小学万能说课稿

小学万能说课稿范文（通用3篇）

作为一位优秀的人民学生，就有也许用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织课堂活动。那么问题来了，说课稿应该如何写？下面是小编整理的学校万能说课稿范文模板，仅供参考，欢迎各位阅读。

小学万能说课稿1

一、说教材

1、教材地位：

课文xx是人教版初中数学xx年级xx册第xx单元中的第xx篇课文，这一单元的主题是xx。

根据新课程标准的规定，中学数学课堂要培养教师热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的情感，培养高尚的审美情趣和必定的审美素质，提高文化品味，xx作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。

2、教材特点：

xx是xx（体裁）主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的传统，教学这篇短文计划安排xx课时，我昨天要说的是第一课时，在学习课本xx之前，本单元已经学习了xx，学生们懂得了一些xx，有助于学习课文xx。

3、教学目标

根据语文新课程标准规定，结合小学教师实际或者单元教学规定和本课特点，我将本课的教学目标确认为如下三项：

（1）知识跟能力目标：能恰当读写本课所要求掌握的字词新词，了解本篇短文和作者的一些常识。

（2）过程与技巧目标：

a、掌握朗读方法，通过美读课本，品味语言。整体认知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

b、以师生自读为主，教师鼓励启发为辅的，强调有情感地朗读，融入文本意境。

c、运用朗读的方式学习文学，养成在诵读中学习文学的习惯；运用联想和想像的方式学习文学的，体会诗文的感情，概括文学的主要内容。

d、在合作研究的过程中使教师学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作研究中感受文中有着强烈叙事色彩、意味深长的句子，把握作者抒发的观念感情。

（3）情感态度跟价值观目标：

a、品味作者所要抒发的观念感情，培养xx。

b、引导师生感悟生命的美丽，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

c、提高师生人文涵养，在诠释自然美的同时，懂得抓住文中的哲理。

2、教学重点

根据新课程标准中"要培育学生自主，合作，探究的学习方法"这一规定，以及（本课的一些特点），我将本课的课堂重点确定为xx。

3、教学难点

因为，（学生的一些实际，如，初中教师现阶段的常识储备和理解素养有限或距今时代久远）我将本课的课堂难点确定为xx。

二、说教法

根据自主高效课堂教学的要求，应该充分激发师生参与课堂教学的积极性，发挥教师的主体作用，所以采取下列教法学法：

a、情景导入教学为教师创设了良好的环境，使学生可快速开启角色。

b、讨论法：（包括学生和师生之间的讨论和老师跟学生之间的探讨）这种方式有利于学生之间的合作交流或者师生之间的平等对话，使每一个学生都可积极地发表个人的看法，激发学生学习的兴趣跟灵感。

c、讲授法和点拨法：由于大学教师接触文本的时间较短，生活心得和常识积淀有限，要理解xx有困难，所以教学中运用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景的，以及进行详细的点拨非常必要的。

d、点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师对于学员在学习课本的过程中存在的常识障碍、思维障碍等，

e、多媒体演示法，辅以多媒体演示法，展示照片，增强学生的直观展现；配乐朗读，以渲染氛围。

f、情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使教师很自然地融入到课文的`意境中去产生思想共鸣。

g、朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气的、语调和魅力。通过充满情感的美读课本，体会课文的诗意，品味文章所抒发的对大自然的热爱之情。本篇短文语言简练明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都充满作者的感情，基调欢快，有更强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采用（初读、精读、品读），让教师在朗读中深入理解课本内容、感受课文独特的诗意。指导学生通顺的、流畅的、有情感地反复朗读，深入体会。并将各类形式的读贯穿于整个教学，让学员在读大学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独到的意象，只有反复朗读才能领悟其中深刻而丰富的观念内涵。因此我采取诵读法，主要有范读和教师自由的朗诵等方式。

h、教师鼓励、师生合作研究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在探讨中预测、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂需要尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我尽力建立一个生生交流、师生交流的系统，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性受到发展。并且，也让学生在学习过程中可取长补短，学会怎样与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。

i、设疑导学法。（课文写了哪些？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学员由整体到局部地学习掌握课文。

j、自读点拨法本文属自读词句，课堂教学以教师充分阅读、自由研究为主，教师点拨课文的学习技巧为辅。

k、比较阅读法 在英语课堂中，采用非常阅读的方式是培养教师理解素养和探讨能力的一种行之有效的方式。

三、说学法

学法上，我贯彻"把学习的主动权还给学生"的指导观念，倡导"自主、合作、探究"的学习方法，具体运用的学习方法是：朗读和背诵相结合的方式，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题研究，（让学员在课后以为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养教师的求知欲望跟主动意识）。

1、诵读法。朗读是教师掌握语感，提高阅读素养的有效方法，在此基础上理解文章内容，感悟优美的情调。这一篇诗歌语言优美，要求教师在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能借助反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和感受达到对文章的整体认知，加深对课文内容的理解。品味文中优美的句子，培养教师对文学的阅读欣赏喜好，对教师进行美的熏陶，培养教师热爱祖国优秀文化的精神。

2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过"教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导".教学中塑造宽松、和谐的气氛有利于调动学生的积极性，鼓励教师在交流、互动中获得知识，培养良好的语文能力。

3、圈点勾画法，让教师勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做反思笔记，便于整理归类。指导教师在对课文的剖析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。

4、合作讨论法。

引导学生积极参加小组，合作研究解决难点，也可以让学生认识到合作的重要性。

5、自主学习法

要求学生需要学会使用工具书，养成看课本注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前备课、课上积极探讨踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课本内容、读准字音、正确停顿、有情感地朗读。学生分组讨论，达成共识。

