知识归纳：汉语拼音i、u、ü的教案-i u ü 教案_语文_小学教育_教育专区

汉语拼音：i、u、? 的课件 教材分析： 本课包含四个部分，第一部分是 3 个单韵母 i、u、?，2 个声母 y、w，3 个整体认读韵母 yi、wu、y?；并配有一幅富有情趣、能够给 助小学生认识字母音、形的插图。第二部分是的四声。第三部分是比 较 y-i-yi、w-u-wu、y-?-y?，同时学习 y 和 ? 组成音节时，上的两 点省写的规则，还安排了看图带调整体认读字音 yi、wu、y? 和音节 ya。第四部分是 i、u、?、y、w 的书写格式及笔顺。 教学目标： 1．学会三个单音节，读准音，认清形、正确书写。 2．掌握 i、u、? 的四个声调，能直接读出声调。 3．学会使用四线格。 教学重点： 教会学生读准 i、u、? 三个单韵母的音。 教学难点： 学会 i、u、? 的四声，读好二、三声。 教法学法： 1、直观教学，增强认知。2、运用游戏，增强兴趣。 教学准备： 1、PPT 课件 2、拼音卡片。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、情趣导入 ，学会 i、u、? 的发音。 2、通过文中插图分析，引导学生研究看到 i、u、? 的形跟写法，包 括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是的 i、? 点的放置。

教学重点：1、弄清的发 i、u、? 音跟口型。尤其是 u、? 的口型，相似并且 u 圆 嘴巴而的 ? 口型像吹笛子。 2、i、u、? 在四线三格中的位置,尤其是 i、u、? 头上的点的位置。 教学难点： 1、口型的区别，因为 i、u、? 的口型开的都非常小，要鼓励学生发 现其中的不同。 教学过程： 一、复习 1．出示“a、o、e”字母卡片请老师读。 2．读“a、o、e”的四声。 3．请同学们回忆一下是如何学习单韵母“a、o、e”的音跟形的？在 学生总结的基础上，出示“i、u、?”三幅图跟三个字母，让学生看 图，自己看看如何记住“i、u、?”的音形？ 二、学习单韵母“i” 1．观察“i”的图 （1）图上画的是哪个？ （2）这个字母怎么读？借助服装的“衣”读“i”的音。 （3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得更小拼音教案怎么写，上下臼齿 对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两边咧。 （4）学生自己训练读，体会发音技巧。 （5）同桌同学互读，相互纠正。 （6）开火车读。 2．学习“i”的形 （1）你们仔细观察这幅图，看看有哪些好方法记住“i”的形呀！ （2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii” 3．学习“i”的四声 （1）出示单韵母“i”，问：你们明白“i”怎么标声调吗，可以看 看书。

谁愿意说一说？ （2）师提出：给韵母“i”标音调时，要去掉“i”头上的小点。教 师念：小 i 有礼貌，标调就摘帽。板书：“īíǐì”。 （3）自己试着读一读“i”的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读） （5）同桌同学互相读（顺读） （6）指名读。教师纠正二声三声的发音。 （7）问：在以前的日常生活中可以通过这些字的发音读“i”的四声 呀！ （ī 医院；í 怀疑；ǐ 可以；ì 艺术） （8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì” （9）指名读四声。 三、学习单韵母“u” 1．观察“u”的图 （1）图上画的是哪个？ （2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。 （3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成锥形，嘴巴 突出，使后面只留一个小孔，舌头后缩。 （4）学生训练读，体会发音技巧，读准字母的音。 （5）指名读。 （6）同桌互读，相互纠正。 2．学习“u”的形 （1）观察插图：你认为那部分与“u”相似？ （2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。 3．学习“u”的四声 （1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。 （2）指名按次序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁可用“u”的四声练习造句？ （4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú” 三、指导书写“i、u” 1．出示四线三格中写好的“i、u”。 请同学们观察“i、u”的占格位置。 2．指导书写出“i” （1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“?”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。 写后请同学们说“i”的笔顺。 （3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上面。 （4）学生训练书写，教师巡视，个别补课，同时改正学生的写姿和 执笔方法。 3．指导书写“u” （1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小 弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。 （2）请老师试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小 弯，先大后小紧相连。 （3）学生训练书写，教师巡视，个别辅导。 （4）在巡视的过程中找出有代表性的弊端，放在实物投影上你们评 议。 请同学们说说哪笔写得好？哪笔你认为不太满意？应该如何写？ （5）学生修改自己书写不满意的字母。 （6）再次展现学生书写好的、有进步的进行赞扬鼓励，调动学生书 写的积极性，使教师取得成功的体验。

