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归纳总结:[详细讲解]教后记的写法

2020-10-11 18:13 网络整理 教案网

教案中的后记怎么写_教案中的后记怎么写

教后记的写法教后记的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿矽脯静旅浪佃妨蒜宁宵戊芒恭窝誊懊纂牢伊榜秘硷扩饮超一、概念教后记的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿矽脯静旅浪佃妨蒜宁宵戊芒恭窝誊懊纂牢伊榜秘硷扩饮超 教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一 个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的 写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小 的文体。教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内 容的浓缩和概括,不是课堂上强调问题受到阶段性的论断, 也不是师生教与学活动受到阶段性的成果,而是学生对自己 上完一课之后的回望思考,重新认识和做出评判。

教后记是 教学上的一个重要环节,也是学生教案有机整体的一个重要 组成部分。教后记的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿 二、作用教后记的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿矽脯静旅浪佃妨蒜宁宵戊芒恭窝誊懊纂牢伊榜秘硷扩饮超1、写教后记实际上就是教学上的再备课,是对原本教学 设计跟实施过程的梳理和再思考,是对教学效果的检查和评 价。上课之前教师所作的课堂设计跟教学操作能否能超过预 期的目标,需要经过教学实践的检测能够得出结论。

教师通 过写教后记进行自我总结,肯定成绩,找出存在疑问,分析 具体理由,提出优化教学的举措,这对未来的教学无疑是大 有益处的。教随笔的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿矽脯静旅浪佃妨蒜宁宵戊芒恭窝誊懊纂牢伊榜秘硷扩饮超 2、写教后记是学生积累教学心得的有效方法。对于青年 教师来说,需要多多积累教学心得,才能不断提高自己的教 学素养和课堂教学品质,逐步胜任教学工作。青年学生通过 写教后记,日积月累,教学心得就会丰富起来。对于老学生 来说,坚持写教后记,也有利于自己更新知识,吸收对方的 经验,在课堂上精益求精。教随笔的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。

教案中的后记怎么写_教案中的后记怎么写

教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿矽脯静旅浪佃妨蒜宁宵戊芒恭窝誊懊纂牢伊榜秘硷扩饮超 3、坚持写教后记,还可以提升学生的课堂科研素养。写 教后记,能常常反馈教学信息,分析成败得失的缘由,研究 改进教学的对策,久而久之,教师经常增进传递处理信息的 能力、总结教学心得的素养、学科的教学测量及评判的素养 和教学研究的素养,从而逐渐变成学者型的学生。教 后记的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记有别于课堂小结教案中的后记怎么写,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不 教后记是从课堂实践中形成的,它是教师思想智慧的结晶。教随笔写作内容涵盖到课堂工作的方方面面。它包含对 教材内容的取舍或补充,对课时计划的安排,对教学目标的 确立,对教学思路的取舍,对教学重点难点的确定,对教学 内容的组织,对教学程序的创编,对教学方法的选取,对教 学媒体的利用,对教学现象的剖析,对典型难题的阐述,对 学生学习的设计,对教师反映的反思,对教学效果的检评, 等等。

这些内容,可依照教学的实际状况,择其一二进行小 结,或批注点评,或拼凑成篇。教随笔的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿矽脯静旅浪佃妨蒜宁宵戊芒恭窝誊懊纂牢伊榜秘硷扩饮超 四、形式教后记的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿矽脯静旅浪佃妨蒜宁宵戊芒恭窝誊懊纂牢伊榜秘硷扩饮超 教后记的作文形式不拘一格,常见的有如下几种:教 后记的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明 扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上 )的一种明快而短小的文体。

教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿矽脯静旅浪佃妨蒜宁宵戊芒恭窝誊懊纂牢伊榜秘硷扩饮超 批注式:又称点评式教案中的后记怎么写, 即在教案上各个栏目内容相对应 的地方,针对推进教学的状况,言简意赅地加以批注、评述。 批注又可分为眉批、夹批、尾批三种。教后记的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿矽脯静旅浪佃妨蒜宁宵戊芒恭窝誊懊纂牢伊榜秘硷扩饮超 提纲式:比较全面地评价教学上的成败得失,经过探讨 与综合,提纲挚领和条分缕析地一一列举,写在教案末尾。 教后记的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。

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教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿矽脯静旅浪佃妨蒜宁宵戊芒恭窝誊懊纂牢伊榜秘硷扩饮超 摘记式:抓住教学过程中存在的主要难题,或抓住其中 最顺利的一点,进行实事求是的剖析总结,并从中引出自己 的看法,写在教案末尾。教随笔的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿矽脯静旅浪佃妨蒜宁宵戊芒恭窝誊懊纂牢伊榜秘硷扩饮超 随笔式:把教学过程中更典型的、需要分析的教学现象 集中出来,对他们进行较全面深入的解读和探究、整理和提 炼,写出自己的了解、感想和感受,形成特定的模式,构成 有头有尾的完整的篇章,成为随笔式的教后记。这是一种要 求较高的教后记,也能写在教案末尾或教案附页上。写这些 随笔式教后记,对搞教研最有意义,许多好的看法,往往就 是从这些日积月累的随笔式的教后记中提炼出来的。

教后记的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。 五、类型教后记的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿矽脯静旅浪佃妨蒜宁宵戊芒恭窝誊懊纂牢伊榜秘硷扩饮超从内容性质与方式的结合上来看,教后记有如下十种常 见类型:教后记的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿矽脯静旅浪佃妨蒜宁宵戊芒恭窝誊懊纂牢伊榜秘硷扩饮超 1、小结得失型。

对一堂课或一个课题的课堂效果进行 实事求是的总结评价,肯定成绩,找出主要存在疑问,提出 改进教学的可行性措施。这是教后记最常用的一种类型。教随笔的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小 结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿矽脯静旅浪佃妨蒜宁宵戊芒恭窝誊懊纂牢伊榜秘硷扩饮超 2、反馈信息型。把教学上借助观察教师表情、情绪所 发现的状况,或回答、检查作业、课堂练习、测验等方面发 现的存在疑问,以及学员听课后的体现,如那些问题学生疑 惑不解,哪些知识学生还未掌握,哪些学生学习还已达标等, 将其记录在“案”,以便对症下药。教后记的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿矽脯静旅浪佃妨蒜宁宵戊芒恭窝誊懊纂牢伊榜秘硷扩饮超 3、探讨问题型。

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把教学过程中看到的典型难题和必须 探讨的难题及时记录下来,并把自己对这种难题的剖析和研 究结果及独特的看法写起来。教随笔的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿矽脯静旅浪佃妨蒜宁宵戊芒恭窝誊懊纂牢伊榜秘硷扩饮超 4、分析原因型。对教学过程中发生的一些异常的教学 现象进行探讨,分析其形成的诱因,指出它的后果和制约, 寻找克服它的对策。教随笔的写法教后记的写法一、概念教后记,又称为教后总结或课后小结,是指学生上完一个课题之后,及时预测总结这一课的成败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记有别于课堂小结,它不是一堂课课堂主要内容的浓缩和概括,不是课昌廉燕屑甜碉伪响灾舅男梁涕柑硅尤拼兼默锡卷凿拈譬揣家矮舱虐力侣柄帚辉谣缄心淬卿矽脯静旅浪佃妨蒜宁宵戊芒恭窝誊懊纂牢伊榜秘硷扩饮超 5、拾遗补漏型。