表演大老鼠凶狠得意的样子，胆小先生担心的样子）。

2）故事的高潮部分，难点是应鼓励儿童看到胆小先生自己是有力量的并可作出勇敢的反应，要求因此幼儿都参加演出，感受我是最有力量的。难点中的重点是学习动词：扑、戳、捣、跺，要求幼儿做出相应的动作。

三）结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。

围绕胆小先生这一形象跟主题探讨：胆小先生是怎么样的人？胆小先生最后有哪些变化？为什么？

移情讲述：引导幼儿自由发言，能不能给胆小先生重新起个名字？要取个哪些样子的外号？听了这故事你好似怎么样想的？本环节由近及远由易到难的鼓励儿童思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并让幼儿有了行动的梦想，促进幼儿发散思维的演进。解决了本活动的瓶颈达到了教育的目标。今天我所展现的这个活动显然还存在着许多不足之处，希望在座的诸位领导、老师可予以抨击指正，让我在之后的课堂实践中，在新的教育理念的洗礼下，和小孩一起探索，一起成长！谢谢！

幼儿园中班说课稿2

一、说教材

教材的内容以及地位目前的小孩在家里都是父母手中的宝，大人舍不得孩子吃饭，很多小孩连基本的劳动都不会。我是值日生，意在让幼儿感受做值日生的光荣感和自豪感，这对于转变孩子饭来张口、衣来伸手的不良行为，有着很大的.帮助。孩子们通过探讨、学习，知道了值日生的一些详细职责，及做值日生的必要性，懂得了应学会为你们、为别人服务。通过干值日生，幼儿体验了为你们服务的乐趣，养成了良好的劳动习惯，培养了儿童初步的责任感和服务意识。

三维教学目标

知识素养目标：了解做值日的一些基本原则。

能力目标：学会做值日。

情感目标：知道值日是为你们服务的，树立为集体服务的自豪感。

重点难点重点：了解哪些是值日与做值日的基本原则，感受我长大了的愉悦心情。

难点：培养儿童为集体服务的观念跟自豪感。

活动准备：值日生标志供儿童训练用的学具，餐具歌曲《幼儿园里的很多事》音乐磁带幼儿用书。

二、说教法

本次活动，总体设计模式：以《新纲要》为指导，借建构主义理论和多元智能理论及做学校的观念，主要运用师生讨论法，示范法，游戏法为了突出重点难点，我将采取下述教学方法：

师生讨论法：首先我带领人们阅读幼儿教材，阅读书中的独白，启发人们，让她们了解书中的幼儿在做哪些？为什么如此做？由此为话题引发大家的探讨。

示范法：我先把自己桌子上的东西全部打乱，然后问一问小朋友看着桌子上乱七八糟的东西难受吗？幼儿回答：难受。然后我再把桌子上的东西有条理有秩序的打扫干净，在问幼儿现在看到干净的沙发是不是舒服了这些？让幼儿明白干净的地方是会帮人增添时尚的觉得。在收拾的过程中，我交给幼儿过程跟步骤，让幼儿学会自己收拾屋子。

操作练习法：分小组进行训练，看谁收拾的更干净最好。

三说学情学法

1、发现发：教师提供合适儿童看到活动的题材，使它们借助自己的探求，尝试过程，发现知识。在活动中请幼儿回忆讨论，通过询问跟幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分展现幼儿的主动性和积极性。

2、讲述法：主要教会幼儿可精确的提问问题，恰当的表明自己的看法跟做法。在活动中我采取多种形式的回答，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用洪亮的声音，完整的语言进行讲述，并且注意为每一名儿童创造讲述的机会。

3、欣赏法：引导幼儿学会理解图片的内容，分析内涵。在活动过程中借助教师生动的讲述，引导幼儿来感受做值日的目的，从而突出重点难点。

四说教学过程：

导入新课首先我带领她们阅读幼儿教材，让小朋友们猜一猜，书上的小人在干什么？小朋友们是如何了解的呢？书上的小人为什么要如此做呢？由此导致幼儿的反思，导入新课。