技巧：怎样备好一节课

一、更新观念

（一）传统备课的主要问题

1、强调教师作用教案教学过程怎么写，忽视学生素质的培养

2、强调教学的预设性，忽视教学的生成性

3、强调知识传授，忽视激发情感

4、强调机械操练，忽视综合运用

5、强调学科本位，忽视课程整合

（二）新课程理念下学生备课的基本要求

1、备课要表现预设与生成的统一

2、备课要表现尊重差异性的观念

3、备课要展现生活化的观念

4、备课要表现课程资源融合的观念：目标整合；内容融合；形式整合；各种资源的融合。

5、备课要表现教学方法与学习模式转变的观念

（三）新课程理念指导下备课的通常策略

1、开放性教学策略

2、预设性备课策略

3、反思性备课策略

二、具体实施

（一）把握和理解教材可以从下面几个方面入手

1、了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系；

2、确立单元教学目标；

3、合理划分课时，初步建立每课时的教学内容；

4、分课时备课。

（二）备课的基本过程：

1、分析教材和学生

2、确定学生学习内容（明确课型：词句、阅读、学科融合）

“教师应勇于结合实际教学必须，灵活地或有创造性的使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适度的取舍和微调”

（1）明确某一年龄段学生的更基本的语言、知识是哪个。

（2）明确需要不需要。

（3）明确教材的常识体系。

（4）明确某一年龄段学生英文学习的特点。

3、确定教学目标

《英语课程标准》中确立提出：基础阶段英语课程的总体目标是培养教师的综合语言利用能力。我们在确定每一节课的课堂目标时，首先探讨的是，通过本节课的学习，学生可做哪些事，在目标表示时用“能……”开头。

（1）确定教学目标的方面：知识目标、能力目标、情感目标、学习策略、文化观念等。

知识目标：所涉及的是学员的学习内容教案教学过程怎么写，以及对常识的理解素养和技能的产生等方面的目标。

即能够恰当听懂、说出、认读以下词汇（句子）；能够初步唱出本课的歌谣等。

能力目标：在英语课堂中，能力目标涉及的是学生言语技能，就是能用英语做什么事情。

情感目标：按照课标的规定，所涉及的是教师学习策略、情感态度、文化观念三方面的目标。

（2）确定教学目标的根据主要是：

小学数学课程的总目标；教材中必须学生对要求知识学到怎样的程度；学生的年纪特点；新旧知识的联系；学生可用所学语言做哪些事（生活中的真实事情跟教学上的学习事情。）

4、确定教学过程跟设计教学方式（写教案）

（1）实施教学过程的思路

A、营造气氛、调动情感、活跃思维、激活已有的常识和经验。

B、在有意义的情境下展现新的语言学习内容。（提供语言输入、重视理解、建立新旧知识的联系，为学员吸收跟消化新知识作打算）。

C、进行操练，但不是纯粹的机械性操练。

D、开展learning by doing。

E、隐性学习跟显性学习相结合。

F、向学生的个人生活跟经验扩展，举一反三，发挥学生的创造性和想象力。

（2）教学环节设计：

任务型语言教学过程为三大块：语言材料的采用；语言练习；语言输出。

英语教学过程要大致包括下列环节：准备教学（Warming up，brain storm）；

语言的实际应用；小结。

5、实施教学设计（上课）

（1）按照备好的教案上课，不要随意性太强

（2）根据课堂现场随时调整教学设计。

6、总结、反思教学过程

在小结、反思教学过程时根据的是：

1、教学目标

2、课堂实际效果（看学生的反应）

（三）教案设计中常见的问题

1、教学目标不够明确

2、教学难点把握不准

3、活动设计目标性不强

4、活动方式表现参与性不够

5、活动之间缺乏层次性

6、活动设计程式化,缺乏创新观念

7、知识操练活动量比例偏重

8、听、说活动多, 体现读、写活动少

9、评价方案设计缺乏