小学五年级语文《小桥流水人家》教案

小学五年级语文《小桥流水人家》教案

作为一名默默奉献的教育工作者，通常必须用到教案来辅助教学，编写讲义助于累积教学心得，不断提高课堂质量。怎样写教案才最可起至其作用呢？以下是小编帮你们整理的小学五年级语文《小桥流水人家》教案，希望对你们有所帮助。

小学五年级语文《小桥流水人家》教案1

【教材简析】

看到题目，一股淳厚的土气息迎面扑来，一片淳美的田园风光在心底中缓缓勾勒，一阵心旷神怡的怅惘便也在心头弥漫开来，久久回荡。小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相跟听，这是多少人的梦里水乡、梦中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小桥流水人家的他们宁静、闲适的生活状况，又是多少人梦中的世外桃园啊！而这，就是我的家乡，不管过了多少年，不论隔了多少路，呵……故乡的哪湾水，那条街怎能不让我想起？那愉快的童真和无数美好的回忆，怎能不让我思念？

读着读着，我们也仍然在河水中嬉戏，在吊桥上行走，在茶园中流连……不经意间，我们心中那丝恋乡之弦是否也被拨动了呢？

【设计理念】

本文是一篇文质兼美的诗歌，语言清丽、流畅，一个“爱”字通贯全文。“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示；叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活帮我们的启示。心系家乡，是我们每个人都隐藏内心的情怀。在文中有作者爱恋故乡的直接的情感抒发，也有通过柔美的景色描绘，深情的旧事回忆，来抒发作者对家乡绵绵不绝的怀念和离别。教学中，旨在鼓励教师通过自读自悟，想象小桥流水人家的风景和生活，体会作者的羁旅之情小学语文描写景的课文教案怎么写，同时对作者抒发情感的方式有所领。

【教学目标】

１、识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

２、正确、流利、有情感地朗读课文。

３、把握课文主要内容，体会作者是如何表达思乡之情的。

４、积累课文中优美的句子。

【教学重点】

有情感地朗读短文，想像小桥流水人家的美丽风景及生活，体会作者对家乡的怀念和离别之情。

【教学难点】

领悟作者抒发思乡感情的多种表现形式。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

１、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

２、教师准备几段不同风格（喜庆、悲哀、舒缓）的音乐。

３、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

４、把课文中相关词语制作成课件。

【教学过程】

一、想象场景，情境导入

１、听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的场景？有哪些感觉？

学生展开想象的翅膀，描绘出一幅幅充满诗情画意的场景，更快地开启课文的情景，为本课学习创下良好的情感基调。

师：这是一篇文章的题目，以诗词作考题，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的觉得对不对？

二、初读课文，领略大意

１、学生自由朗读短文，读准音节，读通段落，体会课文主要写了哪些内容，表达了如何的观念感情？

２、指名分自然段朗读短文，师生共同正音。

３、交流体会：

读了课本，你认为文章表达了作者怎么的观念感情？

带着问题读课本，从整体理解课文内容，把握课文思想感情，培养教师的阅读素养。

三、赏析课文，领悟写法

能举例说说你是从哪个地方感受出来的吗？

１、小组学习，合作研究：

学生背诵课文，想象文章描写的情境，边读边在句段旁作批注。

展示交流研究学习的成果。以小组为单位派驻中心发言人汇报探究学习中的发觉跟体会。

２、根据学员发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学员体会作者抒发思乡之情的方法：

⑴ 课文的第一段写了故乡的美好景象，从“清澈见底”“长长的轻盈的柳条”“婀娜的身姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词语中，我可感受到作者对故乡的爱，家乡在他心中是那么美，可见他是如此地偏爱家乡。”

（他利用拟人的技巧，描绘竹林飘动的柳条、小鸟的笑声、溪水流动的声音，把故乡写得象诗一样，像画一样，表达了对故乡景物的喜爱与赞美。）

⑵ “我跟一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来喝，而是养在玻璃瓶里玩儿。”

（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对家乡那段日子的怀恋之情。）

⑶ “一条小小的索桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更开心把采来的野花丢在桥下，让流水把他们送到远方。”

