教学反思如何写 怎么写好教学反思

教学反思如何写 怎么写好教学反思

一文体结构

建议把“教学反思”看成“一事一议”的实用性议论文。其口语结构可以概括为“教学范例——得失(成败)分析——理性探讨”，第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的细则策略。

一般来说，首先描述详细的教学活动(应简单些)，接着分析在这一活动中自己的成败得失之处，最后对于成败得失，结合新课程、新理念谈自己的探讨跟体会。

二写作内容

大致可以从下面五个方面选择来写“教学反思”：

1写成功之处

如教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时要更加当的举措;层次清楚、条理分明的板书;某些教学观念方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本机理有意使用的感触;教学方法上的变革与创新等等政治教案最后的教学反思怎么写，把它们具体得当地记录下来，供日后教学时参考使用，也能在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2写不足之处

即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行系统地解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为未来再教学时的参照物。

3写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主地时常而至，若不立即运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不已。

4写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主人，学生都会有“创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些新颖的看法，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对学生也有一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立，可以拓展学生的课堂思路，提高学生的教学水平。

5写“再教设计”

一节课下来，静心沉思：本节课摸索出了这些教学规律;教法上有何创新;知识点上有哪些新发现;组织教学方面有何新招术;解题的众多弊端有无突破;启迪是否得当、训练是否到位。及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。

三写好教学反思的方式

1从怀疑处反思

从怀疑处寻求问题，至少造成两个角度以上的探讨。如：教学方法的使用能否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么能够防止“不科学”等举一反三的探讨。

2从转换立场处反思

一个教学细节，从老师、学生、家长的视角来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看只是这么。因此，反思中，要有机地寻找转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能提升反思的深度与客观性。

3从转换知识平台、学科领域处反思

综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也要从转换知识平台、学科领域来寻找不同的答案。

4转换时空处反思

环境、时间的差异妨碍了他们的感知。每个教学细节都有其出现、发展的时空特征，一堂课、一个教育教学过程的顺利与失败都有很多偶然原因，不要因为成功或失败就放过或忽视潜藏其中的弊端。

5从假设性问题处反思

注重认知的设计性是培养创新思维的技巧。假设是逻辑思考的重要方法。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至可形成与已有的弊端相悖的结果。反思中强调一个假设，就或许是在看到问题后寻求到的缓解问题的一把钥匙。

6从联系对比处反思

对比凸显差异，联系表现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。

7从事物本质处反思

哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做最深层次的反省，就需要把握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能让“反思”更全面、更科学、更客观，才能提升“反思”的含金量。

四写教学反思的切记点

1注意反思的“落脚点”

教师们多数进入实践研究层面，因此应加强发挥自己的优长，找准“反思”的落脚点。首先应做好个人教学素质与教学风格的自我思考，如课堂教学设计是否过度单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我“反思”，明确自己“反思”的中短期目标、方向;其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如大学环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。

2注意反思的“系统化”

一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅当作为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的课堂理念，教学思维，说究竟是增加教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特点与特色经验累积，只有进行“系统”的思考、实践，才能提升整体教学素质，才能提高自己的教育观念境界。

3注意反思的“实践性”

新课标是一种理念，实践是在模式的指引下进行的，理念既是在实践的论证下演进的。“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中表现价值。

4注意反思的“发展性”

经验的累积与常识能力的升级，对于新时期的老师来说，都是非常重要的。因此，反思不仅仅只是对课堂实践的反省，还需要有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再思考。

5种方法教你学会教学反思

1.记成功之举

记录：

(1)教学过程中超过预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;

(2)课堂教学中临时要更加当的措施;

(3)层次清楚、条理分明的板书;

(4)某些教学观念方法的渗透与应用的过程;

(5)教育学、心理学中一些基本机理使用的感触;

(6)教学方法上的变革与创新等等。

详细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，并能在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2.记“败笔”之处

即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为日后再教时要吸取的教训。

3.记教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不已。

4.记学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们就会有“创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在教学上强调的一些独特的看法，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对她们只是一种赞赏和鼓励。

同时政治教案最后的教学反思怎么写，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立，可打通教师的课堂思路，提高教学水准。因此，将其记录下来，可以成为现在丰富教学的材料养分。

5.记再教设计

(1)一节课出来，静心沉思，摸索出了这些教学规律?

(2)教法上有什么创新?

(3)知识点上有哪些发现?

(4)组织教学方面有何新招?

(5)解题的众多要点有无突破?

(6)启迪是否得当?

(7)训练是否到位等等。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。

总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追寻。

一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期累积，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

《教学反思如何写 怎么写好教学反思》出自：百味书屋

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