心得：二年级语文呢上册《古诗二首》教案：《夜宿山寺》《刺勒歌》教学
18.古诗二首
教学目标
1．认识8个字，会写6个字。朗读并背诵古文。
2．了解句子的含义，想象诗中展现的情境，体会诗人的观念感情。
教学重难点
教学重点
认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。
教学难点
能恰当、端正地书写6个字。
教学过程
一、导课
同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星闪耀的夜里，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）
二、新授
（一）初读古诗。
1.设计问题：“夜宿山寺”是哪个意思？（此处为空白点，让学生自己理解）
2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学员欣赏感悟，请师生谈谈看了此场景后有哪些感受。（留空白，让学员畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。
3.请学生打开书，自由读古文，体会诗人写诗时的体味。
（本环节意在使学员整体把握古诗内容）
（二）理解诗句。
1.学生探究、合作、体验。
（1）让学生边读古文边试着理解诗句的含义，遇到无法理解的词句、诗句，查词典解决。
（2）让学生小组内交流。
（3）各小组汇报诗中关键字词及词语的含义。
2.小组汇报。
(1)通过小组学习，知道那句诗的含义了？（指名说）
(2)在小组学习的过程中，你也有不懂的地方吗？
（请学生质疑，请会的朋友帮助解答，老师加以引导。）
(3)请四个同学每人说一句诗的意思。
(4)请同学们用一个字来比喻诗中所描写的这座楼。（高）
(5)你从这些句子看出楼很高，请你读帮同学们听一听。想象一下当时的情境。体会作者曾经的心情。
（三）诵读欣赏，品读古文。
1.通过学习，我们对这首诗有了最深的知道，你可加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的体会。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等方式训练诵读古诗）
2.教师配乐范读，然后鼓励教师配乐朗读，进一步体会这首诗所展现的诗意，想象这首诗所展现的场景。（尊重学生，以师生分析为主，教师适当点拨、指导）
三、练习
1. 齐读古诗，加强记忆。
在朗读的基础上，教师播放乐曲，全体师生起立，根据诗意加上动作背诵古诗。
2.利用课外资料，请同学们把早已查找好的李白的其它诗，读帮你们看看。
四、总结
诗人用夸张的戏剧手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这里大声唱歌，恐怕惊动了天上的神仙，全诗语言朴实自然，却非常生动形象。
这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座近乎不可想象的宏伟建筑展目前我们面前。
五、作业
回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。
也可以把这首诗画成一幅画。
六、板书
夜宿//山寺
［唐］李白
危楼//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，
恐惊//天上/人。
敕勒歌
教学设想：
本篇短文是首歌曲，仅仅有27个字，却有极大的戏剧感染力古诗教案怎么写，给我们展现了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它简约沉静、意蕴真淳，语言浅近明快。所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给教师美的的感受进而美的教育。
教学目标：
1读懂诗句，体会诗中的观念感情。
2有情感的朗诵这首诗，感受诗中所展现的风景；学习用动静结合来表现草原美的写法。
3引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和魅力，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者这种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。
4学生会背诵这首歌曲。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1上课后，让学员闭上眼睛，创造一个宁静的气氛，利用多媒体课件播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。
2利用课件展示课文内容，教师在黑板上板题目：敕勒歌。
二初读词句，字词释义
1自由读诗歌，要求读正确、读通顺。
2指名朗读诗歌。听听是否读得既正确又通顺。（读准诗中“见”的音。）
3读后借助课文注释，试着说说诗的一般意思。
4全班齐读古诗。
二、分步解读，把握诗境
1解题意。 读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在这次的山东、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所听的牧歌。
2读通诗句，理解诗意。
① 读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色
“敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下？
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的哪些特征？包含了草原牧民的哪些情感？
了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。
表现了天高地阔，草原广阔无边，地之三角与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草地牧民热爱自己的家园的感情。
③天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这种的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎么的觉得？
诗中不写人古诗教案怎么写，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突显表现大草原的这些天地旷远、浩瀚自然的特征。虽然诗中没有写人，但诗中只是无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这种山羊的农民的眼睛发生在诗里。在这种“天苍苍，野茫茫”的背景下，就或许帮我们如下的觉得：（1）油然涌起的生机感、喜悦感；（2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；（3）在这种草原广阔、水草丰美之处的牲畜、牧民的怡然自得，自由自在。
三、再读本诗品悟诗意
1让教师再读课文，由诗入画。
这是一幅图画，远远的是壮观的阴山，向夜空看蓝天白云，美丽的草甸无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，这是如此自然的和谐图呀，我们一直讲，要成就一个和谐的世界，那不正是我们追寻的生活吗？
2教师有情感地叙述诗境： （课件展示草原风景，教师配乐朗读）
“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延展开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草地。在嶙峋茫茫的天地之间，风吹起着丰茂的草地。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”
3．交流：看到这种的风景，你有哪些感受？
（引导学生思考诗情，感受草原景色的广袤壮美，激发学生的憧憬和热爱之情。）
四、学生背诵本诗。
1给学生读背时间。
2教师运用课件练习，给下列红色的字注音或根据韵母写汉字。
chì lè（ ） qióng（ ）庐 见（ ）牛羊
天似（ ） 笼（ ）盖
3全班学生齐背本诗。
4观察课件展示风景，配乐背诵。
五、总结
《敕勒歌》把草地的纯美、辽阔，把敕勒川所展现的乡野草地的特殊韵味尽收诗中，宛如一幅草原放牧的美好画卷，可谓“诗中有画”。它带有北朝民歌所特有的明朗豪爽的色调，境界开阔，音调高亢，语言直白如画，艺术概括力极强。宋代词人黄庭坚说这首歌曲的作者“仓卒之间，语奇如此，盖率意道事实耳”。这首歌曲风格粗犷、雄健刚劲，寥寥几句就非常生动地描绘出内蒙古独特的壮美景色，反映了敕勒族人民的生活，表现了人们对生活、对故乡的热爱。这不正是他们渴望的人类生活的天堂。
六、用课件播放《天堂》这首歌，在歌声中结束本课。
板述设计：
敕 勒 歌
（北朝民歌）
草原美景
背景： 阴山下
全景： 天似穹庐，笼盖四野
特写：风吹草地见牛羊
教学反思：
保证国家安全