中小学英语说课评价标准_教学实例/设计_教学研究_教育专区

小学语文说课评价标准 项目 教材与教学目 标分析 评价标准 1、教材分析正确，透彻，与《课标》紧密联系。 2、教学目标（知识、能力、情感目标）明确、具体，符合 课标要求。 3、教学重点、难点确定具体，依据合理。 1、语音、语调正确、规范，语流顺畅。 2、板书规范，布局合理，重、难点突出。 3、简笔画简洁、形象，紧密结合教学，图文配置合理。 4、体态语运用得当、贴切。 1、教学结构设计与展现合理，内容详略得当，层次分明。 2、重点突出，难点突破。 3、体现多样的教学互动，有效地引导学员积极主动地参加 学习过程。 4、能合理利用课堂教学资源并有效辅助教学。 5、各教学环节过渡自然，时间分配合理。 6、能较客观地预测教学效果。 1、教学设计有新意。 2、说课的某一方面有独到之处。 权重 得分20%学生基本功30%教学过程 设计与展现40%创新设计 整体评价10% 总分项目 教材与课堂目 标分析学生基本功教学过程 设计与展现创新设计初中语文说课评价标准 评价标准 权重 1、依据《课标》要求，整体分析教材的地位与作用。 25％ 2、教学目标确立、具体，符合新课程理念，可操作性强。 3、教材重点、难点确定把握精确、恰当。

1、语音、语调正确、自然；语言精确、生动；语流顺畅，表达 25％ 清晰。 2、书写规范；板书布局合理，重点突显； 简笔画简洁、生动，表达具体。 3、说课姿态自然大方，体态动作正确得体。 1、教学结构设计与展现合理，层次分明，有逻辑性。 40％ 2、教学内容把握精确，教学目标确立，重点突出，难点突破。 3、教法灵活、恰当、实用、新颖，体现学法指导，注重知识、 能力的培养。 4、合理利用课堂教学资源，并可表现为教学服务的观念，且演 示准确、熟练。 5、各环节安排层次清晰，过渡自然。 6、能较客观的预测教学效果。 1、教学设计有新意。 10% 2、说课某一方面有独到之处。 总分得分整体评价英语说课步骤 : 所谓 “说课 ”就是教师在备课的基础上说课评价语怎么写，依据教学大纲和课本，在课堂理论的指导下，结合教师、学生 实际跟课堂条件，向其它学生说明本单元或本节课的课堂思想跟教学设计。说课，要层次清晰地表明 说什么、怎么教、为什么这样教，学生如何学，以及在课堂活动中培养了教师那些方面的素养等。说 课的内容包含说教材、说教法、说学法、说教学程序等，说课的方式一般能运用如下的提纲式： 一、说教材 1教材简析：本说课内容在学科知识制度中所处地位跟作用。

2.教学目标：包括知识目标，能力目标跟情感目标。 3.教学重点和难点。 二、说教法：教学方法，教学方法，教学媒体的利用 三、说学法：学习方法 ，能力培养 四、说教学程序 ：新课导入，新知识的学习，检测训练，总结巩固，说板书设计 具体操作方法如下： 一、说教材 （一） 、依据教学大纲分析教材、分析教师 把握教材是设计好每一节课的基础，是学生无法驾驭教学过程获得绝佳教学效果的基本前提。因此说 课前校长必须研读教学大纲，领会教材编撰意图，分析教材逻辑系统，把握教材知识结构，并注重分 析本节课内容在课本知识制度中的地位跟作用，分析教材的重点、难点、能力点跟思想教育点。学生 是学习的主体。分析学生是老师实施教学行为的关键，是落实因材施教的前提。教师想要在课堂过程 中使教师增长主体意识，发挥它们的主体作用。 （二） 、说明教学目标的建立跟实现教学目标的基本模式。 这里所说的课堂目标，一般指课时目标。根据教学大纲和课本、学生学习的特征及演进，建立目标体 系： （１）确立认知目标：也就是通过学习应让学员在基础知识跟基本技能上超过一个什么标准，是 掌握还是理解、知道等等。 （２）确立能力目标：要求让学生在身心发展上，即能力、情感、意志、 性格、体力的发展上超过一个什么标准， （３）确立情感目标：就是要通过学习培养教师的梦想、思 想道德、科学世界观和人生观，培养学生的审美观。

说课时，教师应紧紧抓住教学目标，以充分的理 论根据和实践心得说明推动教学目标的基本模式。 （三） 、说明突出教学重点、突破教学难点的思路。 教师高超的课堂技艺表现在突显重点，突破瓶颈上，这是学生在课堂活动中投入的精力最大，付出的 劳动最多的方面，教师在说课时，必须有重点地表明突出教学重点，突破教学难点的基本思路。 二、说教法 所采用的教学方法要有针对性，要充分激发学生的积极性。说课时注重说明其中有独创的做法，特别 是培育创新精神和实践能力的详细做法。介绍几种教学法如下： （一） 、激趣法。教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生能够切实地开动脑筋认真反思。 教师设计的创意活动应考量学生的年龄特点，心理特征，学生的接受能力，学生已有的常识储备并且 学生的兴趣喜好等等。比如在学习色彩名称时，设计这种问题 yellow+red=?Yellow +blue =? 等问题。 既培养教师艺术想象能力，又学习了色彩名词。这种学科之间的渗透也常常是学生的兴趣所在。 （二） 、创设情境法。人的感情跟创造能力总是在必定的情境下形成的。创设真实的生活情景，在课 堂有限的时间和空间范围内， 充分利用教学媒体跟生动活泼的教学方法给教师营造一个与生活紧密相 关的实践语言的环境。