（先写了路的样子，再展现在小桥上丢花的场景，给人一种诗情画意的独享，令人神往。）

⑷ “我当时随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面蓝色的野花和白色的野菌。至今一发现茶树，脑海里立刻会涌现出当年的场景来。

（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对家乡浓浓的眷恋与离别。）

⑸ “我爱我的家乡，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的楼房，我出生的哪间房间，光线很暗，地面狭小，但我十分爱它。”

（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但仍十分爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱）

⑹ “清晨，可以看见太阳从山顶上的树林里钻下来。夏天，凉爽的微风从南窗里吹过来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小河和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”

（从这几句中，也可以感受到作者对故乡的爱。在他心中，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的溪水、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。）

⑺ “大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

（用三个成语概括了农村人家日常生活的特质，“深深地印在’’表达了作者对它的向往和热爱。）

⑻ “深深地印在我的心底中”“我一辈子也不会忘记”

（说明了作者对故乡的爱。他想起的寻觅小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且依然都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）

默读课文，展开想象，理解文字，体会亲情，从而展现语言的优雅、流畅。小组合作学习，培养了教师的合作能力跟自主学习的能力。

２、是啊，作者的情感就是从这美美的描写中，娓娓的表述中抒发了下来。请你读读以上这种句式，体会作者抒发羁旅之情的'几种不同方法：

学生自读自悟，归纳方式，讨论交流：

⑸⑻两句是作者直接抒发自己对故乡的爱。

⑴⑹两句是通过描写故乡的美好景象表达自己对家乡的情感的。

⑵⑶⑷⑺是通过回忆一件件童年趣事和故乡人的生活体现出自己思念故乡之情。

３、小结：

课文中，作者又有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写风景和怀念往事的间接表达。看，感情原本可以这么表达。直接抒发情感的语句，我们读一读就能知道，间接表达情感的语句，我们只有仔细品味，才能感受得到。请你有情感地诵读课文，读出作者要抒发的观念感情。

课文最后一句“那些美丽的印象，我一辈子也不会忘记。”中的“美好印象”究竟会包括那些呢？

学生反思交流后知道这“美好印象”是包涵故乡的景、故乡的物、故乡的事等多个方面的，人、事、景、物交错一起的美丽感受令我依然难忘，深深怀念。

通过比较，领悟课文的作文方法，从而推动学以致用的教学目标。

四、品读课文，积累词句

１、作者用生动的语言，向我们展现了一幅优美的村庄画卷，传达了一段美好的观念之情，也写出了我们每一个人的独白。这情是美丽的、深刻的、动人的。如果使你为这篇短文配上戏剧，你认为那一段最合适呢？

（教师分别播放喜庆的、悲哀的、舒缓的几种不同风格的戏剧，供学生欣赏，并可说出缘由。）

２、配乐朗读：

学生一起随着戏剧有情感地朗读全文。

细细品读，自主为课文配乐，进一步提升了教师对课文的理解素养，升华了感情。

五、思维拓展，升华情感

你了解这些表达思乡之情的古诗词？读一读，说一说。

有效拓展，实现了资源的有机整合和运用，充分感受思乡情深，恋乡心切。

六、布置作业，读写结合

选择自己偏爱的句段读几遍，熟读成诵。

摘抄课文中生动优美的句子。

运用直接抒情和间接表达的作文方法，自由拟题，练写片段。

【板书设计】

直接抒情 描写景物

思念故乡

间接抒情 回忆事情

【资料链接】

１、小桥流水人家：

语出马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们一般用它来指代江南水乡。本文指作者的故乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。

２、“日出而作，日入而息”：

出自古歌中句。《帝王世纪》记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事。有xxx十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何于我哉！”后名为《击壤歌》。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳进去了，就开始上班。太阳下山了，就回来休息。生活是围着太阳跑的。要吃饭，就自己打井；要睡觉，就自己种地。人少地多，无争无忧。人们觉得君王似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也常常借用“日出而作，日入而息”这两句话来比喻。

