解读：《学写留言条》教学反思与点评

新课标指出：写作教学要贴近学生实际，让学生乐于表达，应指导教师关注现实，热爱生活。学写留言条比较死板投影评课稿怎么写，因此在课堂过程中，教师先采用先进教学方法，通过创设情景、先说后写、延伸知识等三个教学方法，让学员乐学、乐写。通过一节课的学习，绝大部分学会了写留言条，知道了在什么时候可以用留言条，也掌握了写留言条的格式。留言条的内容很简单，对学生来说，难度较小，所以一节课的教学时间最充足，课堂气氛活跃，给教师个性化表达留有足够空间。

一、教学反思

（一）教学理念

写留言条是生活中一项很重要的数学技能，要使教师充分把握投影评课稿怎么写，不但必须在内容跟格式方面规定对学生写留言条做详细的指导，还需要使学生懂得在什么状况下必须写留言条，留言条如何发挥重要的交际作用，由数学教学引导学员走向生活实践，实现语文与生活的融合。

（二）教学思路

留言条写作属于应用文写作的界定，本节课利用情景教学将教学内容分为写作格式与写作内容两个部分，其教学的重点在于把握留言条书写的格式，难点在于要把留言的内容，用简明扼要的话写出来，即要使学生知道留言条的内容带有信息全面、概括性强的特征。

（三）教学效果

总结本节课的课堂，比较成功的地方有五个：

一是在导入环节。常言道：兴趣是最好的同学。留言条属于应用文范畴，文体较为枯燥，如按教材的范文进行单一的课堂，就很难激发师生写作的兴趣。如何解决写作动力的难题，就变成了这节课的关键。本节课的开头引用孩子们喜闻乐见的《熊熊乐园》中的片段，当熊妈妈离开家后，姥姥突然来电，邀请熊大熊二立即去家里吃红烧鱼，熊大熊二怎么处理呢？请同学们帮忙想想办法，进而引发留言条，学生们都被熊大熊二吸引，个个兴趣盎然，学习兴趣一下子被激发出来了。

二是在主题引发环节。继续本课开头所利用的漫画短片，让学生根据规定，说出留言条内容。学生被这个有趣的故事深深地吸引住了，有效地激发了教师的学习兴趣，同时，个性化的语言表达也为教师在接下来的写作中提供了很好的语言范例。

三是在学习留言条内容环节。正确把握留言条的格式，是写好留言条的基础。如何把格式教给学员，才能使它们掌握得牢固些？这是教教师学写留言条要解决的首要问题。在教学中，我并没有直接把留言条的格式告诉学生，而是让学生观察：写留言条，在格式上必须注意些什么？先学后教，让学员先有观察和探讨的过程，学生交流后，请老师举手提问总结，因应用文格式显而易见，学生非常容易观察到，积极提问的人非常多，课堂气氛相当活跃，此时教师再总结：称呼顶格加引号，正文开头空两行，署名写在右下角，日期写在署名下。这一环节的教学进行得非常流畅，在校长的点拨下，学生可写出称呼、正文、署名和日期的位置跟写法，初步掌握了留言条的格式。与此同时，打开语文教材，对照PPT中总结的留言条格式要求，朗读留言条，加深学生对留言条格式的规定，同时对比刚刚学生自己为熊大熊二说的留言条，总结提炼语言。这样学生既回归于书本，又跳出课本掌握本课所学知识。

四是在课后拓展环节。写留言条是生活中人与人交流的一种方式，因此，如何营造一个让学生喜欢的生活情景是这堂课的一个关键点。有了后面动画短片的铺垫，学生的学习兴趣被唤醒了，这时候再延续故事情境，让师生以留言条的方式参与故事的续写就是水到渠成的事。在教学中，我安排了两次写留言条的挑战任务，每次写留言条的考查点、评价点都是不一样的，意在体现习作训练的梯度，步步为营，层层推进。

挑战一

选择下面一种情况，写一张留言条。

？去办公室还书，老师不在。

？去小芳家里，通知她明天上午九点到大学举办艺术小组的活动，但是她家里没有人。

学生初写留言条，我有意降低习作难度，将书本上的习作内容展现在投影中，让学生书写，在格式一再被提升的基础上，考查学生能够把一件事说清楚，同时也有用这些方法继续巩固学生对留言条格式的掌握。学生写留言条的时间为五分钟。课堂上，学生基本可简短清晰的说出留言条，我的点评既关注留言条格式能否正确，表达是否流畅，又充分肯定留言条内容体现出的美丽品质。此时我既加入了文明礼仪教育，对于表达有礼貌的学生，我先是点评了他的格式，然后肯定他的礼貌用语。这样的点评对于其它的学生也即将形成积极的影响。

挑战二

你原跟小红约定5月20日去王老师家，后来，你想提前两天去，你怎么给小红写留言条。

我在第一次挑战的基础上，给第二次挑战增加了难度，该题目中发生了一个日期，但仍然，留言日期若与此日期一致，就不符合逻辑规定了。此项挑战内容成为课下作业，并不在课堂上展示，在下节语文课开始进行展示，也是对本堂课的一个总结升华。

五是在课堂总结环节。

儿 歌

称呼顶格左上角，还要记得加冒号。

正文前面空两格，简短明白有礼貌。

署名日期右下角，这个就是留言条。

儿歌的语言具备高度概括性，简洁精练具有节奏感的特征，通过学生拍手朗诵一首关于留言条的童谣，学生对留言条的要求有了非常深刻的记忆，学生也非常清楚生活处处皆语文的道理，由数学教学引导学员走向生活实践，实现语文与生活的融合。

二、课例点评

教学中引入了场景假设法、儿歌记忆法、实例展示法、展示激趣法、师生、生生评价法等多种手段相结合，激发学生学写留言条的兴趣，进而激发了学生的积极性和主动性，让全班参与其中，提高了教学效果。

（一）教材处理

学写留言条是教师写作学习中一项非常无聊单调的内容，课本中为学生展示了一条留言条范本，我基于书本中留言条的教学内容，用漫画的方式交代背景，将教材内容以师生喜闻乐见的方式呈现出来，再将习作内容出示在PPT中，使整个课堂贯穿一体。

（二）教学过程

本节课的开头引用孩子们喜闻乐见的《熊熊乐园》中的片断，情景呈现，趣味感知留言条的丰富性，让学生按照规定，说出留言条内容，同学们个性化的语言表达也为接下来的写作提供了较好的语言范例。接下来出示留言条范本，学生观察留言条，教师总结，加深留言条格式内容要求。最后试写留言条，展示、点评学生作品，儿歌总结留言条，一节课在欢快生动的气氛中结束。

（三）核心能力

纵观这节课，老师以教师核心能力的提高以目标，较为精准地掌握教材，设计合乎学生思维规律的课堂流程，对于二年级学生来说，写作的基本素质是成为核心能力培养的一个重点，落实在课堂教学中，对培训学生是一个挑战。