读书笔记：写童话故事教案_幼儿读物_幼儿教育_教育专区

人教版课标实验物理教科书四年级上册第三单元作文——写童话（指导与评改）教学设计大英县实验学校 冉体雪设计精髓：童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言跟人间真善美情感的 揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特 点有了相当深入的知道，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、写童话这 些环节，通过营造情境，分层循序渐进地进行教学，科学地按照学生的思维特 点来安排教学流程，最终达到提升教师写作童话能力的这一目标，让人们感受 创作的愉悦和真谛，从而促使人们进一步进行创作的欲望。教学目标：1.进一步弄清童话的特征，创编童话。 2.通过创编童话，培养教师丰富的想象力和偏爱习作的兴趣。 3.使教师在创作童话的活动中，进一步体验童话的活力，感受童话给我们带 来的开心。 4.引导学生修改童话，习得一些修改作文的方式，让学员养成修改作文的习 惯。教学重点：1． 弄清童话的特征，学会写童话。 2． 学会修改作文。教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象。教学过程：第一课时教学内容：习作指导教学流程：课前谈话：同学们，请你们看一看，今天的课堂与先前的课堂有哪些不一 样的地方他们更会观察，真是生活的有心人！课前游戏：老师还据说咱们班的同事思维非常活跃，是不是那老师想考考 你们，我说一个词，看他们能不能联想到另一个词！我们来试一下——“水”， 你可想到什么词（鱼、虾……）这些都与水有关,有各种各样的关系，联想得更 好！再来，“小鸟”——（森林、天空、蓝天、白云、虫子……）好！“鲜花”、 “小白兔”……同学们的想像真丰富，看来大家都是学英语、写作文的大神！一、导入新课，交流童话同学们，童话是个奇特的全球，它伴随着我们欢乐地成长。

小时候，我们 听过很多很多有趣的童话；识字以后，我们既读了这些有趣的童话故事。那， 在他们听过的、读过的童话故事中，你最喜欢哪一个过渡：奇妙的童话深受我们的喜爱，因为它那动人的独白和柔美的语言， 总能将我们带入一个美好的情景，让我们得到真、善、美的熏陶。二、回顾课文，总结特点1.回顾课文 同学们请看(课件出示第三单元四篇课文题目)，这是我们第三组课文中的第 一篇——(齐读课题)……这些课文都有一个共同的名字，那就是——童话（课件 出示并板书,学生跟着书空）。 2.总结特点 读了这几篇童话，你看到童话有哪些特征呢（学生提问，老师相机板书） （1）每篇童话想象都十分丰富（板书：丰富的想象） （2）每篇童话都有一个生动有趣的独白，所以小朋友们都很喜欢（板书： 有趣的故事）； （3）每篇童话都有神奇的人物（板书：神奇的人物 边板书边说后面的）， 这些人物可以是人，也可以是物，可以是大灰狼、小鸭子，也可以是餐桌、凳 子、黑板，甚至我们身体的一部分、书包里的东西也可以成为童话里的人物， 它们跟人一样会哭会笑会说话会说话； （4）每篇童话还总会告诉我们做人的道理（板书：做人的道理）三、范文引路，指导写法1.出示童话，了解内容 同学们,童话的优点大家都总结起来了，下面，请你们再欣赏一篇童话故事：聪明的小鸭子 ①有两天,小鸭子出门去逛街。

走着走着,碰到一只小狗正坐在门口伤心地 哭。原来小猪是因为没有朋友在痛苦。小鸭子说:“小猪,别哭,我做你的同学,咱们 一起去草地上耍吧!”小猪很高兴。于是人们一起在草地上歌唱、跳舞、做游戏, 玩得能快乐啦! ②突然,一只大灰狼从草丛里冲了下来,一把就抓住了小狗的手臂。他伸出大 嘴准备吃掉小鸡,小猪害怕得动都动不了了! ③聪明的小鸭子急中生智,想到了一个好方法。他对大灰狼说:“哦,亲爱的狼 先生,听我妈妈说,您是森林里更厉害的植物,能被您吃掉,我们觉得很荣幸。不过 那猪皮又厚又难嚼,别硌（gè）坏了您尊贵的牙。要不,您还是先吃我吧!”大灰狼 心想,这乌龟说得更对啊,猪皮确实难嚼,还是喝鸭子好! ④大灰狼放下小猪抓住小鸭子,馋得口水都流下来了。小鸭子急忙说:“尊敬 的狼先生,我十分开心被您吃,可是我 3 个月没吃饭了,身上全是细菌,您今天吃了 我会受伤的。前面有条河,我洗干净了再使您吃，好吗”大灰狼心想,鸭子说得有道 理。 ⑤于是,大灰狼和小鸭子来到了小路边。小鸭子“扑通”一声跳下了江,拼命地 向岸边游。一上岸,小鸭子抖抖身上的毛,对大灰狼说:“你这只又笨又傻的大灰狼, 你上当了!有本事,来抓我啊!” ⑥大灰狼这才明白自己上当了。

