关于拼音教学的思考如何写_教学反思/汇报_教学研究_教育专区

关于拼音教学的思考如何写 对今天升入一年级的小学生来说，汉语拼音是它们的入 门课，也是基础课，所以需要使学员开始就对学习造成浓厚 的兴趣。要按照父母的年纪特征、兴趣喜好等状况着手让孩 子在轻松愉悦的气氛内学习。 孩子年纪小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接 受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情，为帮助教师尽 快掌握拼读方法，在实际教学中借鉴并利用了一些形象生动 的方式，取得了很好的疗效。 1、拼音教学要把图文、形、音两者结合记忆。 汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，原因是每一课 都有一个非常好看的儿歌。学习字母时先从儿歌入手学生感 兴趣积极性较高，教材也提供了很高的插图，合理运用出来 能收到很好的教学效果。例如在教学 e 时，我先让学员自由 拼读儿歌，小组互相帮忙，这样学生学上去都非常轻松，而 且也培养了人们的合作能力，再出示图画：一只可爱的大白 鹅。 我充分利用插图调动孩子的兴趣， 通过讲故事、 看插图、 编顺口溜，让人们在欢乐中，在自我探求、自我发现中愉快 的认读、书写，准确而逐渐的把握了这节课的知识。 2、形近字母非常记忆。 汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画构成，包 括左弧形、右半圆、长竖、短竖等等。

在教授由这种笔画组 成的 b、p、d、q 等字母时，可将这四个字母分成两组启发 学生运用非常的方式学习。这组形近字母在非常时，可以引 导学生想：b-p 都是右半圆，听广播天线往上拉，泼水水往 下流；d-q 都是左弧形，马蹄向上带土，气球下面拉绳。还 可同时加上手势和口诀：右下半圆 b，左下圆形 d，右上半 圆 p，左上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加 深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生 模糊的形象得以清晰。 3、讲故事 讲故事学生更爱听，生动有趣，容易记忆。能够帮助儿 童在听故事中获得知识，形成记忆，如学习 jqx 和ü相拼的 规则时，我就讲了 jqx 三兄弟很可爱的独白让学生记忆 jqx 和ü相拼的时候去掉两点。学生除了听得津津有味，而且记 忆深刻。 4、游戏中学习 一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年 龄小，好动、爱表现、记忆力强的特征，我将枯燥无味的复 习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术 比赛等游戏方式引发学生的兴趣。通过趣味性强的游戏跟活 动，学生对字母的音、形掌握得很牢固，对拼音音节的认字 积极性更高，学得轻松，学得扎实。

汉语拼音在学校数学课堂中占有相当重要的地位，它是 帮助小孩识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对 于一年级的小孩来说有着非常重要的含义。 一、汉语拼音教学目标 新的数学课程标准总目标中对汉语拼音的要求是： “学 会汉语拼音” ，在阶段目标中有详细的表述：要求“学会汉 语注音，能读准音节、韵母、声调和整体认读字音。能准确 地拼读声调，正确书写声母、韵母和辅音。认识大写字母， 熟记《汉语拼音字母表》 ” 。 二、本班学生的状况 新生初入学，对一切充满了好奇，求知欲很强。班上的 学生人数多，大多来自农村，外省，有着不同的家庭教育背 景跟基础，所以个体变化也很明显。有的小孩在学前班就已 经学过一部分汉语拼音，所以目前讲课时我的课堂就满足不 了人们的求知欲望， 于是人们经常插嘴回答、 急于表现自己， 有的小孩从没接触过汉语拼音，因此它们在教学不会听拼音教案怎么写，感 觉无味、开小差自行玩耍。 三、教学反思 经过一个多月的课堂，我所教一年级的汉语拼音的课堂 差不多接近尾声了，首先的觉得就是拼音教学都有一个固定 的方式：看场景图——学习情境歌——认识新的拼音字母— —复习总结。在这四个环节中，每个环节都练习了小孩某种 习惯跟素养。

看图是为了引发新的知识，也是为了使小孩学 会耐心的观察，有序的观察。看完图后来试着用自己的语言 说一说，锻炼了儿子的写作表达能力，对未来的写作也是给 助。学习情境歌是对这次知识的一个总的概括……每部分都 有它的作用跟意义。总结这一个多月以来的拼音教学，我发 现有几个问题必须思考 拼音教学应图、形、音结合记。 课教师学习的都是一些抽象的表音符合，而且这种符号 学生学上去易感觉枯燥乏味。应该将字母的形跟发音与插图 结合出来，将具象字母具体形象化，充分利用插图的情境调 动孩子的兴趣。从课本的编排目的来看，教学插图很明显是 生动有趣的，每一课的插图都编成童话小故事。可以抓住一 些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心。引导孩子们观察图 画，让孩子们想象说话，进而进行拼音内容的课堂。让学员 在美的熏陶中， 在自我探求、 自我发现中愉快的认读、 书写。 如第一课学习 aoe,根据教学目标，本节课的练习点有两个， 第一是学习拼音 aoe，第二是练习看图说话。这两个当中又 以第一个为重点。教学时，可以考量可以先鼓励学生观察情 景图，然后说说看到的内容，再指导学生编小故事。从看图 说话导入，让学生自己看到隐藏在图中的拼音的形，在模拟 唱歌、打鸣的活动中读准音，在看到形的过程中学会写。

在 这一点上拼音教案怎么写，自觉得头几节课做得还不够好，我课后反思，原 来是没有指导学生看图的方式，没有充分利用好插图，在教 学设计上也有所缺乏，才没有达到预期的教学效果。此后， 我注重了培养教师的观察能力跟做事能力。 、要把学习的主动权还给学生 刚返校，孩子们的常规还控制不好，课堂上，好多时候 要组织课堂纪律，会花太多时间，学生学习的时间就不多， 这时就多使学生自己读，自己拼或是同位互拼。班上不少孩 子已认识了这些辅音，韵母。老师可以放手发动有利资源进 行教学。老师也是在关键的地方重点指导一下就可以了。课 堂上我常常运用学生互帮互学的学习方法，有同学互读的， 有三人小组互读的，在互读的过程中鼓励优生教差生，差生 学优生，培养了教师的合作观念。课后还使优生带差生看拼 音读物，既增加了优生的拼读能力，增设了人们学习课外知 识的渠道，又推动了差生，提高了差生拼读积极性。 、 采取灵活的教学方法， 激发学习兴趣， 培养学习热情。 新生求知欲强，学