集体备课的好处（最终定稿）(2)

第三，集体备课还可以让学生及时学习其它教师先进的、 积极的教育教学模式、方法跟经验，可以集中多人的智慧跟经验，从而更好地提高教学效益。

但是，集体备课不能流于形式，集体备课的过程要求学生人人都应参加，并切实发言，不能成为一两个人的事情，在集体的探讨跟交流中，要各抒己见，相互交谈交流情感，达到共同提升，增强教师的团结观念跟合作意识。

教师集体备课是当前基础教育中提升学生群体能力，提高课堂教学效率的有效方法，是一种行之有效的群众性的课堂研究活动，如何真正发挥其应有的作用，还必须我们仔细的探讨跟研究。 俗话说：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”让我们认真搞好集体备课研究，从整体上增加我校的教育教学品质，相信我们的学校必定会迎接万紫千红的秋天，校园内必定会春色满园，百花齐放。

第三篇：集体备课的好处

集体备课的好处

备课是学生的更基本的磨课工作，备课能力是一个教师更基本的业务能力，这是不言而喻的道理。但是，在知识改革跟教育改革背景下，教师的这个能力遭到到了时代的挑战。随着教育课程变革的推动，教师的教案改革势在必行，以适应课改的规定。通过对《如何备课》一书的学习与探究，我意识到自己的差别与不足，也为自己找到了提升至途径。 目前一部分教师（包括我）编写的教案虽然是“涛声依旧”，原因是多方面的，但主要与学生的教案书写形式有关。主要存在下列几个误区。即：

1．注重书写，忽视新观念、新方式的凸显。

2．注重格式，忽视差异性、个性的突显。

3．注重详案，忽视合理性、操作性的突显。

为了有恰当的教案书写形式，我们体育老师的教案应该更加强的是——进行集体备课，关注教学内容。

书写教案是为了什么？是为了教学？还是为了应付上级的检查？这值得我们深思。如果是为了更好的课堂，那我们学生仍然关注以下几个方面：

1．教案的设计能否关注“以学生发展为本”的教育观念。教案设计的出发点和归宿是为了推动教师的全面发展。教案的设计需要关注对“以学生发展为本”的新教育模式的凸显。

2．教案的设计是否表现教师的课堂风格与个性特征。如果教案本身缺少个性特色，就谈不上学生的创造性劳动跟创新精神。所以集体备课时不要过分注重统一规定，一种方法，要引导、倡导学生编写各具特色、富有时尚的教案，尊重、发挥学生的时尚特色跟创新精神。

3、教案的设计能否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。而不需要对课堂教学进行面面俱到的预设，给诸多不确定性的动因留下足够空间，便于教师调控，有利课堂动态生成，注重用于课堂教学的教学方案。

4、教案的设计关注学生能否掌握教材重难点，明确教材内容与常识结构，是否知道学生的学习意愿，确定“以学定教”的方法，从而超过“教”为“学”服务的目的。 为了推动教案的统一性与个性化，在每学期结束前，我们的教研组的所有学生就必须开始下学期的学期计划与单元计划的设置。通过全组讨论的方法，确定各年级的学期计划与单元计划，这样做有三大好处：

1、所有学生对每位年级的课堂计划与内容都可有较全面的了解，如果碰到学校进行教学任务的调整，每位学生都可以很快适应其他年级的教学。

2、每个计划与教学内容都借助集体讨论的方式，使其可非常健全，更符合学生发展的还要。一个 1

人的想法就会有一些局限性，而多人的模式就可以弥补不足。

3、全组讨论，还有利于教材的衔接和延续，使每一项教学内容在课堂实践中一直呈螺旋型、递进式发展，以依照各年级学员的发展必须。

在日常教学时，我们可以统一教案格式，统一书写方式，而且常常进行集体备课，还有多次非固定时间的集体讨论与备课。体育组通常都有一个比较好的优势，就是我们体育组的学生都在同一办公室备课优点怎么写，遇到难题与问题可以很快提起来，进行探讨，及时解决。由于我们今天的教材是以大纲教材为主，自编课本为辅，而且高中会考又要进行体育的联考，很多内容是我们近段时间极少接触至的。这时，就能真正体会到集体备课的好处了。特别是成为青年学生的我都会变得深刻的感受到这一点。例如，在杠上跑步、支撑跳跃、垫上运动等课堂中，年轻学生经验少，方法有限，需要老学生的传教。于是，大家就可以一同探讨教材教法，并对各年级进行分段、定目标；而且，所有学生一起对教学内容亲身感受跟实践，探讨与确定教学方法与方式，制定对易犯错误的针对性教学方法，以超过最佳的教学效果。当然，在课后，大家也可以一直交流教学体会，在课中发生的难题或收获我们都可以在一起交流，共同寻求解决的方式，从中获取更多的教学心得和方法。

当然，每位学生都有自己另类的方式与方法，而且，不同的高一、不同的学校、不同的师生最后的课堂效果也必定会不尽相同。于是，我们需要指出课后反思的编写，针对学生的学习效果并且自己在课堂中的取舍进行总结，对课中发生的难题进行探讨与探究，找出解决的方式与方法；对发生特殊学生的特殊问题，进行重新设计教学的方式与规定。从而导致在其它班级出现同样的弊端，以提升教学品质与效果。

总体而言，对我们学生的教案，我们必须既看过程，也应看结果。如果我们教师是用20％（最好更少些）的精力编写教案，而将80％（最好更多些）的精力用在研读课本、了解学员、学习理论、借鉴经验、预设方案上，那么我们编写教案是最后目的就超过了。教案的好坏，主要表现在该教案在实际教学工作中实用价值怎样？优点有什么？这教案对教师的自主学习，主动发展起到很大的助推作用？教师课堂理念是否提高？教学方法是否升级？我们的评判是否帮助学生改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果？如果答案是显然的，那么，这就是一份好教案，这也必定是一位能上好课的好同学。

