读书笔记：满井游记评课稿

篇一：29、《满井游记》说课稿29、《满井游记》说 我说课的考题是《满井游记》。下面我将从课本分析、教法学法、教学过程、板书设计等四个方面来对本课的课堂设计进行说明。 一、说教材 1.教材简析：《满井游记》是人教版八年级下册第六单元的第四课， 本单元是以“写景记游”为主的唐代文学单元，经过对本单元前三篇 文章的学习，学生已经基本可掌握这些游记的特征。 《满井游记》 是清代文学家袁宏道于1599 年在京任职国子监助教时通过描绘济南 近郊满井一带初春的美丽风景来表达作者厌倦都市官场生活、寄情于 山石草木的记游小品。语言简洁，运用写实、层次清晰；描写生动、 情趣盎然，这些是本文最大的写作传统。 2.学情分析：学生是课堂教学的主体，新课标中确立指出“教学要遵 循学生的身心发展规律”，为此，我对八年级学生作了如下分析：八 年级学员即将初步掌握了学习跟欣赏文言文的基本原则，本单元前几 课内容都是山水游记，学生已经了解到古代山水游记借景感怀、借题 发挥的写法；同时也感受至明清山水游记偏重於表现自 然之美跟个人情趣的特征。可以说学生即将初步具有了自学和合 作研究文言文的素养，并且带有了一定的赏析古代文学跟审美的素养。

3.教学目标 《满井游记》作为一篇自读的记游小品，作者以精致自然的语言，写 出了一个南方人眼中的“北国之春”，而怎样使学生感受到文中春色 根据以上特征，我建立了下面的课堂目标：1）知识目标：整体把握课文内容，欣赏、领悟课文的幽美语言和优 美意境。 2）能力目标：重视诵读，力求逐步提升教师的自学能力，体味作者 个性化的叙事写景技巧，增强自身写作能力。 3）情感、态度跟价值观目标： 感受北方冬季宜人的秋景，培养教师 热爱大自然的观念感情。 4.教学重难点 1）教学重点根据本单元的课堂目标、学习重点，并结合学生实际， 我将本课的课堂重点确定为：理解课本内容；引导学员体会作品优美 的诗意，体会作品中展现的观念感情。 2）教学难点确定为学习作者 善于把握景物特点生动传神地进行描写的方式。 具：录音机、多媒体课件6.课时安排：1 课时 二、说教法学法 1.教学方法为有效的推动本课的课堂目标，突出重点，突破瓶颈，结 合我们学生的状况跟本文的特征，按照初中生的了解规律，遵循“教 师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导观念。教法具体如下： 1）诵读教学法 2）比较阅读法 3）探究法 4）多媒体教学法 学习方法古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面深化新课改的昨天，课堂上除了要传授文化常识，更重要的是教给教师 科学的学习方法，为人们以后的继续教育或终身教育打下基础。

因此， 学法上我遵循把“学习的主动权还给学生” 的指导观念，倡导“自 主、合作、探究”的学习方法。 学法具体如下： 1）圈点勾画法 2）讨论法 3）自主探究法4）诵读 说教学过程合理安排教学过程是教学成功的关键，因此教学本课我主要借助以下 六个环节来进行： 环节1：导入新课。我设计的导语是：“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”， 在众人眼中，春天是一个充满唯美、充满期望的春天，同学们喜欢冬 天吗？我们北方的秋天是哪个样子的？北方的秋天和南方的夏天是 一样的吗？现在就叫我们跟随袁宏道一起到满井看看，领略一下北方 的秋天。 环节2：整体感知 1）教师请师生自由朗读短文，借助注释和工具书学习单词并试着翻 译课文，整体认知文意。 2）学生自由演讲，交流读后的体会。 3）幻灯片展示字词，全班共同学习，积累整合文言知识。 辄zh?廿nin 倩qin 鬟hun乍zh 匣xi 鬣lia 蹇jiǎn呷xi 虚词：“之”表示限定关系，可译为“以” ，如“郊田之外”。 表示修饰关系，可译为“的” ，如脱笼之鹄。起舒缓语气的作用， 可不译 ，如倩女之靧面 表转折而城居者未知也 。表修饰 红装而蹇者 。表并列， 如倩女之会面而髻鬟之始掠也 4）教师指导学员按照注释了解作者、作品的有关知识，多媒篇二： 满井游记〖说课稿〗 满井游记〖说课稿〗《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一 个以抒情记游为主的先秦文学单元，经过前三篇文章的学习，学生未 经基本可掌握这些游记的特征。

