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精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创PAGE1 / NUMPAGES1 一个完整的教案过程一、教学目标二、教学重点三、教学难点四、教具六、教学时间七、教学过程八、布置作业一份完整的课件的详细内容包含下列几项：一．课题二．教学目的三．课型四．课时五．教学重点六．教学难点七．教学方法要按照学生实际，注重引导自学，注重启发思维八．教学过程九．作业处理十．板书设计十一．教具 教案书写过程的关键包括下面几个步骤：导入新课1．温故而知新，提问复习上节内容2．设计独特活泼，精当概括。3．怎样进行，复习那些内容？4．提问这些学生，需用多少时间等。教案实例讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。2．怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？3．教师如何教学生怎样学？详细方法安排，需用时间。巩固练习1．练习设计独特，有层次、有宽度、有强度。2．怎样进行，谁上黑板板演？3．需要多少时间？归纳总结1．怎样进行，是老师还是教师归纳？2．需用多少时间？作业安排1．布置那些内容，要考量知识拓展性、能力性。2．需不需要提示或解释新任学生2班刘琼014.11.21一个完整的教学设计过程通常包含前端分析、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和设置等过程。

2、新课程的三维目标我国新课程标准对课堂目标从三个维度进行了界定教案的教学过程怎么写，分别是知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值。其实这三个维度是与布卢姆的教学目标分类相对应的，如下图图示：详细内容见“新课程中的三维学习目标”? 重点确定教学内容的范围后，教师还必须确认内容的重点。教师将教学内容中的事实、概念、规则以一定的方式列出出来，标明彼此之间的互相联络，整理出几条主线，便可确认学习的重点内容了。? 难点是指教学内容中学生较难理解跟掌握的个别，是学员学习中感觉阻力较大或难度较高的地方。重点和难点有时是一致的，但有时不是，而且并不是每节课的内容都有难点。教学设计的最后目的是为了有效推动学习者的学习，而应想推动学习者的学习，就需要让教学方法、媒体跟科技与学习者的特点相匹配。因此，设计的课堂平台是否与学习者的特征相适应，或在很大程度上适应学习者的特点，是考量一个教学设计能否顺利的重要指标。教学方法就是教师为了帮助学员完成课堂目标，以内化习得的内容或信息，而选取的教学过程。下面用两组卡片来介绍常见的教学方法。? 一组是教师主导的教学方法，包括：讨论、协作学习、游戏、模拟、发现教学和难题求解。? 一组是学生主导的教学方法，包括：演讲、示范、练习，和辅导等。

教学方法的实质就是把老师的课堂、学生的学习跟教材的内容有效地联结起来，使这种基本要素才能在教学过程中充分地发挥他们各自的功用和功效，实现预期的教学目标。通常状况下教案的教学过程怎么写，选择教学方法的基本按照包含下列五个方面:●教学目标：不同的课堂目标、教学方法的选取要与特定的教学目标相适应。例如，体育操作技能的培养，就很合适运用示范、练习的教学方法。●教材内容特征：教学方法的选取要考虑到不同的学科或者同一学科的不同阶段对教师的常识掌握、技能训练、能力要求的不同。●学生特质：教学方法的选用要与教师现有的常识水平、年龄、智力发展水准、学习风格等原因相适应。●教学环境：选择教学方法时，综合考量学校教学设施跟教学空间条件。 ●教师自身能力：即教学方法的选用必须考虑到教师自身的表达能力、教学技能、教学风格特点、组织能力或者教学控制能力。没有一种教学方法能够适用于所有的课堂环境。在教学过程的不同阶段，往往必须选用不同的方式。刚起初，教师可以安排探讨以及模拟，吸引学员的注意力、激起师生学习的兴趣；在展现新的课堂信息时，教师可以采取讲授法；然后，安排训练反馈活动，提高学员的熟练程度；最后，利用小组探讨，检查学生的把握状况跟她们对教学过程的评价。

“媒体”一词源于拉丁文“Medium”，含义是“两者之间”，即承载、传递信息的媒介跟工具。所以，我们可以简单地理解媒体是信息的契机，表示任何可以在信息源和接受者之间释放信息的物质。在现在的各种教学活动中，媒体早已变成似乎的组成部分，以至于他们经常忽视了“教师”也是课堂过程中更重要的“媒体”。 Smaldino等人觉得，课堂教学中，有六种媒体用的最多，分别是视频、电视、图表、印刷资料、计算机和学生。 这六大类都符合媒体的定义，当这种媒体拿来完成教学任务的之后，就变成教学媒体。一个多世纪以来，教师经常在使用各类音、视频媒体辅助教学。近年来，教学媒体的团队中，又新提高计算机、光盘、数字视盘、卫星通信和国际互联网等新的科技门类。教学媒体的分类：按照不同的标准，教学媒体可以有多种分类方法。1、按准确—抽象程度分类：依据表达信息的详细——抽象程度，美国心理学家戴尔把教学媒体分成了10个层次，用戴尔经验之塔来表示。2、按感官通道分类：依据媒体作用于人的感官的不同，也可以将教学媒体分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听媒体跟综合媒体。如下图图示：此外，1991年，Kozma提出需要根据外媒采用的科技、支持的符号表示平台跟处理能力来定义教学媒体。

他指出媒体所支持的符号系统跟处理能力对人的学习思维的重要性，提出了他新颖的外媒定义跟分类方法。（三、教学媒体环境：所谓教学媒体环境，是指将不同种类的教学媒体有机组合，以超过促进、优化教学的目的，这样形成而成的教学环境即为教学媒体环境。常见的教学媒体教学环境能分为:? 多媒体教室环境? 计算机网络学习环境下面分别介绍这两种媒体环境配置方式。1.多媒体教室环境多媒体可以是简易型多媒体组合教室，也可以是集成型多媒体教室。简易型多媒体组合教室配置方式如下表所示：集成型多媒体教室配置方式如下表所示：感 谢 阅 览！