关于数学绘本教学方法有什么

我们要探讨：绘本教学不仅帮学员讲解故事，并给人们习得一些语言知识外，还可以带来孩子们什么?如何在孩子们已经用母语思维理解了文本的状况下给人们实现意义跟英语的关联?带着这种的反思，小编我设计了下面几个教学方法。

关于英语绘本教学方法有什么

一、引发学生好奇，激发阅读欲望

好的绘本，故事情节中通常都有一些意想不到的剧情。老师可以挑出能够引起学员好奇的照片展现给学生，激发人们知道整体故事情节的欲望。也可以从绘本图片中挑出与它们掌握的知识不符的图片，进行询问，调动学生的注意力，引发阅读兴趣。比如My camel这个绘本。可以先从绘本中截取以下照片，让学生反思：这是哪个动物，怎么脖子和猫头鹰一样长，又可游泳，又能飞?

二、整体读图，充分观察、想象

很多优秀的绘本画面信息十分丰富，远远超过了文字部分的内容。这也正符合低段女孩的阅读特征。他们的识字量有限，必须通过文字跟画面的一同言说完成对故事的理解。如果一开始就聚焦文字，一方面会限制小孩的想像，另一方面也会妨碍孩子对故事的理解。所以，在处于文本前先带领孩子读图，让儿子站在自己的角度，充分发挥想象，形成对故事的预设。

在此过程中，老师可以按排序出示照片，让学员用英文表述它们所观察到的内容。老师也可以在人物、地点、活动、感情等方面进行提醒，再依照学生描述的内容，随机互动。这个过程也有调动学生充分调用已有背景知识的过程。在此过程中，老师可以进一步认识学生的心理跟语言积累，为中间的深入对话做铺垫。

三、欣赏故事，整体体验

在整体的读图过程中，学生会形成自己对故事的预设。不同的小孩或者会有截然不同的预设。那么作者书写的独白是什么样的呢?跟自己的一样吗?在读完图后，孩子们一般会有这种强烈的期望。此时是使女儿静静地独立欣赏故事的绝佳时刻。有些老师偏爱在台前不停地讲，生怕孩子摆脱自己的视野，是不适合的。一定要给充足的时间使学生静静地享受听完整故事的美好感觉。在此过程中，老师不要停下来提问，不要打扰学生。

让学生欣赏故事时，一定要让照片跟声音同步。画面和文字是互相印证或者彼此补充的。两者合一才是故事真正应表达的。这个过程可以是同学播放品质高的音频(包括音质、发音、感情等)，也可以是同学提前练习好发音跟情感，现场讲。让学生充分享受故事原本的真谛，同时展现自己的想像跟别人的故事的差距。此时，学生有也许因不谋而合的默契而形成如遇知己的幸福感，也有可能因发现了新的角度，得到新的启发而富有成就感。

四、协助学生将照片信息和文字信息关联

低段绘本，其实不需要文字，孩子们就能把场景中展现出来的东西理解得很高。但是怎样将照片跟文字结合上去?不仅仅是指着照片教父母与之对应的词汇，还要尽可能 将核心词汇横向拓展，与孩子们熟悉的画面，意象联系起来。比如在帮孩子们讲“My camel has a long neck like a giraffe”的之后，出示的是长颈鹿的脖子。那么学生会认为“long neck”就是长颈鹿的大腿，而不是长手臂。所以这里应该帮孩子们展示现实生活中的熟知事物，让孩子们真正理解“long neck”中long 和neck之间的关系。比如讲了long neck之后，再出示short neck的示例，并问孩子们，是喜欢long neck 还是short neck，让学生在生活例子中充分体会跟诠释“long neck”和“short neck”这两个短语的异同。同的个别就是身体背部“neck/脖子”，异的个别就是脖子的特点“long/长”。

五、跳出绘本具体内容，引领学生探讨

在故事的逻辑里跑一圈之后，跳出来，思考：故事的整体逻辑是哪个?

还是以绘本故事My camel为例。 这个绘本如果仅仅根据字面意思讲解一遍，而不去反思主人公的这头骆驼有哪些反常的地方，以及为什么会反常，就没有真正走进儿子的心里。所讲内容跟父母是隔的，无法造成人们的共鸣，也就能够使孩子们真正理解。

前面几个环节处理之后，可以鼓励学生探讨几个问题：

1. Have you ever seen a real camel?

学生回答完后，给学生出示几种不同体型，活动型态的骆驼，并使教师尝试用绘本中学到的语言表述现实生活中的骆驼。

2. Do camels have long ears?

3. Can camels fly? What animals can fly?

4. Can camels swim? What animals can swim?

5. Why can the boy's camel swim and fly?

以上几个问题就可以使小孩逐渐意识到故事中的camel只是孩子的一种愿望。他用自己偏爱的动物特性创造了一个超级宠物骆驼。

可以在以上基础上进一步问学生喜欢什么动物的特点呢?

