专业知识：新昌县初中数学教授备课的优缺点及改进意见.doc 15页

新昌县初中数学教授备课的优缺点及优化意见优点1.不少学校校长，已经有写作试题分析课教案了。甄梅的写作教案，很不错。张晓芸、王晓英等人有一本专门的习作试卷分析备课簿。2.多数老师步骤齐全。有课题，课时，目标，重点难点，设计动机，过程，课堂小结，作业，板书设计，反思。3.多数同学书写认真。4.亮点不少：一、激发兴趣1. 导入, 能促使学习兴趣，能帮助理解课文（激发兴趣）激发兴趣：(1)令人深思的疑问激发兴趣。甄梅，《斑羚飞度》：生命诚可贵，可是，一群老斑羚养却主动舍弃了生命，这是为什么？王晓英，《在沙漠中心》：头像印上邮票有哪些条件？一个飞行员为何可以印上邮票？ (2)优美的语言激发兴趣。甄梅，《华南虎》：甜酸苦辣，人生百味皆成文；春夏秋季，天地万物都是诗。诗，永远和明亮情思美好向往辽阔遐思连在一起。(3)喜闻乐见的活动促使兴趣。甄梅，《马》：猜马的词语，俗语，诗句。（4）相关的震撼资料，激发兴趣。甄梅，《邓稼先》，原子弹爆炸成功视频。帮助理解：张晓芸，《送东阳马生序》导入：常言道：“自古雄才多艰辛，从来纨绔少伟男。”孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为。

”这些都表明苦难并非全是坏事，只要我们敢于化苦难为动力，苦难就会变成成功的垫脚石。2.分析课文内容，能设计争辩问题（激发兴趣） 王晓英，《丑小鸭》：“只要你是一只野鸭蛋，就算生在养鸭场里，也没有关系”这是不是说明丑小鸭就没有必要离开养鸭场？张晓芸，《小石潭记》，文章先写“心乐之”，后写“悄然幽邃”，是否前后矛盾？乐，指寄情山水； 幽邃，指参与改革失败。3.分析课文内容，能鼓励教师怀疑文章内容（激发兴趣） 王晓英，《最后一课》：你有无发现文章有些地方不妥？学生：1.开头环境描写有些乐观，和全文不相符。2.所有人知道现在是最后一课，小弗郎士为何不知道？4.分析课文内容，能步骤新颖（激发兴趣）甄梅，《孙权劝学》，微型采访会议：教师采访：孙权先生，你认为吕蒙在学习上有这么大的变化靠什么？学生孙权回答：靠吕蒙虚心好学，靠我劝导有方。教师采访：鲁肃先生，你好友的变化不仅自身尽力虚心好学外，还有什么因素很重要？学生提问：孙权的言传身教。教师采访：吕蒙先生，你有哪些建议帮在座各位？学生提问：要多读好书；要听取好的建议；先天不足不足惧，后天努力补不足。二、 高效原则5.分析课文内容，能鼓励教师理解文中难句（高效方法） 甄梅，《马》，句子理解“他的教育从失去自由而起初，以接受束缚而告终”。

师：“教育”，指驯养。“从失去自由而起初”，指人生下来就得到人的照顾、喂养。“接受束缚”，既指套上坐骑鞍辔戴上衔铁钉上蹄铁，也指服从主人命令。张晓芸，《列夫托尔斯泰》：理解“托尔斯泰的双眼里有一百只眼珠”《我的童年》：理解“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，只有一片灰黄。”6.分析课文内容，能把握标题（高效原则）甄梅，《孙权劝学》：同学们你们对题目中那个句子感兴趣？生1：对“孙权”感兴趣：想认识他是怎么一个人？他怎样劝学？为何劝学？生2：对“劝”感兴趣：劝谁？如何劝?劝的结果？生3：对“学”感兴趣：学什么？如何学？7.分析课文内容,能巧妙设计主问题（高效原则）甄梅,《邓稼先》，奇丈夫邓稼先之奇 用“奇丈夫”三字统率全文了。奇在动荡年代艰苦条件下，研究成功了两弹，摆脱了民族危机；奇在功劳举世瞩目，却默默无闻；奇在获得博士学位，却回了国；奇在文革时可说服围攻者。8.分析课文内容，能恰当第取舍（高效方法）甄梅，《社戏》，课文很长，她抓住了“景色美”“童趣美”“人性美”。 核心内容，难懂内容，含义深刻内容，永远是语文课堂重点。9.分析课文内容，能用表格方式，提纲挈领（高效原则）甄梅，《猫》，设计了表格：来历；性情；在家中地位；结局；影响10.分析试卷，能“先生后师”，“先筛后讲”，“点面结合”（高效原则）张晓芸，回头考试，试卷讲评。

