读书笔记：如何写听课笔记

听课记录包含两个主要方面：一是教学实录，二是教学评点。

（一）教学实录

这一部分我们可以记录：

1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。（这通常听课笔记的开头都已明确注出）

2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及课堂时采取的方式。（记录教学方法对于优化自己的课堂帮助最

大。特别是要具体记录自己觉得非常精彩的课堂处理方式。每堂课都雷同的环节，或一些平实的述说性语言适

当少作记录，把自己从记录员的身份中解脱出来，把注意力投向学生的教学学习状况的观察）

3、各个教学环节的时间安排。（这通常是我们经常忽视的地方。当然时间安排是否得当，还有待于学生课堂状

态。）

4、学生活动状况。（学生精彩的提问绝对有记录的必要。课堂中学生的学习状况，也是我们记录并进行教学反思

的重要内容。）

5、教学效果（主要看学生在教学中赢得了哪个）

听课记录的三种方式：

1、简录：简要记录课堂步骤、方法、板书等。

2、详录：比较具体地把教学方法记下去

3、记实：把学生起初上课，师生活动，直到下课的过程全都记录下来。

（二）教学评点：听课者对本节课的优缺点的初步预测与检测，以及强调的建议。包括：

1、教材处理与教学模式、目标。（教者对教材的剖析是否确切，也可以说出自己针对某个别教材的处理意见。教

者的教学模式能否明晰，如果自己上会采取什么想法，教学目标的定位是否确切，目标达成度如何等等）

2、教学重点、难点、关键（评点定位是否确切，是否突破了瓶颈怎么写评课记录，如何冲破的，突破得是否巧妙，有无更好的办

法）

3、课堂教学结构设计

4、教学方法的选择

5、教学方法的利用

6、教学基本功（教态、语言、板书、驾驭能力）

7、教学观念（新课程的模式能否落实于课堂教学之中）

8、其它

教学评点的两种方式：

一是间评，把学生双边活动后所造成的反馈感应，随时记录下来；

二是总评：就是把间评综合探讨后所产生的看法或建议记在记录本上，待课后与教者互相交流，取长补短。

好的听课记录需要是实录与评点兼顾，评点更有利于教师的自我提升。

示例：《蔚蓝的王国》（苏州 沈坚）

教学流程

一、阅读材料《老人》找出表明作者童心的句子。（学生提问后老师已点评）

二、整体感知教师配乐范读，学生找梦中之人、梦中之景、梦中之情。（学生的提问老师都已点评。）

1、 师读 2、 生回答 3、 老师把两者的答案连缀成一段话。（应让学生尝试）

我的点评：整体认知不到位，文章非常深邃，学生还没能认知文章的意境。

三、研析课文（把语言的品析与爱情的体会合在了一起。）

1、阅读有关作者写作内容、风格的材料。（比较生硬）

2、完成读书卡（这种方式合适比较简单的自读课。）类别——书名————作者———— 内容节选———————————— 赏析与解析———————————（初一学生有难度，在做摘抄之前必须指导。）

4、 交流自学的成果。学生欣赏了使用排比的语句。教师要求学员有情感的跟读、学生齐读。提问：“漂”是否可换作“飘”？（师令学员解答：后者空间最自由，姿态很轻盈。）

我的点评：学生的提问比较散，我认为老师需要指导教师从构词、句式、用词、情感、结构、表现手法等视角去摘抄欣赏。学生大多找的是隐喻的语句，有些重复。总是一句既一句的话的探讨，使得文章有一种被割裂的觉得，这篇文章不合适用这种的方法来探讨。所以读书卡的方法不是什么文章都可以使用的，要切记使用的对象，使用的方法怎么写评课记录，使用的场合、时机，不能借读书卡的方式来串讲，来代替老师的循循善诱地教学。

5、 走进“录音棚” 学生读课本片断（没有目的性）

四、拓展不同版本的对比。（没有比较的角度）

总评：课堂板块清晰、有层次。主要教学模式是使用摘书卡的方式使学自主学习课文，但是文章非常深，学生在没有指导的状况下不太能吃透文章。学生没有能在素质上受到训练提高。思考：《如何恰当使用摘书卡》