读书笔记：案例探讨的教案怎么写

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13案例探讨的教案怎么写 近来学校要求我们学生可按照黄海潮的要求写教育教 学案例，尤其是有效提问与有效课堂案例。看了个别学生的 教学实例之后，发现有一些实例的写作技巧还没有掌握，有 必要在此谈谈自己的见解。 教学实例，应该是教学中的一个个案。是对单一的，典型的对象进行非完全的解剖分析。 教学实例的第一个特性是带有典型性，是对某些的教学情节以及教学的事件甚至教学的行为的解读，需要分析教 师，剖析学生，剖析环境，剖析方法，剖析问题，剖析行为， 剖析理念，剖析影响。是解剖“麻雀”式的，因为案例虽小， 但也五脏俱全，案例就是这样。 教学实例的第二个特性是分析性。分析与思考有相似点但也是不同点，相同点是必须进行审慎思考，不同点是反 思的视角通常单一化，甚至狭隘化，而预测要求将典型性的 特性进行相对全面的剖析。 第三点，教学实例具有真实性。所谓真实，就是教学实例不是假想，不是预设，而是教学行为的真实展现，可以 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13是实录，可以是回忆，但不能假设。既然是真实的，所以教 学案例是优缺点的共同体，不必定是一堂有效课堂的成功案 例。

尤其是有顺利又有失败的实例，分析的可能性才最强。 所以，案例的基本特征是以事实说话。 第四点，教学实例具有深入性。教学研究应该可进行深入的剖析，分析就是透过现象看本质。由表及里，由浅入 深。这样的过程就是分析的过程。我在暑期辅导讲座中强调 的由“想”到“法”的过程，我觉得就是案例的深入性过 程。对自己的一个案例可深入地去“想”，在“想”之后产 生了“法”，这样才能深刻的进行探讨。 第五点，教学实例具有多样性。所谓的多样性，一是分析的多样性，二是手段的多样性。分析的多样性，是指教 学对象跟被教育对象的不同，所以，案例的剖析是多样的。 形式的多样性，是我觉得如何写的关键。 叙事是这类实例的基本行文格式，追踪是实例叙事的一个过程性，资料性的展现。对一个学生，一种课型，一种 文体，一种学法进行系列追踪。假期中在培训中看到的李迪 就是这样的成功者。 确立研究的课题，在课题的统一推动下进行实例的筛精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13选，然后进行综合的剖析。有效回答中可以对课堂问题的确 立数量进行研究，可以对难题的强调形式进行探究，可以对 问题的展现形式进行探究，可以对主次问题进行研究。

案例探讨在教学实例的叙事过程中迅速地进行插入性反思分析，一边表述案例，一边进行理智分析。这种方式 可以运用在课堂实录性案例中。 首先进行教学实例实录，在实录过程的最终进行理智思考。注意，不能变成教案加思考这样的方式。应该是课堂 教学实例实录，然后进行教学实例的思考。 五，问题引入 从看到问题，分析问题，解决难题，这认知的基本理念来进行写作。在课堂中看到了教师思维的迟缓以及认知注 意力的涣散等为问题，然后再课堂教学中进行有效回答的探 索，最后寻找出有效回答的基本模式。 在一个教学行为期间，和教师进行有效回答的访谈交流，从对话交流中进行了研究，寻找出有效教学中的反馈评 价的探索。这只是一种案例写作的方式。 不知以上所言能 否帮助你们说出案例探讨。 教学实例怎么写精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1、学习案例写作知识．主要学习书籍、报刊上关于案例写作的常识，明确撰写教 学案例的目的、意义、原则、方法及必须注意的弊端等等。 2、学习案例写作样品。尽量搜集案例，认真学习。最好学习课堂案例原始样本，便于直接吸收，不需要太多的 转化。当然，也可以学习教育案例、管理案例、医学案例、 经济案例、司法案例等等。

尽管这种实例的写作内容和课堂 案例有所不同，但是写作的原则、思路、方法等方面抑或有 很多相同之处，可以借鉴。 3、学习相关课堂资料．教学设计、教学实录、教学心得、教学体会、说课讲稿等资料，虽然不是教学实例，但 跟教学案例相当相似，有众多资料能供写作教学实例参考， 有些有特征的资料可以成为课堂案例写作的素材。 4、学习中外寓言故事。中外许多寓言故事言简意赅，寓意深刻，发人深省，虽然 不是案例，但对我们写好教学实例最有启发作用，也必须反复学习，深刻理解。 收集案例素材．精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1、案例素材的特征．教学实例来自教学例子，但并不是任何教学例子都可成为教学实例的素材。教学案例的素 材有几个特点：一是例子要典型。教学实例的素材要可体现 事件出现的特定的教育背景，能隐含普遍存在、大家关心、 比较重要的弊端，能表现问题的深刻性，有无穷的回味，有 实用的价值。二是应生动。教学实例必须是一个能够较好地 反映某个隐含观点的教育故事，要准确、生动，要包含一些 戏剧性的矛盾。三是寓意要确立。教学实例才能启发各位思 考，能够使学生看出“故事”揭示的这些规律跟本质，对教 育工作有指导作用。