11.作文训练课，能先指导鼓励再训练（高效原则）张晓芸，母爱：导入，母亲，是很亲密的人，是爱情依托。道不尽母爱：欣赏母爱图片，交流母爱诗歌、小说、散文，母爱的格言警句母爱温情我愧疚：问卷调查（母亲生日？母亲节？母亲偏爱的水果颜色？给儿子的礼物？母亲心愿？为父亲做过的使妻子高兴的事情？） 深度理解父母内涵（给我们这些，操心到老，为我们哭泣，慈祥关怀，教导我们做恰当的事情）母亲故事大家说总结：母爱，是无微不至关怀，是成长教育；关爱不溺爱备课优点怎么写，包容不怪罪，无私不无度。报得三春晖：为父亲做实事，写一篇文章。12.文言文教学，能用改写的形式进行（高效原则） 张晓芸，《与朱元思书》：把课本改写现代文 好处：理解很深入，写作能力可以减少。13.分析课文内容，非常注重合作研究（高效原则：学生主体）张君潭，《端午的鸭蛋》，合作探究：文章开头为何不直接点题，而写了这些家乡端午的习俗？课文结尾讲到了囊萤故事，有何用意，是否离题太远？ 这两个问题，有些难度，需要合作研究的。14.分析课文内容，能运用自主学习方式（高效原则：学生主体） 张晓芸备课优点怎么写，《岳阳楼记》，先使学生强调问题，总结问题，然后集体课堂讨论解决：问题：问题一：第1段，写重修的背景，有何作用？ 赞赏朋友处逆境，却把政事处理得井井有条。

问题二：看到这些雄伟景象？渲染了哪个气氛？时空角度景象：浩浩汤汤，横无际涯（空间） 朝晖夕阴，气象万千（时间）迁客骚人角度景象：阴晴之景 （去国怀乡忧谗畏讥， 心旷神怡宠辱偕忘） 悲喜气氛问题三：古仁人之心是如何的？其忧乐观？写这种有何作用？不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。以古仁人喻滕子京，和滕子京共勉。15. 分析课文内容，能加强感受语言(高效原则：抓住重中之重） 张晓芸，《敬畏自然》： 从词语入手：“看着人类某些狂妄的体现，大自然一定会窃笑。”窃笑，是取笑，表现父亲对自然女孩的理解保护。从词语入手：“宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。”该句运用排比手法，把人类的发生说成是宇宙有目的的造就，宇宙创造了人，等于宇宙长出了头脑，有了自我了解的工具。16.分析课文内容，能与高中题型结合出来（高效原则：分析结合中考试题）蔡树平，《端午的鸭蛋》：课文结尾“囊萤”故事是赘笔还是妙笔？这是发散性试题，只要自圆其说即可。说赘笔，是因为它与结构细致不符合；说妙笔，是因为它表现了“自由随意”风格。17.复习课，能高屋建瓴（高效方法：居高临下）甄梅，散文阅读：散文特点；考点要求；考点分析：1.题目含义（修辞意义、中心意义、包含意义）2.题目作用（中心事件，如《最后一课》；行文线索，如《羚羊木雕》；中心思想，如《伟大的悲剧》；中心人物，如《邓稼先》；象征含义；吸引读者；双关作用）3.概括要点：要素法（人时地事）；取舍法（取主要舍次要）；综合法（句意段意综合）；标题扩展法4.领悟中心整体认知；找准表明作者见解和心态的中心句；抓住关键议论句子、抒情段落18. 反思，具体举措 （高效原则：自我思考） 有成功总结。