第四篇：浅谈集体备课的好处

浅谈集体备课的好处

俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在新课程背景下，每一位老师都充满了热情。如果学生应想系统的掌握教材，把握大纲，准确的掌握教材的重点，突破瓶颈，应用新思维解决新难题，只靠教师一个人的力量或许是很难完成的。在现今要求学生合作的同时，也要求我们学生合作研究，形成研讨氛围，发挥集体的作用，集体备课是学生合作研究的一种最有效的方法。

1、集思广益，他山之石可以攻玉。

人的精力有限，人的知识有限，人的素养有限，有一位专家说得好：“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换还是一个苹果；但是观点的交流就不一样，你有一个观点，我有一个观点，大家一交流就是两个观点，甚至是更多更好的看法。”另外，“三人行，必有我师焉”，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，集体备课让你们在互相交流中学习，取长补短，优势互补，让你们都有收获，共同成长。

2、资源共享，凝聚集体智慧。

过去的“闭门造车”和 “孤军奋战”的备课形式，已经和不上时代的潮流。而集体备课恰恰集思广益，博采众长，发挥优秀教师、骨干教师的作用，从而促进青年学生的专业快速成长。同时，通过分工合作，也增加了工作强度、教学水准、业务水平跟教学经验等。

3、团队协作、轻松愉快。

哪一位教师准备优质课评比，这一年级教研组的同学会一起备课。老师们提出的难题包罗万象，从整体的教学设计至详细的细节处理、板书设计、标点符号、普通话声调等等分工明确每个人盯住一个方面，每个环节用多长时间，板书设计、语言过渡、提问题、回答疑问评价与这种的同学出来比赛都可获奖，老师们的互相帮助，出去讲的是一个老师，靠的却是大家的力量。

4、节省时间，减轻压力，提高教学效果。

以往，老师独立备课，花的时间多，任务重，压力大。而使用集体备课可以大大的降低时间，减轻学生忙于备课的压力，使学生有更多的时间跟精力来上课，有足够的时间去思考、去反复修改。

5、提高教师的工作积极性

每一次集体备课都有一个中心发言人，作为一个人，都期望把自己很优秀的一面呈现给你们。在发言之前，他（她）都会翻阅大量的资料，准备时间几个小时或者更多，做好充足的打算，集体备课让老师们都积极地参与，去走进教材、研读课本，最后走出教材，久而久之，集体备课让每一位教师业务水平、工作积极性大大提高。

6、提高学生的学习兴趣

教学效果提升了，就能使学生学起来令人轻松，在最短的时间里学到更多的东西，学生从学中就找到幸福和成就感，从而也就增加了人们的学习兴趣。

总之，实行集体备课可谓好处多多。长此以往踏踏实实地走下去，何愁我们的老师不是一支精湛的团队呢！

第五篇：浅谈集体备课的好处

浅谈集体备课的好处

加强集体备课可以减少教学成效，实现资源共享，是集众人智慧，采众家之长。俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，面对新课程，人们缺的不是先进的观念，而是缺乏模式与实践有机结合的素养与机智。集体备课，可以导致参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足。可以改进教学步骤，优化教学方法，从而提升课堂教学效率，进而也显著提升教育教学效果。对于师资比较薄弱的高校而言，其疗效更为显著，它大约有下面好处：

一是可提升教师的学习兴趣。教学效果提升了，就能使小孩学上去似乎轻松，而且认为自己在最短的时间里仍可学到很多，学生从学习中能够找到一种成就感，从而也就增加了人们的学习兴趣。

二是可不断提高学生的课堂水平。集体备课是对课堂工作进行全程优化的备课活动，使学生在课堂的思维、行为上向科学合理的方向转换。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后思考的过程，就是教师专业发展的过程。这又有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。

三是可提升实战研培效率。集体备课不可是从探究知识本体到研究教法、学法，再到探究学案形成及其合作考习的一个完整的实战式研究过程，更是一种实战式的培训过程。从而推动了校本教研与校本辅导的有机结合。更重要是在模式的提高、行为的改进、课堂的优化上是对学生进行系统性地实战式的指导与辅导，提高了实战研培效率。

四是可促使学生专业成长。集体备课是对课堂工作进行全程优化的研究活动，使学生在课堂的思维、行为上向科学合理的方向转换。加深对新课改模式的理解，加深对课程标准的理解。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后思考的过程，就是教师专业发展的过程，这一过程是推动学生理论提高与专业成长的过程。

五是可有效凝聚集体智慧。由于学生的教学年限、业务水平、学科专长和教学心得各有不同，从而造成教学水准的差别，而加强集体备课就解决了这一难题。通过同科教师的切实讨论，可以集思广益，博采众长，在探讨的过程中互相启发，在观念的碰撞中擦出智慧火花。

六是可有效推进课改模式。集体备课体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，是全体学生对事物认识的互补、互助、共享和议题。能更好地落实课改模式。

七是可有效地服务于课堂。集体备课的目的是更好地服务于教学，从而提升课堂质量。通过集体备课载体产生的导学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对课本把握非常浅显，对学情的剖析更加严谨。因此，集体备课使导教案会很切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。 八是有效推动教科研氛围。集体备课是一种“行动研究”，所解决的是教学中更直接、最实际、最实用的弊端，主要任务是建立课堂教学、完善教学工作。而现在基层医院的教科研，应该也需要与课堂教学、教学工作紧密联系，否则易流于假、大、空。集体备课中，一些你们感兴趣的课题，由于智慧的交流而受到感性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论跟实践之间搭建桥梁，教科研的氛围在集体参加的行动与思考中逐渐浓厚。