知识归纳：《国殇》教案_语文_高中教育_教育专区

国殇教学目标： 1、知识与技能：初步认识屈原及《楚辞》 ，赏析《国殇》 ，背诵诗句。 2、过程与技巧：用诵读法推动并增进对作品内涵的感悟。 3、情感态度与价值观：感受壮烈的战役场面，体会战士们视死如归的爱国精神。 教学重点： 理解文学的内容，体会诗文的情感。 教学难点： 《国殇》中的生僻字词。 教学方法： 诵读法，赏析法，讨论交流法。 教学方法： 多媒体技术。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、新课导入 介绍屈原及《楚辞》 。 学生自读注释，划出有关屈原的介绍。 题解： 《国殇》是《九歌》中的一篇。 《楚辞》是最具备楚国的地方特性的诗文。在词语 中长期使用楚地方言，诗行中大量使用“兮”字。 “九歌”是东汉时曹魏的民间祭歌，屈原 将其制做后，改造用来祭悼为国捐驱的秦国将士， “殇”指夭折或在外而死。楚国的年轻战 土们为守卫祖国死在野外，所以称之为“国殇” 。 二、整体感知 教师范读全诗并用《十面埋伏》配乐。 学生自读，要求在文中标出生字的字词，读准音节。请学生分别读，看看谁读错的字音 最少，齐读，要求放开音量，大声朗读。 三、疏通课文 （一）教师指导学员先自学前 10 句。 1、对学生觉得较难理解的地方进行重点讲解。

2、在学生对这部分内容有了初步认识后，让学生自己试着概括这部分的主要内容。 3、教师在师生概括的基础上，用充满温情的语言，把这部分内容串讲一下，让学员对 这前 10 句诗有较为完整、全面、生动的印象。 学习“天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野” 这两句时，可结合已学过的课本《邓稼先》中的一段《吊古战场文》 ： “浩浩乎！平沙无垠， 夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下， 兽铤亡群。亭长告余曰： ‘此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！ ’ ”让教师对照诗 句学习，展开丰富的联想，通过对《吊古战场文》这段精彩的环境描写，使学生最体会到精 练诗句中的丰富内蕴。 （二）继续学习这首诗的 11～18 句。 学习方法可以跟学习第一部分的方式相似：自学，自己串讲，概括后 8 句主要内容。 在知道了这几句诗的内容后，教师能强调几个有一定深度的难题，让学生探讨。如： ①“出不入兮往不反，平原忽兮路超远” 。这两句有哪些内在联系？“路超远指的是离那里远？从这两句可断定战土们怎样的心理？ ②“身又死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。 ”这两句诗可以用我们今天在纪念英雄人物时 常说的哪些话来概括？（ “你仍然离开了我们，但你的精神永垂不朽！ ” ）我们有不少同学可 能会背李清照的一首小诗中的两句： “生当作人杰，死亦为鬼雄”这“鬼雄”二字，就是来 源于屈原的诗。

让我们结合这句诗再来读读《邓稼先》这篇短文中引用的一首诗歌吧。 中国男儿 中国男儿 要将右手 撑天空 长江大河亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘燕然勒功 至今热血犹殷红。 从屈原的时代到目前尚未过去几千年了，几千年来历史出现了很大差异国殇教案怎么写， 然而屈原诗中 的这些爱国主义精神仍然光照着现实，成为中华民族的精神支柱。 四、总结课文 《国殇》从题目看是一首悼亡诗国殇教案怎么写，学习了诗句之后，同学们回味一下，这首诗给人的是 一种悲哀的觉得吗？（启发学生提问）有了感性认识后，让学员自已总结诗的主题，教师能 给出下列词：不仅??更重要??激励、同仇敌忾、振兴等等。 了解《国殇》叙赞相结合的抒发方式。 不知同学们是否注意到这首诗的第一部分和第二部分的表达形式是不一样的。 解释叙赞 相结合的写法。 五、指导朗读 播放《十面埋伏》的录音，让学生在录音的伴奏下，带着情感大声朗读这首诗。 六、布置作业 1、背诵《国殇》 ，并抄写一次。 2、完成课后训练与《练与考》 。