根据规定，通过这种文章要学习领悟 游记文学借景抒情的特点，并学习文章的题旨方法。《满井游记》作 为一篇自读的记游小品，作者以精致自然的语言，写出了一个南方人 眼中的“北国之春”，而怎样使学生感受到文中春色之美呢？根据以 上特征，我建立了下面的教学目标、重点及难点。首先，教学目标： 1、知识目标，理解作者抒情的特征，学习赏景技巧；2、能力目标， 重视诵读，力求逐步提升教师的自学能力，体味作者个性化的抒情抒 情技巧，增强自身写作能力；3、德育目标，感受北方冬季宜人的景 色，培养教师热爱大自然的情感。其次，教学重点：引导学员体会作 品优美的唯美，学会初步的观赏景物的方式。第三，教学难点：学习 作者擅于抓住景物特点生动传神地进行描写的方式。 由于这是一篇自读词句，在本课的课堂过程中，我采用的教学方法有 诵读教学法，使教师在朗读过程中感受语感，把握作品的艺术风格， 通过听朗读，让学员自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教 学重点；比较阅读法，通过与其它同类篇目的非常，加深对文章的理 解，进一步体会作者个性化的抒情特点，完成教学难点的突破。教学 过程中强调课堂讨论，始终以教师为主体地位。在学法上，力求让学 生掌握通过场景想象，再现艺术形象，赏析写景文章的学习方法，培 养其自学能力。

本堂课使用朗读带成为辅助方式，帮助学生在脑海中 再现情境。 那么下面是我的教学过程： 一、回顾上节课、分析作业中存在的弊端普遍问题，从而导入新课， 介绍赏析景物描写的方式。 二、具体过程，介绍“四步赏景法” 1、再现场景，感受艺术形象 通过配乐合唱，创设情境，让学生在脑海中产生画面，展开合理的想 象，感受艺术形象 2、动化画面，感受情境氛围 以教师为主体，让人们自由发言，说说对第二个步骤的知道，再由教 师补充，加深人们的理解。让学生描绘第二段中的初春郊游图，感受 如何将静态的场景动化起来。 3、品味修辞，把握景物特征 让学生找出其中的隐喻手法，并探讨其表达效果，使它们可借助隐喻 把握景物的特点，使场景非常生动、形象。 4、归纳景点，把握写景层次 要求学生在三个步骤过后重新解读全文，归纳景点，理清层次，对文 章有个总体的掌握。 5、对这四个步骤作个简洁的总结 三、课堂练习 将理论利用于实际，让学生继续重温《湖心亭看雪》，利用所学的赏 景方法赏析西湖雪后奇景，力求加深人们的印象。 四、课堂总结 联系实际，要求教师培养审美素质，培养人们看到美的素养。 五、布置作业 满井游记 【教学目标】 知识目标：1、积累文言词语 2、理解作者写景特点 3、学习赏景技巧 能力目标：1、重视诵读，力求逐步提升教师的自学能力 2、体味作者个性化的叙事写景技巧，增强自身写作能力 3、培养自身审美素质 德育目标：感受北方冬季宜人的景致，培养教师热爱大自然的情感 【教学重点】 引导学员体会作品优美的唯美，学会初步的观赏景物的方式。

【教学难点】 学习作者擅于抓住景物特点生动传神地进行描写的方式。 【教学方法】 诵读教学法、比较阅读法、品味鉴赏法 【教具准备】 录音机 【教学时数】 课时【教学过程】 第一课时 【教学技巧】整体认知文意，理清文章思路 【教学方法】 导入新课结合学生“五一”出游经历导入 作者及背景介绍简单介绍袁宏道及“公安派”的文学创作主张 点出文章重点在于第二段之叙事部分，为第二课时作铺垫城中余寒 总：满井全景 点明主旨：郊田有春日，只是已出游结束全文表明寄情山水的意韵 第二课时 【教学技巧】介绍四步赏景法，让学员通过作品传达写景文章的特征 【教学方法】 回顾上节课在上一节课中，我们一起将《满井游记》的字面意思及文章思路理了 一遍。很明显，袁宏道的《满井游记》是一篇记游小品文，作者在早 春正月时出城游玩，看到了满井的满园春色。袁宏道一生作画了大量 的山水游记，而《满井游记》可算是他的代表之作，尤其是其中描写 段很是抒情妙笔。上节课，我布置给你们一项作业，让各位回去将第2 段的叙事部分改写为现代文。现在，我们花一点时 间一起来看看你们的作业状况。 作业情况目前我念两份作业，大家注意听，之后告诉我，你认为那份作业做的 好理由是哪个。