四、学习单韵母“?”。 1．观察字母“?”的图： （1）图上画的是哪个？ （2）这个字母念什么？ （3）师讲：我们通过小鱼的“鱼”平读第一声就是“?”。 （4）教师范读讲发音技巧：发"?"的音时，双唇成扁球形，舌头向前 接触下齿背，口形象吹笛子。 （5）学生自己训练体会发音技巧。 （6）同桌同学互读，相互纠正。 （7）指名读、开火车读。 2．学习“?”的形 （1）问：“?”的音同学们读得很准的，怎么记“?”的形呀？ （2）看图，它与“?”哪一部分相似？ （3）读记忆小儿歌：像吹笛子“???”。 3．学习“?”的四声（1）出示“i”的四声与“?”的四声进行非常，你看到了哪些？ （2）师指出：单韵母“?”标四声调时小点不能去掉，要带点写成 “ǖǘǚǜ”。 （3）自己试着读读“?”的四声。 （4）指名读。 （5）请发音准的教师领读。 （6）教师强调二声和三声的读法。 （7）请你们选择一个声调的音组词语。 （8）打乱顺序读“?”的四声。 3．指导书写 （1）引导学生看书上“?”的笔顺，先写哪些再写什么？观察两个 “点儿”的位置。 （2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点， 在上格的以下。

（3）书写韵母“?”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上面。 （4） 学生练习书写“?”， 教师巡视， 表扬写字坐姿、 执笔方法好的， 同时改正学生写姿和执笔方法。对书写不完善的老师进行部分辅导。 （5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。 五、指导学生书写带调的单韵母。 六、小结： 上节课我们学习了 3 个单韵母“a、o、e”，这节课我们既了解了 3 个声母朋友，就是单音节“i、u、?”。现在我们一共学习了 6 个单 韵母，分别是“a、o、e、i、u、?”。你们可试着背一背吗？同学们 学得不错，写得也更认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书 呀！ 第二课时 教学目标： １、学会 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会整体认读声母 yi、wu、yu. ３、掌握书写的恰当格式。教学重点： 1、引导学生知识迁移，如何让学员将以学的 a、o、e 的四声发音规 律运用到 i、u、? 的四声发音中来 2、让学生借助四声的不同，寻找出相同读音的成语，以巩固对四声 的理解跟记忆 教学难点： 学会整体认读字音 yu 及两点的省写规则。 教学过程： 一、检查复习： １、认读单韵母 a、o、e、i、u、? ２、认读带调的单韵母。

３、听音取卡片。 二、学习声母 y、w 和整体认读字音 yi、wu １、看图，学习 y 和 yi 1)出示卡片 y,告诉学生衣服的“y”读得轻些，短些就是 y 的音。 2)师师范发音，学生仿读。 3)区别 y 和 i 的发音（y 是辅音，要读得既轻又短；i 是韵母，可以 读长一些，声音亮一些），区别后使学生反复读几遍。 4)出示卡片 yi,问： 一个声母 y 和一个韵母 i 合在一起知道如何读吗？ （这是一个音节，读时声音长些。） 5)老师领读，学生朗读。 声母 y,韵母 i,合在一起就是音节 yi. 6)读 yi 的四声。 ２、看图学习 w 和 wu.(方法同上) 三．巩固练习。 １、抽读 ywiuvyiwu 2、抽读 yiwu 的四声。 四、指导书写。 １、观察 yw 在四线格中的位置。 ２、老师范写，学生训练。 １）老师范写Y 占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。 W 占中格，由两个 v 组成，笔画名称叫斜下斜上。 ２）学生在课本中临摹。 ３）在拼音本上训练。 ４）师巡视检查指导。 五、学习整体认读字音 yu １、出示韵母卡片 u,问：这个字母年哪些？ ２、出示整体认读音节 yu 与比 ? 较， 告诉学生， yu 是整体认读韵母，是由辅音 y 和音节 ? 组成的拼音教案怎么写，也读作 ?. ３、认读声母 yu 领读， 六、比较声母、韵母、整体认读声母。

１、出示小黑板。 ２、比较异同点。 相同点：读音相近 不同点：声母 y、w 读得轻、短、韵母 i、u 和整体认读音节读得稍长， 响些，它们的字型也不同，整体认读音节可以加上四个不同的音节， 给汉字注音，而辅音 y、w 和单韵母 i、u、? 就不行。 七、复习巩固 认读小黑板上的辅音、韵母和整体认读声母。 八、扩展活动： 在教授的指导下，用带调的音节 yi、wu、yu 口头组词。 教学反思：