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总结归纳:篇一:教案作业检查总结

2020-09-17 04:10 网络整理 教案网

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讲课中符合教学规律、有变革、有特色的好的做法或存在的弊端都是一些教案的不足,小编整理了一些教案评语中的不足,供各位阅读!

篇一:教案作业检查总结

元月份教案、作业检查总结

根据学校安排,2016年元月4日对班级作业教案进行了本学期第五次全面的检查,教案评语的优缺点。现将检查状况汇报如下:

教案方面的特点与不足

优点:

1、绝大多数教案设计完整,教学重点、难点突出、设置得当,紧紧围绕新课标,能突显对学科能力的高度关注。板书设计带有高度的推导与概括性,并可展现常识内在结构。

2、教案节次足,大部分教师已经备完整本课本,教学环节齐全,重点难点把握到位,能够指导教学。

3、注重选择正确的教学方法,注重在灵活多样的教学方法中培养教师的合作观念跟创新精神。

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不足:

1、教案中较少体现多媒体教学方法,注重培养教师的探讨精神和变革能力的力度不够。

2、教案后的课堂反思不够认真、不够详细,没能对本堂课的得与失作出记录与总结,从中也可以看出我们对课后反思还不够重视。

作业方面的特点与不足

优点:

1、能按进度布置作业,作业设置量度适中,难易适中,上交率较高且都能做到全批全改。

2、作业批改公平、公正,有一定的等级评估。教师批改要求苛刻、细致,能够体现学生作业中的出错做法及纠正机制。

3、学生在书写方面较上学期有巨大进步,从检查可以看到老师对教师作业的书写格式有明晰的规定。

不足:

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1、作业保护不够整洁,本学期后期作业整洁程度不如以前。

2、个别校长批阅学生习作的批语过于简洁,缺乏针对性的指导,评语很难

指出学生作文中的特点与不足。这样也很难提高教师的写作水准与写作手法。

3、有些作业没有格式规定,同一个作业本的两次作业有的紧挨没有空出一行;有的空出大半页。写生词时有的学生一行写五个两字词,有的学生一行写七八个生词,显得拥挤不堪。

这次教案与作业检查过后,希望我们在维持优点的同时及时补救与纠正检查中存在疑问,让我们的课堂教学更有实效。

篇二:教学设计评价的优势与不足

自参与工作以来,我就经常担任小学数学的课堂工作。可以说,本人教学还是有一定经验的。但看了教授的视频讲座后,我感触颇多。感觉到自己有许多不足、也有了危机感。现我就教学设计、实施、评价方面探讨自己的优势与不足,提出发展计划。

(一)个人优势分析

1.本人从事教育教学十多年,漫长的课堂生涯使我爱上了学生这个职业,资料共享系统《教案评语的优缺点》()。在工作上,我勤奋苦干,具有强烈的事业心和责任心,不断学习,虚心向对方询问跟学习,并接受善意的指责,认真思考,不断完善教学方式,提高教学效果。

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2.有较认真的课堂基本功,教学中教学模式更加升级。

3.能够整体把握学段教材特点。

4.能熟练运用板书这一辅助方式,保障教学成功进行,巩固加强教学效果。

5.在以前的教学中,我可按照教学设计时思考的主问题,选择正确的契机和对象、以正确的方法回答。必要时对主问题进行变通处理。根据教学上差异的学情,临时提出一些散问题,或导致学生注意,或推动知识掌握,或启发思考。

6.能独立制作非常精致的多媒体课件。

7.在课堂中,我多运用鼓励性语言,让教师放开胆量说,积极引导学生回答教案评价怎么写,积极鼓励教师挑战,让学生们能够做到三个“发问”,善于发问,勇于发问,勤于发问。

8.能对重、难点内容跟学生的反应作出提升。 如,运用重复、板书、提问、语音变化、手势表情、身姿体位等多种手段,对教学重点难点或必须留意的地方进行加强。

9. 能面向全体与关注某些学生 。尽量关注每一个学生,不满足于少数积极学生营造的教学气氛,对沉默跟边缘的学生给予非常关注。 针对学生的个体变化,进行有效的个别化指导。

(二)个人不足分析

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1.十多年的教学生涯,使我习惯了将课本上的常识扎扎实实教好,认为素质教育也离不开基础教育,培养教师的创新思维的观念相当缺乏。

2.我对教材的处理,缺乏自我创新、自我风格,更多地停留于对方的基础上进行再创造。

3.引导学生主动研究的素养尚待加强。课改规定校长改变学生的学习方法,把教学真正还给学生,通过校长设计的颇具启发性和探究性的问题,结合教材内容跟学员的现有知识储备,组织师生小组合作进行研究学习,培养教师合作的精神和综合探讨问题的素质。目前,这方面的工作推进不够。

(三)自身发展计划

1.努力学习非常系统的专业知识,加强教育学、心理学的有机结合,不断提高自己的师德修养,丰富自身的人文气息。同时,虚心地向有变革精神的学生学习,积极参与校长继续教育学习。不断探索和实践,不断改革课堂教学,不断改进对教师的评判体系, 努力打造合适学生学习的轻松、愉悦的教学氛围,做到“活到老学到老”。

2.新课程强调感情、态度、价值观三个要素教案评价怎么写,并带给它新的涵义。情感、态度、价值观是课程目标的重要构成个别,通过课堂设计渗透到课程教学内容中去,贯穿到教学过程中去,使其作为教学的心灵。通过物理课堂让学员建立对真、善、美的苛求及人与自然和谐的、可持续发展的模式。

3.构建师生互动的课堂。 教学是校长教与教师学的统一。教学过程是学生相处、互动、共同演进的过程。教学中,通过师生间、学生间动态的信息交流推动师生互动,达成共识,共同演进。真正做到教学相长。

4.转变学生的学习方法。按新课程变革的规定应改变课程推行更加注重接受学习,死记硬背,机械练习的状况,倡导学生主动参与,乐于研究,勤于动手,培养学员搜集跟处理信息的素养,获取新常识的素养,分析跟解决难题的素养以及交流与合作的素养。因此,教学设计应关注改变学生的学习态度,培养教师的学习责任感,培养教师终生学习的梦想跟能力。

5.发挥评价促进发展的功能

教学中,强调发挥评价的教育发展功能,让学员在课程中找到自己,赏识自己,找到进步的方向。同时,要借助深入有效的评价,及时加强跟矫正课程与课堂的信息,更好地实现课程目的,提高课堂质量,促进师生提升自我观念、自我调节、自我规范。一句话,以评判促进学生不断发展。

总之,在教育教学中,勇于实践,敢于创新;把握课堂准绳,更新教学模式;善于总结教育教学方式,探究出一种适合新课改规定的、有效的教学方式。同时应确立终身学习的观念,不断提高自己的业务能力,不断通过教学反思,促进自己专业发展。