干货：16.小真的长头发(优质教案)_三年级语文_语文_小学教育_教育专区

16.《小真的长头发》教学设计 教学目标 知识与技能： 1.会认本课“栅 麻”等 9 个字，会写“套、麻”等 12 个字，理解相应的短语。 2.正确、流利地朗读短文，通过朗读，理解小真的长头发都可做些什么。 过程与技巧： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点段落，理解课本内容。 2.能够将生活跟想像结合，组织语言，进行想象力训练。 情感态度价值观： 感受想象的活力，学会大胆想象。 重点难点 1.联系生活，读懂想象，学会想象。 2.读懂课文，体会故事所述说的内容。 教学课时 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“栅 麻”等 9 个字，会写“套、麻”等 12 个字，理解相应的词句。 2.通过朗读，了解小真的长头发都可做些什么。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、情景导入，激发兴趣。 1.今天我们来了解一位小朋友，她的小名叫小真，她有一头短发，但是她仍期望自己有一 头更长最长的头发，她为什想拥有这么长的头发呢，用它做哪些呢？ 那还得从《小真的长头发》这个故事说起。好，让我们一起来看一看吧。 板书课题，齐读课题。（板书：小真的长头发） 看到题目，你有什么问题？ 学生怀疑，师总结如下： （1）小真的长头发能做些什么呢？ （2）长头发给小真带来了哪些好处和困惑呢？ 二、初读课文，整体认知。

（一）自主预习 1.请小朋友自读课本，读准音节，读通段落。边读边在文中框出生字，给字词表里的认字 注音。 标出不理解的词语。 2.想想文中写了小真的长头发可做些什么呢？ 3.学生按初读规定自主预习。 （二） 预习反馈： 1. 出示带有认读韵母的词句 （课件出示） 栅栏 麻烦 悠闲 泡沫 唯一 碍事 关系 揉一揉 2.检查生字的认读情况。 开火车读，并写出识字方法。 3.教师适时归纳 （1）正音 翘舌音：“栅 揉”。 （2）识记字形。 你有哪些好方法记住那些字吗？ 形近字比较：册一栅 床一麻 唯一维 得一碍 熟字加熟字：“石+示=禁”“酉+己=配” 4.巩固记忆。男女对读、分组赛事读、齐读。 三、再读课本，理清顺序。 师：思考：课文主要写了小真的长头发都可做什么事？带着这个难题，请你们再去仔细读 课文。2．小组探讨。 3．交流探讨结果：（课件出示） （1）可以把长辫子垂下去钓鱼。 （2）可以用鞭子套在牛角上。 （3）把头发卷在头上当衣服。 （4）把头发拉在树上晾衣服。 （板书：钓鱼 套在牛角 当被子 晾衣服） 4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。 四、规范写字，书写指导 （课件出示）（课件出示生字田字格课件） 套 麻 烦 悠 闲 椅 沫 冰 凌 提 棒 泡 1.如何识记这些字词？ 形声字结构特征： 椅 沫 凌 泡 熟字加部件（偏旁）：“广+林=麻”“火+页=烦”“门+木=闲”“水+冫=冰”“是+扌=提”等 组词扩展：套装 套住 木棒 1.观察生字的位置跟原本的结构长辫子舞蹈教案怎么写，书写那些生字时应留意什么？ 2.练习写字，教师指导 (1)学生练写,教师巡视指导。

“套”上下结构，“大”写得舒展，下面部分，第一笔是横 ，下面的几个横不一样长，第三个 横最长。 “凌”：左右等宽，右边的个别要与“峻”的两边区别开来。 （2）投影展示书写正确、美观的词语，相互借鉴。 （3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的朋友能要加油了！ 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利地朗读短文，抓住重点段落，理解小真的长头发可做些什么。 2.能够将生活跟想像结合，组织语言，进行想象力训练。 【教学过程 】 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读字词、新词。（课件出示） 栅栏 紫菜卷 麻烦 悠闲 泡沫 唯一 碍事 关系 盖过腰 套住 晾干 麻烦 悠闲 椅子 泡沫 冰激凌 提起 2.指名朗读短文，开火车读。 这节课我们继续学习《小真的长头发》，看看小真的长头发有什么神奇的作用。（板书： 小真的长头发） 二、边读边想象，重点感悟 (一）长头发带来的好处 1.小真的长头发有多长呢？读读课文，用“ ”出来。（课件出示） “我的啊，能长得很长呢！” “老长老长，老长老长老——长”。 2.那想像中的头发，究竟会有多久呢？瞪大眼睛仔细看噢！ （课件出示：钓鱼插图） 你为什么“哇塞”一声？ 预设：她竟然用头发来钓鱼。