2、收集素材的方式．一是在教学实践中搜集。实地收集案例，便于获得真实信息。这些实例，可以是自身经历 的，也可以是对方经历的。比如，可以从自己课堂教学、教 育师生、教学研究的过程中，从讲课、评课的记录、观察和 思考中，从老师、学生沟通的这些内容中，从学生课堂、学 生学习的顺利与失败中收集素材。二是在教学音像中寻找。 可以从电视、磁带、光盘的课堂教学录像、教学心得介绍的 观看、收听中收集素材。三是在教育书刊中查找。可以从备 课教案、说课讲稿、教学实录、教学心得等材料的阅读中收 集素材。 3、收集素材的方式。一是应突出重点。每天出现的教学事实很多，有些事实太平 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 淡，没有多少思考的价值，不必都收集出来，只必须收集某些有典型意义的事实。二是应扩大视野。只要有典型 意义，宏大的、微小的、粗略的、精巧的、正面的、反面的、 成功的、失败的、发人警醒的、达成共识的、存在纠纷的， 思想的火花、错误的行为都可以收集出来。三是应每天 注意。对于确切教学现象以及体现，要留意倾听，注意观察， 注意思考，否则，就会对许多典型实例熟视无睹，让许多更 有价值的案例从我们眼前滑过去。

四是应坚持记录。因为案 例应写得真实、具体、生动、形象。单靠记忆，不可能记得 那么完整、准确，必须立即记录。记录时，主要写出有关人 员的特征，包括语言、行动、做法、效果跟彼此关系等，不 必更加计较写作的句型、修辞与逻辑，可以在记录结束以后 再完善地进行整理。 教师搜集到的课堂案例素材，仅仅是教育情境需要对于某个现象或某些状况进 行反复、深入的探究，明确应解决的难题是何种，从而提炼出重要的、鲜明的、深刻的、有指导意义的主题。对 于提炼主题，有下列几点规定： 1、主题围绕案例．提炼主题需要以实例为基础，不能脱离案例随意确定。 2、定题具有新意．提炼主题应有变革精神，确定主精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13题的视角要新颖，确定的主题，往往是既在意料之外，又在 情理之中。 3、顺应时代演进．要与时俱进，要有利于解决当前课堂教学中急需解决的症结、 热点问题，要符合素质教育、创新教育的精神，要合适课程变革的须要。 4、符合教育规律．要具备一定的教育理论水准，要符合教育学、心理学、教学论 5、具有指导意义．能导致大家对课堂教学中这些带倾向性的弊端的关注，并能促 使这种弊端得到缓解．不能局限于某些语境或特殊问题。

选择的案例可以是一件小事，但应可以小见大。 1、目的应确立。教师编写的每一个教学实例。都应可体现某一个问题，某一个疑 难或某一项决策。教学实例不仅应表述人物语言跟行为，而且要表现人物的内心世界，如必须、动机、态度等， 还要将某些教学观念、教学方法、工作方法、活动构想蕴含 其中。 2、内容应真实．案例素材要体现活生生的教学实际。因此，撰写的课堂案例需要 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 是真实场景，不能虚构，不能杜撰。对于事件原貌，不允许进行夸张，更不允许歪曲。为了表达的必须，可以在 尊重事实的前提下，适当增删一些细节、场景等：为了保护 正当的隐私权，可以虚构地名和人名。 3、情景要完整．教学实例要写出事件出现的背景，即写出特定的时间、地点跟条 件，如老师、学生的基本状况、教学条件、教学环境等。要写出解决一个问题的全过程，要有一个从起初到结束 的完整剧情。故事要准确，要真实感人。 4、取舍要正确．教学实例常常篇幅较短。要求文字简洁。因此，情景介绍的主次 要分明，在写作时应正确抉择。要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题关系不大的内容。 5、叙述应客观。

写作教学案例的学生，对于所写的教学实例，必然有自己的看法。但是，在案例写作中。只能 客观地介绍典型例子。不能直接地强调问题，表述观点，小 能体现感情的褒贬。要使观众仔细品味，悟出其中的道理。 通常状况下，在教学实例的前面，要附实例预测。案例探讨可以请对方写，也可以 作者自己写。可以从一个当事者的视角探讨，也可以从一个教师的视角进行探讨。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1、理论实际紧密结合．撰写案例探讨时，要就事论理。对案例中叙述的事实，提 出的难题教案分析怎么写，要利用教育学、心理学的基本原理，进行科学探讨，力求提出解决具体疑问的很好的举措。分析自始 至终应紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教育理论。 2、体现先进教育观念．案例探讨的旨趣要新，要用先进的教育观念、教育模式作 指导，要跟得上教育改革与发展的脚步。比如在当前，案例探讨就要贯穿素质教育、创新教育的基本精神。要鼓励 教师培育学子的变革精神和实践能力。 3、分析必须实事求是．案例探讨应有求实精神，不虚假，不缩小。分析应实在， 要有针对性，要讲关于这个实例的详细的小道理，不要讲永远正确的空洞的大道理。不要热衷于抄录教育理论的 条条，要将教育理论的看法自然地融会于分析之中。