他不会游泳,气得一边叫唤一边喊:“气死我 了!气死我了!”不过转念一想,吃不到鸭子,还有只小狗呢。等大灰狼回头找小羊时, 小猪早走了。 ⑦大灰狼只好两手空空,垂头丧气地回来了…… 同学们，这篇童话故事有趣吗老师看他们身上开心的微笑，就明白了。 在这个童话故事里有什么人物在它们之间出现了一件什么事呢你可用上两 三句话来概括一下吗（引导：这个独白主要写大灰狼要干什么小鸭子怎么做的 结果怎么样）它告诉我们哪个道理呢 2.联系例文，学习写法过渡：这篇童话这么有趣，那我们来听听作者是如何把这个独白写得生动 有趣的呢我们先来听听第一自然段，这一段作者向我们交待了些什么呢（时间、地 点、人物）是啊，写童话故事要先交代时间、地点、人物，还有故事出现的环境。 再看第二自然段，这一段一个笨蛋角色上场了，他是——大灰狼，他要干 什么（吃小猪）这是故事的——（板书：起因）。 我们再看看第三、四自然段，这两段是主要是从哪方面来描写这只聪明的 小鸭子的（小鸭子对大灰狼说的话。是啊，小鸭子说的话很机智了！）除了写 小鸭子，还从哪方面描写了大灰狼（心里想的。从大灰狼心里所想的，可以进 一步看出小鸭子很聪明，他说的话竟然使大灰狼信以为真。

） 再看看第五自然段讲童话故事的教案怎么写，这一段又从这些方面描写了小鸭子（怎么做的，怎么 说的）你能找到描写小鸭子动作的词吗这些词使我们看见了一只聪明、机灵的 小鸭子。这 3—6 自然段就是故事的——（板书：经过） 作者是通过描写小鸭子怎么说的、怎么做的跟大灰狼是如何想的来把故事 的经过写具体的。 最后这一段是独白的——（结果）。 小结过渡：同学们，这篇童话故事写得生动有趣，很吸引人，是因为作者 写明白了独白出现的时间、地点、人物，写明白了独白的缘由、经过、结果， 还非常写好了故事中人物是如何说的，怎么做的，怎么想的。那，你们想不想 当当童话小作家，来编编童话故事呢好（课件：我是童话小作家），这节课就 让我们展开丰富的想像，一起来编写童话故事。[板书：写（童话）]四、编写童话，具体指导1、创设情境，说好开头童话要有奇妙的人物，老师请来了一位，请看，他是谁(指大屏幕)（小猴子）小猴子是我们既熟悉又偏爱的小动物，如果在小猴子的后面加个修饰词的话，你会说什么样的小猴子课件：（）的小猴子看来，小猴子在你们的心目中是精明机灵，招人喜欢的。不过，小猴子有时候也有点儿自私，请看这一组词语。（课件出示：秋天到了 猴子的果园又大又白 酸甜可口 小动物们 赶出果园）谁愿意读帮你们看看听了他读那些句子，你似乎听到了如何的场景你可用上这些句子来说几句话吗谁能够说得不一样谁就会说得更好（抽一生说，引导学生用上这些语句，把单词说通顺，把意思表达完整。

再抽两生说，点评说得不一样的地方。再问谁会说得更好，抽一生说。）小结过渡：同学们刚才说的就是故事的开头，这只是故事的原因。（指板书：起因）接下来又会发生什么事呢2.精心指导，说好经过（1）创设情境，感受小猴处境同学们请看这一组词语，想一想，天气出现了哪些变化小猴子的果园又成为了什么样的情境此时的小猴子会是什么样的呢课件出示：突然 乌云密布 狂风大作 倾盆大雨 树枝吹断果子吹落 积水更深手忙脚乱 伤心地哭此时的小猴子最应该的是人们的哪些（帮助）看，善良的小动物们都赶来帮忙了，它们是——（课件：小狐狸 大象 袋鼠 小白兔 长颈鹿）请你们按照小动物自身的特征，展开你丰富的想像，想一想他们是如何帮助小猴子的如今，请你选一个自己最喜欢的小动物，和你的同学说一说他是如何帮助小猴子的谁愿意来说给你们看看（老师相机指导：选择其中一种动物，引导学生从说、做、想等方面说清楚他是如何帮忙的，注意详略。）同学们，你们今天说的连出来就是小动物们帮助小猴的经过。（指板书：经过）谁愿意连出来说一说3.交流结果，明白道理在小伙伴的帮助下，果园里的柿子摘完了，小猴子的仓库里塞满了果子。 此时此刻，小猴子会如何想、怎么做呢它清楚了哪些道理呢（做人不能太善良， 快乐要跟你们分享。