教师小结：从作业中可以看出，很多朋友是将第2 段直接翻译起来， 虽然严格忠于原文，但是少了一点的灵气，请注意，我的题目是“改 写”，而不是“翻译”，而做的比较好的朋友，则是在忠于原文的基 础上加入了自己的想象，加上自己的语言，将一幅很有立体感的满井 春光图展示在我们的面前，十分生动。 3、联系写作问题 说到写景的文章，大家以后都普遍存在一种排斥心理，不乐意写这类 文章，觉得有点难度，不知道该怎么将死的景物写活。要写一篇好文 章，首先需要从欣赏同类文章开始，那么，我们现在就以《满井游记》 介绍“四步赏景法”再现场景，感受艺术形象 从作业看来，很多朋友欣赏文章也是拘泥于原有语句，思维得到了限 制，少了一点的想象力，文字是死的，而怎样将它起死回生，这还要 求我们在阅读作品时，要勇于调动自己的生活积累，展开切实而合理 的想像，让作品所叙述的形象活现于我们的脑海里，从而对作品的艺 术形象获得鲜明、深刻的认知。说了半天，一切都并非纸上谈兵，现 在令我们一起实践一下。 我今天请一位同学朗读一下第2 段，同时请你们一起闭上眼睛感受一 下南京南北郊的满井，在夏季四月时是怎么样的一种风光，听的之后， 请你们展开合理的想像，呆会请一些朋友告诉各位，你们看见了哪些。

配乐合唱 学生自由描述脑海中展现的满井春光图 例如，写到作者一群人初至 满井时看到的是“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”，我们阅读时不 能只是满足于了解这是对满井风光的总写，而需要在脑海中活现出 “高柳夹堤”的形象画面，感受作者“一望空阔”时的神情，只有排 列整齐的高大柳树分列在城墙两侧那样一幅很有气势的场景重现于 我们的心底，柳树的形象能够鲜明突出，我们对“高柳夹堤”才会有 身临其境的体验，才进而展现作者放眼四方时轻松而舒服的愉悦神情。 通过这种的想像，大家是不是觉得脑海中的满井比起课本上的很 加立体了呢，所以在欣赏写景文章的之后，一定要注意展开自己合理 的想像，使自己有种身临其境的感受，这就是今天我要告诉你们赏析 写景文章的第一个步骤——再现场景，感受艺术形象 动化画面，感受情境氛围 接着，我们一起来进入第二个步骤——动化画面，感受情境氛围 我讲之前，先请各位来说说，你们对这个方法的是如何理解的？学生自由演讲 教师提示：画面是死的，如何让死的场景动起来呢 教师小结：有时候，仅仅投影式的重现画面还不足以显示出表述对象 的涵义与丰韵神采，难以显示其应有的朝气与魅力。因此，我们需要 善于动化画面，让作品的静态化成为连续活动的镜头，并且应力求读 出镜头中的声音与颜色，只有这种，景物才会生动起来，才会充满了 灵气，焕发出勃勃的朝气与可爱的情趣。

师生共同赏析《满井游记》的第2 段中的夏季郊游图：我们阅读时要 尽量使它活动起来。老人们掬泉水煮茶，从容地感受；青年男子们举 杯畅饮，高歌助兴，杯盏脆响，歌声浑厚，姑娘们身穿艳装骑驴缓缓 而行，很悠闲地顾盼留恋。甚至连动物都参加其中，显得喜气洋洋。 这样投影评课稿怎么写，我们能够从这幅声色兼备、形态各异的动态场景里立体地展现 一种融洽而质朴的情境氛围，体会到作者投身大自然怀抱的喜悦与陶 醉之情，只要你们用心去感受，就会感觉到仿佛自己也在满井郊游， 也欣赏着这幅风景。 这就是赏景的第二个步骤，要求大家从重现出的静态的场景中感受出 动态的美，感受周遭的气氛。 品味修辞，把握景物特征 当然，作者要把景物写活，还必须利用到一些修辞技巧及一些非常的 写作技巧，现在请你们找找，在第二段中作者利用了这些隐喻手法？ 有哪些表达效果？ 学生自由演讲 教师明确：比喻，作者在写水跟山时分别用了一个比喻句，说水是“晶 鬟之始掠也”。细细品味这两个喻体便可以把握初春之时满井景物的鲜明特点：水是凉而清的，山是明亮而秀丽的；拟人，“凡曝沙之鸟， 呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气”，移情入景，心境 物化，将自己对春景的喜爱，陶醉之情投射在了动物身上。