王晓英，《丑小鸭》：本课更顺利，因选准了一个突破口，一石激起千层浪。学生们在课堂上认知碰撞，火花四溅。通过辩论，学生对人性尊重、挫折抗争、美好追求、人生哲理有了思考。有疑问记录。王晓英，《未选准的路》：学生疑惑：1.诗人选择了自己的路，为什么题目是“未选择的路”？2.如何看待诗人“选择道路”却“留恋未选”的做法？ 现实跟梦想的难题。有改进构想。张晓芸，《我的童年》：若可结合季老的《神奇的冬瓜》等散文，效果可能会更好。19.小结，总结升华了短文内容。 张晓芸，《端午的鸭蛋》小结：汪老打过一个比喻：“写作品也一样，要写得有国内味，且是普普通通的家常味，但制作时要更细腻，很讲求，叫对方看不起来是讲究出来的。”这句话，揭示除了汪老作品特征：用心制作，质朴无华，平淡有味。汪老这文章告诉我们：只要善于体会生活，心中有情，平淡的生活也会充满诗意。三、高度广度20..分析课文内容,能夯实精神底子（高度）甄梅，《邓稼先》学完后，布置练习：1.给他写序言；2.阅读邓稼先的相关文章；3.写作文“《邓稼先》给我的启示”。甄梅，《音乐巨人贝多芬》，课内给力：1.报道采访：对贝多芬，对他人，对自己说哪个？2.罗曼罗兰“一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由烦恼而导致的人，世界不帮他快乐，他仍造就了快乐给予世界，他用苦难来铸成欢乐。

”课外给力：开“永远挺立着”主题班会。21.分析课文内容，能提炼人生感悟（高度）甄梅，《猫》，请师生写出阅读感受。生： 努力完善自我 弱小就要挨打 得到快乐的唯一途径是尽力主观臆测，危害深远自我检讨，方能自我了解22.分析课文内容，能升华为三观探究（世界观，人生观，价值观）（高度）张君潭，《醉翁亭记》，你对欧阳修的这些人生观作何评价？ 张晓芸，《送东阳马生序》，拓展延伸：探讨送濂：知足不知足（物质，进步）23.分析课文内容，能引入资料丰厚文本内容（广度） 甄梅，《音乐巨人贝多芬》，“贝多芬为何挣扎生不如死”？资料：童年，只有皮鞭和暴力；少年，母亲离世；青年，爱情擦肩而过；老年，孤独。24.分析课文内容,能拓宽延伸(广度)拓展至自己生活张晓芸,《岳阳楼记》：我们如何对待生活中的忧乐？拓展到历史张晓芸，《醉翁亭记》：请看看历史上类似欧阳修的人，被贬而不受挫。拓展到文献张晓芸，《敬畏自然》：何祚庥《驳“人要尊重自然》，你怎么看？读郭牧华《敬畏头顶蓝天》、张晓风《敬畏生命》，写点看法。拓展到自然生活张晓芸，《大雁归来》：大自然是一位哲人。作者在大雁身上找到了爱情亲情的乐趣，我们还可以从自然中受到更多启示：蚂蚁告诉我们哪个是合作，麦穗告诉我们哪个是诚实，……你从大自然中受到了哪些启示，说出来，和你们分享你的劳动所得。

主要问题 教学目标教学内容教学方法，本末倒置，以人文精神为唯一追求，没有语言的理解赏析。教学目标，缺乏操作性。备课环节不齐全。小结反思，普遍缺乏。很多同学没有作文、试卷分析讲义。很多同学备课，没有参考优秀教案。很多同学备课，没有更具不同教材采用不同教法。学生一看能懂的文章，也何精讲课一样讲个不停。积累的内容，少幅度，不到位。改进意见教学目标、内容、步骤，都应以语言成为重点，这关涉考试价值；中心思想、文化价值，这关涉人生价值，可成为次点。这是现实理想的还要。教学目标，要确立具体，要可以自我评估。目标越明晰，效率越高。小结，可以起至注重加强功效，可以起到画龙点睛作用。很多课，只有两三句话有价值的，却淹没在千言万语之中。小结，可以避免这样的失误。作文，只帮一个题目让教师写作，这是无的放矢。先调动引导，再写作，是作文有效高效的必经之路。激发，引导，就必须备课。试卷分析课，要先统计，知道失分严重的题目，然后剖析失分原因，想出纠正办法。这就必须仔细备课。现在，优秀教案很多。汲取优秀教案精华，加上自己精华，课，能成精品课。抄一个教案，少了相当取舍，不会进步；学情不一样，不会高效。浅文章，让学生自读研读，或者表演课活动课；深文章，上成精读课，研读课。不搞千篇一律。积累的内容，如常用常错的成语，重要的古文实词，要通读的古诗词，要反复多次，成为永久记忆才能停下。