老师可以提供各类特征突出的常用动物的视频或照片，包含动物名称，和突出部位的名称，最好和绘本中词汇范围维持一致，防止学生在词汇方面碰到很多障碍。

六、拓展活动

将第五个环节中的最后一个问题设计成写绘作业，印在单子上。

Step 1

选出自己最喜欢的动物特性。

以选择题的方式发生，目的是试图输入可能用到的词组，为中间的语言输出做准备。

Step 2

让学生创作自己的宠物形象。这是在所学绘本基础上，加入自己的理解、情感、想象。

Step 3

教学生怎样将写绘的新作做成小书。

有效的数学绘本教学方法

一、英文绘本教学的概念

我们所指的中文绘本是指集图画、英语文字(多以浅显、朗朗上口类似歌谣的韵文为主)为一体的故事书。

英文绘本教学是指学生有目的、有计划、有组织地把中文绘本作为教材，为提高成人英文阅读素养和综合运用语言的素养的教与学的全过程。

二、绘本教学的特点与好处

绘本没有像教材那样需要重点介绍或是复习某些词汇功能或短语，而是在书中展现一个完整(或是经常重复)的意念或是故事情节，让小孩可马上聚精会神地融入故事情境，自然地开启由中文绘本提供的环境中去接触、探索英语。

(1)提供优质的语言学习心得。优质的英语绘本不只具有可启发孩童想象的图画，其故事原本最是一个整体的语言应用例子。英文绘本提供帮女儿学习数学的真实生活情景和丰富语汇，能协助孩子发展语言能力。

(2)提供了丰富的知识触角与想像空间。英文绘本中所展现的完整故事情节，能丰富孩子的学习心得，进而鼓励父母加深对于所处周围环境跟世界的知道。英文绘本所提供的多元文学风格与素材和富有想像的世界英文绘本教案怎么写，能滋养孩子的想象力。

(3)帮助确立各方面能力发展的基础。英文绘本预测的内容跟重复的文句可降低幼儿阅读的自信心;透过绘本，学生可以有效了解西方文化英文绘本教案怎么写，有益其英文学习。在课堂中绘本的选取要跟学生的生活历程紧密相关，符合学生的心理、年龄特点、智力因素和思维能力等。教师必须选用这些原汁原味的经典趣味的、有重复韵律同时符合父母认知结构的低幼，让女儿爱上英语课。

三、在绘本教学中该怎么建构

(1)准备与探讨。在绘本教学中，教师要先对绘本进行充分的打算与反思：对绘本故事的学习教师已经具有了哪些?还必须借助学习取得什么?在此过程当中我们可以为她们做什么?学生还必须哪些资源?他们有多少自主学习的空间?

教师必须对师生进行准备与反思：①学生生活历程与阅读材料之间的关系;②学生的心理跟年龄特点，智能因素和思维能力等;③学生的语言能力范围;④预测学生在学习绘本内容时好的方面跟可能发生的问题;⑤与学生阅读材料相关的其它学科的学习内容，学生学习了多少，掌握到哪些程度。

(2)制定教学目标。依据课程的总的课堂目标，学校跟学员的实际状况，把阅读教学的目的弄明白，制定教学目标。由于各年段学生的学习特点有变化，绘本教学的目标定位也需要不同。

(3)如何进行有效的绘本教学设计。阅读教学三阶段为：

pre-reading， while-reading，post-reading.

Pre-reading：在这一阶段我们可以做相关知识的激活或使教师进行绘本封面的导读。在师生阅读前，教师作一些背景介绍，这除了可帮助学生更好地理解课本，还能让人们学习一些与课文有关的知识。教师可以和师生谈到绘本的题目、讲述者、美工等，或对绘本内容进行分析。“预测”即教师在没有阅读绘本文本内容、只发现绘本标题的状况下，能够借助想象，大致估计出这个绘本是关于哪些方面的内容的。可以说，学生都很喜欢预测故事情节的发展跟剧情如何。