预设：她的头发可从桥上一直挂到河边，太长了。 这么长的头发的确令人惊讶。小真自己如何说的呢？ （课件出示：文字）要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵，河里的 鱼，不管什么样的，都可钓上来。还有呢……（板书：什么样的鱼都钓到） 3.这么长的头发能够做些什么呢？小真又想起了哪些？（课件出示套牛图，文字）要是从牧场的围栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，就能套住牛 呢。一下子就套住牛角，只要用劲儿拉呀拉的，一整头猪就是我的了。（板书：整头猪就是我的 了） 我们一起用劲拉呀啦！拉到猪的小真，你的心态怎么样啊？（生：开心。请你快乐地读一 读！）那我们一起开心地读一读！ 4.还有呢……（课件出示：小真睡觉图） 小真和长头发怎么看不见了？在那里呢？ 生：小真用长头发把自己帮裹起来了，就在树上。 （课件出：文字）就是在露天地里，也可睡大觉，只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就 成了暄腾腾的衣服了。 （板书：暄腾腾的衣服） 当你睡着暄腾腾的头发卷里，你的心态怎么样啊？（生：舒服、快乐。请你高兴地读一 读！）那我们一起开心地读一读！ 5.还有呢……（课件出示：用长头发晒衣服图） 小真和长头发扯出来干什么呢？（晾衣服）。

（板书：全家的帽子都可晾完） 6.孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的之后，小真通过想象做了这些事情呢？ （简单解读）（课件再出示四个场面） 生：她用她的长头发钓鱼。她用她的长头发拉牛。她用她的长头发当衣服。她用她的长头 发帮助父亲晾晒衣物。 （板书：钓鱼 拉牛 当被子 晾晒衣物） 小真的长头发用处可真多，我们一起读读课文。 同学们，想象一下，小真的长头发还能成为哪些，用来做什么呢？ 预设：小真的长头发可以成为长长的风筝线，用来放风筝。 预设：小真的长头发可以做成长绳子，同学们一起在里面跳绳，太好看了！ （二）长头发带来的不便 同学们的想像真丰富，可是，长头发不会给小真的生活带给什么不方便吗？我们来瞧瞧小 真是怎么对付那些的呢？ 小叶、小美和他们一样也有疑惑，看看他们是如何说的？ 生 1：“可是，那么长的头发，洗出来不是很麻烦吗？” 生 2：“再说，怎么梳呢？那么长的头发？” 小真又是如何想，怎么说的呢？ （课件出示） “抹上香波一搓，那泡沫呀，高得无法着云彩，好像一个大大的饼干冰激凌，唯一遗憾的是 不甜。” “而且，躺在河边，让河水清洗头发，头发就在小河里荡来荡去，好像海带一样。

” “等头发长到如此长的之后，我就有 10 个妹妹了。所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在桌 子上。10 个妹妹会卖劲儿地帮我梳头的。 ” 2.洗头和洗澡的难题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了—。 女生：“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？” 男生：“是啊长辫子舞蹈教案怎么写，拖在地上不难过？” 3.“没关系啊，到当时，我就把头发烫起来”。小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会 是怎么样的？ 生 1：我认为会经常冲到天起来。 生 2：烫起来，就像一个爆炸头，会遇到天花板。 小真自己是这么说的：“烫好之后，我的头发才会成为树林。小鸟、松鼠、小虫子们都会来 到这个树林，这个树林别提有多棒了！”（课件出示：图文） 同学们，瞧，动物们都在小真的头发上干嘛呀？松鼠在吃水果。开不开心？松鼠在快乐地 吃着水果。蜘蛛在悠然地织网。)小真的头发可真像小树林呀！ 小叶和小美听得入了神，羡慕地说……女生：“哦。这真是太好了。” 男生：“嗯。真是太好了……” 是的，“小真的长发快点长长就好了。”这会是一件多么美好的事啊！ 带着满足、美好的心态读读 13 一 23 自然段。 （三）学生复述，教师综述 1.孩子们，小叶、小美提的难题，小真解决了吗？ 预设生：解决了。

2.小真是如何解决的？ （细节的复述，让父母学习回顾阅读的方式。） 3.是呀，有了奇思妙想，什么难题都可解决。现在你既了解了一个怎样的小真呢？ 生：善于思考的小真。爱动脑的小真。想象丰富的小真。 4.边看边读边猜想，我们了解一个想象丰富、善于动脑的小真。你喜欢吗？（板书：想象 丰富、爱动脑筋） 5.小结：通过故事我们了解了另类的主人公。而正是因为别样的主人公，让我们爱上了 书，爱上了阅读。 三、课外阅读，拓展延伸 1.《小真的长头发》是由日本绘本绘画家高楼房子创作的，并被绘本之父松居直看中并编 辑到这一套想象力趣味绘本丛书中，那这套绘本还有什么有趣的书呢？我们一起来读一读。 2.生：《小真的长头发》、《老奶奶的汤匙》、《神奇的竹笋》、《色拉和魔法店》、 《好忙的一夜》、《小达摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉 咚咚》、《雪姑娘》。 【板书设计】 16 小真的长头发 钓鱼： 什么样的虾都钓到 拉牛： 整头猪就是我的了 想象丰富 当被子： 暄腾腾的被子 爱动脑筋 晾晒衣物：全家的袜子都可晾完