教材分析与讲义编写_数学_小学教育_教育专区(2)

课的过程比如每一节课的时间估算，复习 旧课（课题和技巧），新课引入，传授新 课的详尽提纲，巩固新教材，布置课外作 业，测试。课题名称 教学方法 教学目标 重点难点 教学过程课型 教具板书设计作业 教学后记教案的结构? 概况：包括培训学校、学科、课题名称、 授课时间、教学目标、教学方法、重点难 点、课型、教具等 ? 教学过程：包括教学方法以及时间分配、 教学内容的安排、教学方法的详细运用 ? 板书设计 ? 教学后记教案编写的基本规定(“五性”) 教案编写的基本规定(“五性”)? 1、科学性 教案中的观念观点、知识内容及传授方式 都必须是科学的、准确的、富有教益的。 为保证教案的科学性，教师对课本的研读 应经历懂、深、融的过程。教案编写的基本规定(“五性”) 教案编写的基本规定(“五性”)? 2、实用性 教案写起来是用于课堂教学的，一定要有 实用价值，不能搞花架子。教师要按照自 己的应该跟习惯，规划详细的课堂蓝图， 显示讲稿的个性特色。编写教案应因人而 异，繁简适当，以方便教学、运用自如为 准则，要消除形式主义的作法、防止教案 上是一套，课堂上是另一套。教案编写的基本规定(“五性”) 教案编写的基本规定(“五性”)? 3、针对性 写教案应立足于知识跟技能的训练。

如果 教案不是针对学生的实际状况，不是服务 于学生的“学”这个视角去编写，那就失 去了应有的针对性。教案编写的基本规定(“五性”) 教案编写的基本规定(“五性”)? 4、发挥性 编写教案切忌照抄优秀教案和参考资料， 因为有些东西在对方那里是优秀的、成功 的，往往在自己这里就不必定完全适用。 即使是本人的教案，也应有常教常新的特 点。再次使用时，也应再次更改编写，方 可使用。教案编写的基本规定(“五性”) 教案编写的基本规定(“五性”)? 5、创见性 编写教案应阐述教学改革的精神，下列问 题要在教案中受到表现跟反映：如何激发 起学员学习的积极性；如何科学地传授基 础知识；如何培养教师的自学能力、实践 能力跟创新素养；如何指导教师学习方法； 如何提升教学的利用率，减轻教师课后的 负担等。教学目标的编制? 教学目标的意思： 是指教学主体预先确定的、在详细教学活 动中所应超过的、利用这次技术方法可以 测定的教学结果。它体现在对学生学习结 果及终结行为的详细叙述，或对教师在教 学活动结束时其知识技能等方面所获得变 化的表明。教学目标这一概念具备四层含义：? 一是教学目标是学生两人一同的目标，对 于学生来说，就是讲授的目标；对于教师 来说，就是通过教学活动最后形成的终结 行为的变化。

二是教学目标是一种预期结 果，是教学活动过程终结后发生的结果， 而不是现实差异。三是教学目标是经过努 力可以超过的结果，是准确可操作的。四 是教学目标是可以测量的。教学目标的分类? 知识与素质目标 ? 过程与技巧目标 ? 情感、态度、价值观目标编制课时目标的基本规定? ? ? ? 内容全面 层次分明 要求适当 具体可测教学方法及其分类? 教学方法是指教学的方式跟方法，是课堂 过程中老师教的方式跟学员学的技巧的结 合，是完成教学任务的方式的总称。 教学现象的复杂性，决定了教学方法也是 复杂多样的。1、以语言传递信息为主的方式： （1）讲授法：讲述法、讲解法、讲读法 （2）谈话法：问答式、启发式 （3）读书指导法 （4）板书笔记法 2、以直接感知为主的方式 （1）演示法 （2）参观法3、以自学研究为主的方式： （1）程序教学法 （2）自学辅导法 （3）发现法 （4）读议讲练法 4、以实际训练为主的方式 （1）练习法 （2）实验法 （3）实习法教学方法选择与设计的根据1．依据教学目标 2．依据教材内容的特征 3．依据学生的特征 4．依据学生本来的素质条件 5．依据诸多教学方法的用途、适用范围 和使用条件 ? 6．依据教学时间跟强度的要求 ? ? ? ? ?教学方法设计的指导观念? ? ? 1．回归学生主体 2．原则性与灵活性组合 3．教学方式加强个体化教案的改进设计? ? ? ? ? 导入艺术的改进设计 教学情境的改进设计 提问艺术的改进设计 语言艺术优化设计 结题艺术的改进设计教学情境的设计方式? ? ? ? ? 生动讲述法 观察演示法 质疑问难法 组织讨论法 联系实际法回答艺术的改进设计? ? ? ? 精心设计，注意目标性 难易适度，注意科学性 新颖独特，注意趣味性 循循善诱，注意启发性结题设计的改进艺术? ? ? ? ? ? ? ? 梳理内容式 归纳总结式 首尾响应式 左右沟通式 画龙点睛式 延伸开拓式 存疑探索式 练习巩固式教学后记的撰写教学后记的编撰对于累积教学心得，改 进教案写法，使之非常规范有着重要的意 义；对之后的教学工作也会起到“前事不 忘，后事之师”的作用。“教学后记”的内容：? 1．成功经验记录 ? 2．不足的记录。 ? 3．灵感的记录。 可见，教学后记的内容，可以是学生对某 一课堂环节的处理，可以是学生对某一种 教具、一种教学方法的利用教案教材分析怎么写，甚至是对一 个知识点的理解、对这些学生的体现等方 面的再认识。