4、论述必须突出重点．对于未写成的课堂案例，要反复阅读，找出案例的基本目的跟主要难题，力求抓住要害， 深入细心地进行探讨，论述时应画龙点睛，把弊端点明，把 道理说清，把主题阐释出来。 5、观点应有充分根据．分析者要找出充分的论点，来支持自己强调的看法跟建议。分析案例时首先应仔细思 考：采用已选中的剖析方法预测某个特定问题，需要什么事 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 13实?然后回过头来寻求所需事实。选材应严教案分析怎么写，挖掘要深。 通常状况下，在教学实例的前面，要附实例预测。案例探讨可以请对方写，也可以作者自己写。可以从一个当 事者的视角探讨，也可以从一个教师的视角进行探讨。 理论实际紧密结合．撰写案例探讨时，要就事论理。对案例中叙述的事实，提出的难题，要利用教育学、心理学 的基本原理，进行科学探讨，力求提出解决具体疑问的较多 的举措。分析自始至终要围绕案例，不能脱离案例本身去讲 教育理论。 体现先进教育观念．案例探讨的旨趣要新，要用先进的教育观念、教育模式作指导，要跟得上教育改革与演进的 步伐。比如在当前，案例探讨就要贯穿素质教育、创新教育 的基本精神。

要鼓励老师培养教师的变革精神和实践能力。 分析必须实事求是．案例探讨应有求实精神，不虚假，不缩小。分析应实在，要有针对性，要讲关于这个实例的具 体的小道理，不要讲永远正确的空洞的大道理。不要热衷于 抄录教育理论的条条，要将教育理论的看法自然地融会于分 析之中。 论述必须突出重点．对于未写成的课堂案例，要反复阅读，找出案例的基本目的跟主要难题，力求抓住要害，深 入细致地进行探讨，论述时应画龙点睛，把问题点明，把道 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 13理说清，把主题阐释出来。 观点应有充分根据．分析者要找出充分的论点，来支持自己强调的看法跟建议。分析案例时首先应仔细探讨：采 用已选中的剖析方法预测某个特定问题，需要什么事实?然 后回过头来寻求所需事实。选材应严，挖掘要深。 教学设计就是了解教学问题，建立解决方案，为超过学习效果的最优化的过程。 教学设计是利用平台方式,发现教育弊端，结合学习理论跟课堂理论,解决难题，作出评判，并不断的进行完 善的过程。 教学设计是一门跨学科的，独立的，实践性强的学科。是一种科学性技术，运用平台方式剖析教学问题跟确 定教学目标，将学习理论与教学理论的机理转换成详细计划 的系统化过程。

教学设计是科学型技术,将原理转化成计划，解决教学问题、需求，创设环境、经验，规划教学环节，提高学 业利润的举措规划。 加涅曾在中划分为：“教学设计是一个系统化规划教学平台的过程。教学系统原本是对资源跟程序做出有利于学 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 13习的安排。任何组织机构，如果其目的从而开发人的就能均 可以被包含在教学平台中。” 帕顿在《什么是教学设计》一文中强调：“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的一同特征是用 科学机理及应用来满足人的应该。因此，教学设计是对学业 业绩问题的缓解措施进行策划的过程。” 赖格卢特在《教学设计是哪个及为什么如是说》一文中强调：“教学设计是一门 涉及理解与优化教学过程的学科。任何设计活动的初衷都是提出超过预期目的最优途径，因此，教学设计主要是 关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的课堂 方法能使学生的常识和技能发生预期的差异。” 梅里尔等人在新近发表的《教学设计新宣言》一文中对教学设计所作的新界定值得引起他们的注重。他觉得： “教学是一门科学，而教学设计是成立在这一科学基础上的 技术，因而教学设计也可以被觉得是科学型的技术。

” 第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料跟教学活动的计划。教学设计应遵守教学过程的基本规律，选择教 学目标，以解决教哪个和学什么的难题。 第二，教学设计是推动教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划跟布局安排的方式，对如何能够达到教 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 13学目标进行创造性的决策，以解决如何教的难题。 第三， 教学设计是以平台方式为指导。教学设计把教学各要素看成 一个系统，分析教学问题跟需求，确立解决的程序纲要，使 教学效果最优化。 第四，教学设计是增加学习者获得知识、技能的强度跟兴趣的科技过程。教学设计是教育科技的组成部分，它的 功能在于利用平台方式设计教学过程，使之作为一种具有操 作性的程序。