如在学习 Unit 2 What should I do ?(Book 2B Go for it! ) 第一课时，我采用了两 种情景法： 一是帮朋友提建议解决实际问题，二是播放歌曲 “最近非常烦 ”， 让学生帮助歌星解决难题。 这两种方式又练习了 target language , 又从学生实际出发，解决实际问题；同时借用歌曲，学生认识歌 星只是普通人，他们也是普通人的苦恼，增强了消除困难的自信。同时使教师学会利用英语于真实的 交际场景中，激发学生交际的欲望，提高教师学习数学的兴趣。 （三） 、直观法。充分利用好课堂挂图、实物、手偶、简笔画、动作、多媒体等形象直观、生动活泼 的课堂方法 ,学生通过看图、听音、会意 ,直接理解英文跟提高用数学认知的素养 ,从而最大限度地控制 和提高汉语的介入 ,培养良好英文语感习惯 ,激发学生的创新思维。（四） 、任务型教学法 《英语课程标准》明确强调：提倡任务型教学，把综合语言采用素质的培养贯彻在教学过程中，提倡 体验、实践、参与、交流和合作模式，实现任务的目标。把学员分成两人或三人小组的学习小组，让 他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中互相讨论、相互交流、相互合作，从而取得知识、技能跟情 感体验，发展它们的能力。

三、说学法 运用灵活多样的学习方法，增强课堂趣味性。培养教师观察力，想象力，记忆力以及思维能力。如通 过连贯的据说读写，游戏，竞赛等，培养教师的交际能力，发展她们的思维能力。 （一） 、游戏法 :游戏是学生更愿意参加的一种活动，能有效地激发学生学习的主动性和积极性，使学 生在教学游戏中增长知识，增长智慧。设计游戏的目的主要鼓励学生在 “玩 ”中学， “趣 ”中练， “乐 ”中 长才干， “赛 ”中增勇气。 （二） 、竞赛法 :竞赛法顾名思义就是组织举办各类大赛活动，激励学子大量记忆句子和阅读，给教师 一个自我表现和展现的机会，由于大多数初中学生都带有争强好胜的心理特质，因此小组竞赛活动可 够督促人们复习和巩固所学常识内容。竞赛法可以用在任何内容的学习上。比如朗读，表演，背诵， 听写等等。比朗读时可以比谁的发音好；听写时可以比谁书法好；谁的正确率高；表演时比谁语言运 用自如，演技逼真等等。可以使已参加赛事的学员来当观众，有如下优点：一是激发增强它们观看的 积极性和认真度，二是教会学生评价审美水准，三是帮助学员学会公平。 （三） 、讨论法：加强教学探讨，强化教师的竞争意识跟创新观念，培养学生强调问题、解决难题的 能力。

讨论可帮助学生在语言实践中把语言知识跟语言技能主动转化为交际能力。讨论式教学对于学 生的智力因素和情感原因的研发和演进都会造成积极的制约。 培养了教师参加合作学习的素养和利用 语言进行创新活动的素养。 四、说教学程序 说明每一环节所用的大体时间，重点教学双边活动，教学难点和教学重点的突破，理由。教师应表明 怎样组织好教学过程，通过导入、新课讲解、反馈练习、归纳总结等控制方式跟语言、提问、演示、 讲解、板书等基本技能，促进教学过程有序的演进即按规律运动。再者，还要考量环节之间的过渡与 衔接，使师生更易与接受所学知识。 （一） 、新课导入。恰当的导入，能促使学生的学习兴趣，使学员及时开启状态，并可积极思维，配 合教师在热烈的氛围中进行教学。我常运用的导入方法有歌曲式导入；提问式导入；图片、幻灯等电 教方式导入；悬念式导入；游戏式导入；复习式导入等等。有时采用一些与教学紧密相关，并为学生 所熟悉的材料，能够马上促使学生学习兴趣跟热情。如在学习 Unit 1 Will people have robots?(Book 2B Go for it! ) 时，我播放《西游记》中孙悟空把毫毛吹成小猴子的片段，然后说：这就是吴承恩所想象 到的 “克隆 ”。

然后再放蔡明郭达合演的有关机器人的话剧，问学生：Will people have robots at home in the future? 在学生兴趣昂然时自然导入新课，效果非常好。 （二） 、新课讲解。阐明教师如何利用有效的教学方法，充分激发师生的学习积极性，对所讲的内容 按怎样的程序进行处置，采取何种方式、手段，生这些素质，怎样充分暴露学生的认知过程，使学生 的任务重在 “导 ”字上，让学员真正参加到课堂过程中。如何造就一种宽松的环境，切实让学生充分动 手、动口、动脑，做到教师会教说课评价语怎么写，学生会学。 （三） 、反馈练习。要探讨练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的差异。练习应有 目的，难度应适度。所选练习题要表现出层次性、系统性、联系性、针对性。 （四） 、归纳总结。要总结这些内容，其目的是何种，如何总结，如何将本节内容纳入已有的知识系 统中，发挥承上启下的作用。 （五） 、板书设计。板书设计布局要合理，能体现一堂课的梗概和黑板上所发生的主要内容。 （六） 、说明教学效果的分析。 总之， 说课要以教材分析跟学员情况预测为基础， 以教学目标为根本方向， 紧紧把握教学重点和瓶颈， 优化教学过程结构，选择教学方法，科学借助各种教学媒体，有效地控制教学过程所应超过的教学效 果，说明其基本的教学模式，并强调根据教学模式设计的教学实施细则。