）刚才我们说的就是事情的结果。（指板书：结果）同学们，如果把我们今天说的写出来，就是一篇精彩的童话故事了。 4.学加题目 我们这篇童话还没有题目呢，题目是文章的眼睛，好的题目可引发观众的 兴趣，你想帮这篇文章命个哪些题目呢开动你聪明的小脑袋想一想。（《快乐 和你们分享》《神奇的果园》《自私的小猴子》《小猴子的果园》《小猴子的 故事》） 小结：同学们，有了生动有趣的独白，再加上一个新颖恰当的题目，一篇 引人入胜的童话故事就诞生了。当童话作家难不难五、提示要求，指导创编是啊，那他们有没有信心把先前这篇童话写好如果也有不满足写这篇童话 的朋友，老师再帮他们提供一些创编童话的内容，请看——课件出示：童话创编超市：1.创编有关小猴子的童话故事 2.选择几种动物， 或者几件物品，以他们为主人公，创编童话故事。3.续编小木偶的独白。创编提示：故事会告诉我们哪个道理呢故事中人物是如何说的、怎么做的、 怎么想的应写明白哦！六、妙笔生花，编写童话同学们，下面我们就开启写童话的环节了。这个学校很快又有朋友要来上 课，我们换一个地方，用我们手中生花的笔端来创编我们的童话，第三节再回 来展现，好不好学生书写，教师巡回指导。

板书设计：写童话丰富的想像有趣的故事神奇的人物做人的道理（ 起因——经过—— 结果 ）第二课时教学内容：修改童话教学步骤：一、激趣导入同学们，先前他们在写童话的时侯，老师在一边欣赏，看他们写得如此专注， 那么投入，老师认为他们一个个都是小小的童话作家啦！二、明确评价标准童话写好了，你们今天对自己写的童话是不是十分满意是啊,你们今天是小 作家,人家大诗人赵树理就讲到——好文章是改回来的，所以啊，我们写好的习 作还必须修改。同学们，老师想问问大家，你们平常修改习作时，主要是从这些方面来改的 学生交流，老师总结并出示课件—— 是啊，作为四年级的小学生，我们的每一篇习作只应该从这种方面来进行修 改就可以了。 课件：（1）改错别字；（2）改不通顺的句子； （3）改使用不恰当的标点符号； （4）改不正确的格式。 老师还想问问大家，我们最近写的是一篇童话，针对童话，我们应超过这些 要求才算好呢 （抽生说） 同学们说得很好，老师帮你们归纳了一下，我们上次写童话应该超过很多要 求： 课件出示： ⑴想象丰富合理 ⑵故事完整有趣 ⑶写好人物说的话，做的事，他是如何想的，有什么样的表情，从而把内容写具体 ⑷读了后可帮人以启发三、引导评改1．学生自改。

请你们自由地读一读自己编的独白，对照要求用红笔进行更改。 2．引导学员欣赏、评改一篇 谁愿意将自己写的独白与你们一起分享我们一起看展示台，看看他的什么 地方值得我们学习，哪些地方我们可以强调修改意见。 3．按规定四人小组互批互改 同学们，刚才我们交流了一些，也学到了一些修改的方式，现在，我们在两人 小组里一起来改一改，先选一篇，由一个人读，其余三个人听，有不满意的地 方大家就强调修改意见讲童话故事的教案怎么写，并由书写漂亮的老师执笔进行修改。等一会儿由主管 来或经理安排人来交流。 4.改后习作欣赏、评价。 哪个小组的同事愿意将她们修改后的童话与我们一起分享分享 （学生作文时，老师巡视留意，看什么学生写得很高，最后大家欣赏作品。）四、总结收获同学们，通过这两节课的学习，你学到了哪些 同学们，我们最小的时侯，整天依偎在父亲的怀抱里唱童话，现在，我们 由一个听童话的小孩子变成了会写童话的小学生了，老师为他们神奇的变化而 开心。你们都是一个个小小的童话作家，编了这么多不同的童话故事，你们就 是将来的安徒生、郑渊洁、杨红缨……老师建议，同学们下来之后继续好好地 修改你的这篇童话，然后我们班编一本童话故事集，将你们的处女作都收在里 面，这样除了使我们享受到顺利的愉悦，也可以把它推荐给其它的小朋友，让 它陪伴更多的小朋友快乐成长！