理论知识：蜀道难教案(苏教版必修) 教案教学设计

教学目标

1．了解作者、整体认知诗的寓意。

2．结合诗歌内容讲解诵读要求。

3．了解李白的放达。

教学重点

指导诵读、指导教师欣赏散文化诗句。

教学难点

诗歌内容的赏析

教学安排

两课时

教学过程

第一课时

一．导入

出示名句：

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

1．学生朗读，指出作者。

……

李白

2．回忆李白诗中的一些诗句。

山随平野尽，江入大荒流。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

浮云游子意，落日故人情。

举杯邀明月，对影成三人。

3．简介李白。

……

李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。

４．教师补充：

“诗仙”来历，源自他写《蜀道难》。

李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”是他人生的梦想。他的命运开始于漫游，也结束于漫游。天宝元年(公元472年)，李白被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”“安社稷”的契机已经到来。但到了长安，得了个侍御闲职，不能施展政治才干，加上当时的最高封建统治集团拥立腐败，李白不甘趋炎附势，因此不到三年就被赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在非常悲痛惆怅的情绪下，离开了京城，重新再次他的漫游生活。

《蜀道难》写于李白第一次到长安时。他袭用乐府古题，展开丰富的想像，着力刻画了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，透露了对社会的这些担忧与关切。当时著名画家贺知章前往拜访，首先看到了《蜀道难》，赞叹不已，连连称赞说“谪仙呀谪仙！”

后人就开始称李白为“诗仙”。

纵观李白的诗词创作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他乐于想象和夸张，使文学气势磅礴，后人称颂他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。关于这点我们将要在即将学过的词语中体会到，如：

飞流直下三千尺，疑是银河落九天

床前明月光，疑是地上霜

白发三千丈，缘愁似个长

今天我们来学习他的《蜀道难》，再来感受他这样恣肆汪洋的浪漫主义风格，以及他抒发于其中“济世救民”的观念。

--板书：蜀道难李白

二．指导教师朗读短文

先使一个同学朗读。

……

教师指导下面几点。

１．正音。给下列句子注音并注意写法。

噫吁嚱yīxūxī鱼凫fú石栈zhàn猿猱náo萦岩峦yíng扪参ménshēn

抚膺yīng巉岩chán飞湍tuān喧豗huī凋朱颜diāo砯崖pīng

崔嵬cuīwíi咨嗟zījiē

2．再请一个同学朗读。

……

从李白豪迈雄壮的写作气势上看，这位朋友读得怎么样？

……

文章主要是利用多种手法，从多个视角突出蜀道的难，这个“难”指行走艰难，出入不便，应该在词语中尚未反复表达出了作者着这“难”的感慨，大家说，哪些句子表达了作者的感慨之情？

……

①噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天

②蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜

③蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟

3．指导朗读。

这三句话采用反复的通感手法，表达了作者对蜀道之难的感慨之情。但是这三次感叹对蜀道艰难的表达角度（特点）却是不一样的，请同学们结合上下文，谈谈自己的见解

……

第一句感叹蜀道的“高危”，在全诗的开头，为全诗奠定了雄放的情感基调，也领起以下四句神话传说。所以要读得很有声势，特别是“噫吁唏”三个感叹词重叠，更加剧的惊异之感，所以要读得高亢。

教师读：噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

学生读（反复读）：……

第二句感叹蜀道的“惊险”。“使人听此凋朱颜”，听了很多内容后，不禁使人红润的面容都为之凋伤憔损，它总结前面7句，要读得慢而伤心，要高调。

教师读：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹！问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕山间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难难于上青天，使人听此凋朱颜！

学生反复读：……

特别是：尚不得、愁攀援、何盘盘、坐长叹、何时还、悲鸟号古木，子规啼夜月。

第三句感叹蜀道的“凶险”。它总结了里面8句，要读得缓慢、深沉，读出感叹来。

教师读：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也这么，嗟尔远道之人。胡为乎来哉！剑阁峥嵘而丘壑，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与獠。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟！

学生读：……

4．听课文录音朗读。

……

5．学生齐读。

三．小结。

诗人袭用乐府古题，以丰富的想象、奔放的语言、雄健的笔调生动地展现了秦蜀道路上奇丽惊险的山川风景。

诗人表面写了蜀道的艰辛，其实写了一生旅程的艰辛，寄予了对国事的担忧和怀疑。

诗风气势磅礴，风格粗犷，险中见奇，展现了作家杰出的美术才能跟丰富的想像力。朗读时要读出这样的气势。

第二课时

主要是对诗歌内容进行评述，并感受李白丰富的想象力，夸张渲染等多姿的技巧。同时感受诗歌寓意。

一． 复习回顾。

昨天我们初步展现李白丰富的想象力，运用夸张等技巧叙述了蜀道之难，感悟了诗人一叹三咏（又称反复）的艺术技巧。这只是简单的重复，大家来看，主旨句“蜀道之难，难于上青天”的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着它：

①噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。副句“噫吁嘻！危乎高哉”写诗人仰望蜀道时发出的感慨，突出地体现了蜀道的高不可测，正是为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪井历参等张本。

②蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。副句“使人听此凋朱颜”颇有“谈虎色变”之叹，意在说明蜀道是“惊险”，不可轻易前往；

③蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。副句“侧身西望长咨嗟”既形象地概括了上文说的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，又和开篇“噫吁嘻！危乎高哉”一句相照应，更变得意味深长，以此结束全诗，可以让读者兴无穷之叹，将“蜀道之难”的全部内容概括无余。

诗人在继承前人创作的基础上，有了自己的发展跟创新。

二．探索作者丰富的想像，运用夸张渲染的技巧。

读这首诗，如从画廊经过大概，一幅幅动人的场景接连不断地发生在你的眼前，它们那阔大的意韵，那逼人的气魄，使你怵目惊心，叹为观止。

接下来我们来构建作者这样质朴的“大气”。

１．我们先看第一节（朗读）：

噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。

蚕丛及鱼凫，开国何茫然！

尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

这一节里，诗人主要是利用丰富的想象，突出蜀道的“高危”。那么，他既是如何进行想象的呢？

……

这一层写蜀道来历：蚕丛鱼凫开国，五丁开山两个神话传说写成了蜀道悠远的汗青和奇特的由来。写出历史上蜀道的不可逾越。

２．再看第二节（朗读）：

上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援。

青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。

扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹！

问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。

但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。

又闻子规啼夜月，愁空山。

蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！

这一节里，诗人虚实相映，通过摹写神情、动作或者觉得突出了蜀道的惊险。那么诗人既是用哪个有突显？摹写了如何的神情、动作跟觉得？

……

虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘--映衬人行走难上加难。

摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚--困危之状如在眼前。

摹写感觉：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)--使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂况味的环境气氛，有力地营造了蜀道之难。

３．再看第三节（朗读）：

连峰去天不盈尺蜀道难的教案怎么写？，枯松倒挂倚绝壁。

飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

其险也这么，嗟尔远道之人。

胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬。

一夫当关，万夫莫开。

所守或匪亲，化为狼与豺。

朝避猛虎，夕避长蛇。

磨牙吮血，杀人如麻。

锦城虽云乐，不如早还家。

蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟！

这一节中作者再利用了夸张和联想，突出了蜀道的凶险。那么，作者借助了这些夸张和联想呢？

……

运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”--极言山峰之高，绝壁之险蜀道难的教案怎么写？，渲染了惊悚的氛围。

运用联想：一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与獠。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻--极言蜀道的凶险。

４．学生朗读，再感受李白这样恣肆汪洋的写法。

……

５．教师小结：

李白对自然景色不是冷漠地观赏，而是热情地称赞，他或夸张或想像，虚虚实实，充满了浪漫主义色彩，让我们透过奇丽峭拔的山峦景物，仿佛看见诗人那“落笔摇五岳，笑傲凌沧州”的高大形象。这就是李白，一个“大气”的李白！

三．简单探索诗歌的寓意。

结合之前讲过的背景：

李白怀着“济世救民”的远大志向应召来到长安，可是唐玄宗却只帮了他一个闲职。李白的满怀报复顷刻化为乌有。于是有了这篇创作。所以，文章多少总要寄托当时的一点心情：或沮丧，或问题，或担心。你可找得出这种的诗句么？

……

１．诗人描写了这个险象环生的蜀道，本身就有表达。暗示社会在风云变幻，险象丛生

２．第二节中作者来到蜀道时的感慨：悲鸟悲鸟号古木，子规啼夜月，愁空山等就有表达。暗示自己曾经失落，悲观的心态。

３．“问君西游何时还”“锦城虽云乐，不如早还家”暗示自己对长安官场的焦虑，既想入仕，以推动“济世救民”的梦想，又害怕官场险恶，不能功成身退，充满了冲突。

4．剑阁峥嵘而丘壑。一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与獠。诗人从剑阁的险要引出对地理形势的描写，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的出现，并联系以前的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是讽刺政治黑暗的双关语句，表达了对国事的担忧与关切，为诗篇增加了现实的涵义、深厚的意涵。

四．朗读短文，体会感悟。

五．作业。

板书设计

开篇：主旨句一见一叹高危蜀道来历--难行蜀道高峻

中间：主旨句二见二叹惊险景物凄凉--可畏山水险恶

结尾：主旨句三见三叹凶险剑阁险要--申戒杀人惨景

[蜀道难教案(苏教版必修) 教案教学设计]相关文章：

1.《蜀道难》教案

2.苏教版《角》的初步认识教案

3.《心声》 教案教学设计

4.蜀道难优秀教案

5.日月水火教案教学设计

6.动物过冬教案教学设计

7.我喜欢教学设计教案

8.春晓教学设计教案

9.背影教案教学设计

10.小数除以整数教案教学设计