学习心得：怎么写讲稿备课(2)

3、情感目标

（二）教学重点、教学难点（教材分析）

（三）教学思路、方法、活动形式（主要教学方法）

（四）教学用具（教具）

（五）教学过程

1、导入

2、教学活动环节设计

写出各层次各环节层学生活动的对象、方式手段所用的时间，活动的目的跟理论根据。

（1）

（2）

（3）

（4）

3、练习设计

4、教学总结

（六）板书设计

简洁、明了，反映出知识间的联系、教学的层次、重点和难点。

板书分为正板书、副板书。正板书应保留仍然，特别是总结阐述知识间的联系时会起重要作用。副板书可以随写随檫。

板书字迹力求工整。要求恰当（结构正确、笔顺正确），易认（不要太草）美观（结构均称、线条流畅）

（七）作业

留作业的目的：1、作业是为了教师巩固所学知识、培养技能、涵养学情感，

2、反馈学习信息，了解学生状况。

作业必须有层次性，最低层次的更基本的作业（使中等偏下学生不掉队，少掉队）优等生可不做或选做，中等层次作业（偏下教师力争做，不做也能）发展层次作业优等生做。（中等生可选做）

（八）课后反思

反思是为了寻求成败原因，积累经验

1、上完课之后的反思

2、看完作业后的反思

三、对教案内容的表明

Ⅰ目标

教学目标是教学活动的灵魂，是教学活动的出发点和落脚点，是教学活动的指针。目标必须在整个教学活动中无所不在，一个单元有一个单元的总目标，一节课有一节课的总目标，每一个教学环节也必须有环节目标。教学的每一个活动，如回答、讨论，都应因目标而有确立的目的。没有，教学效果就大打折扣，甚至是无效劳动，浪费时间。

目标应该是准确的，可检查的，能落实的，而不是空泛的、虚无的。否则，目标就无意义。

目标的确认：依据《课标》的规定，教材的内容跟学员的常识水平、技能程度、情感状态三个方面确认。

Ⅱ重点、难点

重点难点是一节课的学习核心跟堡垒，处于教学活动中心地位。抓不住重点、突不破难点，就是等于没完成教学任务。应该下大力气突破瓶颈，完成重点任务。教学设计、策划，方法策略的利用要围绕重点难点进行。

重点难点的确认：在教材分析的基础上，依据教学目标跟学情（知识、技能、情感）来确定的。学情不同，重点难点就必须有所不同。

Ⅲ教学策略和技巧

教学策略即教学计谋，是教学的模式跟活动形式。教学思路又是课堂教学活动的经络、生命线。因此一节课需要谋划出一个好的教学思路，参加过“市级评比课”准备活动的学生都有这方面的体。可以说“参评”教师的个人能力都不错，教学理念也不会有很大问题，可是最初的打算活动，常常会对课堂设计初稿推倒重来，其主要因素是教学策略不当，教学模式不好，不符合新的教学模式，不能反映《新课标》的规定。否则不必推倒重来，只要加以修改就可以了。而如果教学策略、教学模式选好，其他如教态、教法、活动时间、教学环节、教学层次等就会迅速安排妥当。

课堂教学活动形式、方法多种多样，可以讲解、讨论、提问、阅读、板书、用多媒体、辩论、实物观察、投影、实验之类。教学方法通常听一听别人的课，稍加改造就可以用来使用。教师必须研究、积累很多东西，研究得越深入越好，积累得越多越好。

教学思路的谋求则规定学生应有丰富的专业知识跟课堂经验。

教学思路、教学方法的确认：主要根据教学重点、教学难点和学情确定。 Ⅳ教具

教具是教学重要的辅助方式，缺少不得。如果使用得当，能巧妙地突破瓶颈，突出重点。对教具要认真选择。

教具选择标准：首先是选用更有利于突破瓶颈，突出重点，有利于完成教学任务的；其次选择携带更简便、操作最方便的。只要简便的效果不亚于复杂的，就选择简便的。

Ⅴ教学过程

教学过程是教学设计的核心部分，教学的成败与教学的设计有直接关系。 教学过程设计是把教学内容、教学重点、教学难点、教学思路、活动形式、方法、教具等统筹安排使用的设计过程。又是把一节课的课堂活动层次化、环节化、条理化、系统化，使课堂活动作为有机的整体的设计过程。教学谋略应当占有中心地位。教学过程设计必须围绕教学谋略展开。

教学过程设计规定：教学重点应突出，教学难点要突破，教学层次要明白，教学方法要得当，教学过程有张有弛，有铺垫有高潮，脑体调节使用，教学效果

篇三：教师备课讲稿格式