四、说教学程序

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按下列六个环节展开：

1、导入新课：我设计的导语是：xx。预计用时两分钟。此导语以师生对话的形式展开，消除了师生上课伊始的紧张感，激发师生的阅读兴趣。

2、整体感知：预计用时15分钟

首先，教师请师生通过注课下注解和工具书解决字词问题，教师有针对性地对这些容易读错写错的生字词进行指导，例如______，这样做，既为师生阅读课本扫清了障碍，也表现了数学学科工具性的特点。

接下来，教师补充相关资料，①介绍作者，（名、时、地、作、评）方法上讲究传统，②说明写作动机，③介绍作品的社会影响，④播放有关音像资料。

然后，请数位学生分段朗读短文，请其他学生边听连圈划每段的关键词句，根据段义，理清文章脉络，在此基础上，教师边鼓励学员归纳文章脉络，边完成如下板书：

理由：新课程标准对教师阅读的规定是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，此环节力图将学生居于阅读的主体地位，调动学生的主体性和积极性，让教师边读边思考问题，锻炼学生的阅读素养，尤其是概括要点的素养，解决教学重点。

3、研读赏析：预计用时10分钟

新课标明确强调，"阅读是教师个性化的行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践，"所以，教师以多媒体出示如下一组思考题，请师生小组探讨，然后学校交流，学生借助积极主动的探讨跟讨论，给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而得到心灵的陶冶，获得思想的启发，解决本课的课堂难点。

4、质疑问难：预计用时5分钟

教师启发：这篇短文中，同学们还有什么问题，提起来大家一起解决，待学员提出疑问后，师生合作研究，共同解决。

这一环节重在鼓励教师踊跃发表自己的看法，这样可以养成学生参与意识，养成积极探讨，大胆发言的习惯。

5、拓展延伸

①围绕中心，补充材料：培养学生的联想能力跟想像能力，让阅读与写作互相促进。

②教师介绍相关材料，引导学员课下阅读：拓展学生的知识面和阅读范围，丰富同学们的常识储备。

6、课堂总结：预计用时3分钟

通过教师的小结，使本课知识要点化，系统化，给学生以加强记忆。

7、布置作业：

①选用5个本课所学词语，写一段话

②关于学后感悟

注意：量，分层

小学万能说课稿2

尊敬的大家评委老师：

大家好，我是xx，今天我说课的考题是xx（板书课题）。下面我将从课本分析、教法学法、教学过程、板书设计、课后评价反思这种几个方面来向你们详细的讲解我的这节课的安排。 首先，是教材分析 根据教育学中说课评价语怎么写，教师应整体把握教科书的方法，我对教材做了如下分析：《 》是人教版小学数学第三册第___组第__篇短文，本单元以“ ”为主题展开，主要写了xx。

根据以上我对教材的了解跟预测，结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特点，制定教学方案。

一、教学过程

教学过程是教师学习的主要过程，我分下面几个环节来进行。

1、创设情境，激趣导入。

兴趣是最好的同学说课评价语怎么写，是获得知识，培养造就思维的很大促进利，作为低年级学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课，能把握学生的注意力为以下的教学打下基础。 2.初读课本，巩固识字

学生是学习跟发展的主体，根据学员身心发展跟语文学习的特征，应关注学生的个体变化和不同的学习意愿，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激我将本课的课堂目标确定为：1.知识跟能力目标：认识xx个字，会写xx个字，能够恰当，流利有情感的跟读课文。

2、过程与技巧目标：通过合作、讨论、探究，体会xx。

3、情感态度与价值观目标：

根据新课标的规定，结合本课特点，我将本课的课堂重点确定为xx，教学难点确定为xx.

同时，为了取得更好的学习效果，我对学员的状况做了如下分析：低年级的教师活泼调皮，对任何事物都富有好奇心，针对学生的特征跟接受能力，在本课的课堂中，我指定了下列教学方法。

①识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的方法。

②识字方法上的读与思相结合，坚持整体提升的方法。

③学生能力上的读与说相结合，坚持合作研究的方法。

④课程融合上的数学与科学，语文与戏剧，语文与信息技术相结合，坚持学科融合的方法。

二、教法与学法

教无定法，但科学合理的教学方法可以让课堂事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇短文教学中，我灵活采用多种教学方法进行改进组合。

1、动画激趣法。低年级的教师都非常偏爱直观形象的内容，我借助多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助教师理解课本内容，激发学习兴趣。

2、游戏学习法，在课堂中我借助多种游戏使孩子们在游戏中识字，在开心中自主学习。

3、情境演读法。叶圣陶先生觉得：语文课堂更基本最好的方式就是读。我采取多种形式朗诵：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的课堂效果。突破教学难点。

当然在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容较简单，在结结合上下文，联系生活实际，理解重点词语后来，应放手使教师合作学习，激发师生的主动意识跟进取精神。

在激发学生学习积极性后，让孩子们带着问题用自己偏爱的方法去自由读课本，整体认知课文内容。

此在识字教学中引导学员用学过的编字谜，加一加，减一减等方式，创造性地自主学习字词，又通过猜字谜，摘果子，开火车等游戏，让孩子们在自评互评中主动参加学习，达到学中玩，玩中学得教学效果。

三、合作研究 深入理解

新课标中强调，要切实倡导自主、合作、探究的学习方法，教师强调问题xx，通过学生的合作研究，深入理解课文，突破重难点。1. 2. 3. 4.积累运用 拓展延伸交流关于xx的知识，在新课标中特别强调培养教师搜集跟整理资料的素养。积累词语写一写，提高英语实践活动是数学课堂的至高境界。