教学设计怎么写_数学_小学教育_教育专区

教学设计如何写（一）教材分析 教材分析个别的写作要求：三个操作要求： （1）分析《课程标准》的规定。 （2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位跟 作用。（3）分析高中每课教材内容与大学课本相关内容的差别和联系。 （二）学生分析 学生分析个别的写作要求：三个操作要求： （1）分析学生已有的感知水平跟水平状态。 （2）分析学生存有的学习疑问。（3）分析学生的学习应该跟学习行为。 （三）教学目标教学目标部分的写作要求： 三个操作要求： （1）确定知识目标。（2）确定水平、方法培育目标以及教学推行策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学推行策略。A、述必须具有的四个基本要素： 行为主体主体必须是教师而不是老师，人们 判断教学有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步，而不是教师有没 有完成任务。一般在写教学目标的之后行为主体无法省略，但格式需要切记如一 般无法采取下述的表达：“通过……学习，能说出……”教案板书设计怎么写，“通过……学习，能 分析推导……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等说法方式行为 条件 行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或范围。

如“通过收集资 料”“通过观看电影……”“通过本课学习” 行为动词行为动词需要是准确可 测量、可评价的。如了解、归纳、列举、感受、参加等等 表现水平指学生学习 之后形成的行为差异的最低表现水准教案板书设计怎么写，用以评价学习表现或学习结果超过的水 准。比如自己曾经写的课堂目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写 出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现水平），了解（行为动词）战争的经 过跟美国人民的反侵略精神（表现水平）B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照教 学内容，由低到高，由易到难，设计带有不同要求、不同层次的教学目标，使每 个学生都可在自己原有基础上有所发展。C、过程与技巧是哪个？对于过程与技巧，真的存有很大的弊端，以前写过程与 方法，往往写的是：讨论法、合作研究、资料搜集等，其实这种仅仅学生运用的 教学方式跟技巧，根本不能作为学生应取得的水准目标。三维目标中过程与技巧 是指具体的内在的学习认知的过程，如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过程 与技巧、辨析史料的过程与技巧，通过课堂教师必须超过的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。（这是当时教学的薄弱环节，也是现在教学需要加强的 内容，学生必须学会基本的历史认知的方式） （四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求： 两个操作要求： （1）确定本堂课的课堂重点。

（2）确定本堂课的课堂难点。 （五）教学方法 教学模式部分的写作要求：介绍实行课堂教学所应采用的方式 与方法。 （六）教学用具 教学用具部分的写作要求： 两个操作要求： （1）教学环境的设计与准备。 （2）教学用具的设计与准备。 二、课堂平台部分——教学过程 （一）课前研究个别 课前探究部分的写作要求：设计出引导学员采取课前打算 和研究的细则。（二）导入新课部分 导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的课堂引语， 教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。 （三）师生互动部分学生互动部分的作文要求： （1）设计出每节新课的课堂结构（板书结构）。 （2）写出每步设计的设计目的（设计动机） 此外，在教学结构设计中应注意反映下列6个要求： （1）突出学生的主体地位。 （2）从教师的问题出发营造教学情境，设计教学问题并鼓励教师研究、解决问 题。 （3）设计出师生互动模式。 （4）争取准备两、三种对于不同群体学生的教学安排。 （5）对教材内容作适度的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作 用。 （6）课堂教学应避免统一讲解，增加学员的自主研究，增加学生的分组活动。 （四）课堂总结部分教学总结部分的写作要求：（1）设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方案。

（2）设计出发散、扩展、升华学生认知的难题及复习巩固方案。 （五）课后作业部分课后作业部分的作文要求： 三、课后系统个别——教学后记 教学后记部分课堂后记部分的作文要求： （1）评价出你的每节课的课堂设计的实施结果。 （2）对你的每节课的课堂设计实施即时的更改、补充、完善。 （3）写出你的课堂感想、心得、体会。 反思的主要内容有 ① 教学目标实现了没有？ ② 教育、教学模式转换为详细的教学行为了吗？通过何种形式转换？ ③ 有没有创造性地挖掘和运用教学资源 ④ 教学设计更突显的看点是哪个？存有的难题和问题在哪里？ ⑤ 针对存有的弊端，提出优化的思路。