小学五年级语文《小桥流水人家》教案2

看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的词句“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相跟唱，色彩淡雅而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的他们宁静、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的心底中。那些美丽的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对家乡绵绵不绝的怀念和离别。

选编这篇短文的目的，一是让学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的风景和生活，体会作者的羁旅之情，同时对作者抒发情感的方式有所领悟；二是借助朗读短文，感受作者语言的恬静、流畅，积累语言。本文教学的重点是有情感地朗读短文，想象小桥流水人家的美丽风景及生活，体会作者对家乡的怀念和离别之情。

教法点睛

读题想象描述场景──自读课本理清思路，把握主要内容及文旨──细读课文，与自己的想象对照，师生研究作者怎么用人、事、景、物表达思乡怀乡之情──积累思乡怀乡之情之优美语句。

学习目标

1．认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

2．正确、流利、有情感地诵读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容及中心。

3．理解课本内容，体会作者是如何把握人、事、景、物表达思想之情。

教学重点、难点

1．从人事景物的重点段落中感受作者的情感。

2．体会作者是如何表达思乡之情的。

学 案

教 案

学习提纲

1.审题，说说“小桥流水人家”会是如何的场景。

2.读通读顺课文，注意读正确下列句子的字音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱跟(hè)。

3.跳读课文，按“流水→小桥→人家”的模式把课文分成三段。

4.本文描写了故乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对家乡绵绵不绝的()之情。

5.自读思考，为了抒发自己对故乡深厚的情感，作者都用了这些表达方式？

一、以马致远的《天净沙·秋思》导入新课，让教师想象“小桥流水人家”是如何的场景。

二、初读课本，理清思路，把握主要内容及文旨。

1.读通读顺课文，生字正音。

2.指导学生按照提示分段，说说每部分种类,按写景文格式归纳主要内容、中心。

流水：美丽 自然

↓

小桥

↓

人家：优闲 恬淡

（喜爱、赞美、怀恋、思念故乡）

3指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

二、指导学员体会全文用人、事、景、物表达方式

(1)直接描写景与物“流水”(第一自然段)

A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景色)

B小鸟站在它的腿上……(拟人)

(2)直接描写“人家”(第五、六自然段)

A我的家→(舒适 温馨)描写介绍

B村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍

(3)间接描写有趣的往事

(①抓鱼、虾、蟹②丢野花③摘茶叶④赏野花)

练习提纲

1.背诵第一自然段。

2.仿写开头、结尾。

3.写景文阅读迁移练习：黄冈新课堂《外婆桥》

四、转换迁移、训练利用

小学五年级语文《小桥流水人家》教案3

教学目标

1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

2．通过查字典、联系上下文等理解单词，理解课本内容。

3．想象文中描写的情境，体会作者的浓郁思乡情，以及用具体的写景表达思乡之情的写法。

4．正确、流利、有情感地朗读课文。

教学重点

引导学生感受作者用准确的景色表达思乡之情的方式。

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇短文的作者对家乡的什么景致又久久不能忘怀呢？

板书课题：小桥流水人家

二、初读课文，感知内容

1．学生自由朗读短文，自学认字新词，读通课文小学语文描写景的课文教案怎么写，初步认知课文大意。

2．互相交流生字词的学习情况

3．指名朗读短文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

三、细读课文，体会情感

1．自由、反复地朗读短文，想象文中描写的情境。感兴趣的朋友还可以按照文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

2．互相交流：作者故乡的这种景致给你怎么的体会？（那么美，那么自然。）你从这种景致描写中感受到作者的哪些情感？（对家乡的无比热爱和回忆。）

3．请你通过朗读表达出你的体会。教师相机指导学员感情朗读短文。

四、再读课文，体会表达方式

交流：作者抒发的是怀乡之情，他是如何表达思乡之情的？（通过对故乡的准确的人、事、景、物的描写来抒发的。）再读一读有关的句子。

这样写有哪些好处（不空洞，更真实，更感人。）

教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

板书设计

小桥流水人家

那么美，那么自然

“我”热爱，“我”思念

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