五年级上册语文《小桥流水人家》教案
写一份优秀教案是设计者教育观念、智慧、动机、经验、个性跟教学艺术性的综合表现。下面是小编为你们收集的五年级第一学期语文小桥流水人家教案,供大家参考。
教学目标
1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。.正确认读“词语盘点”中有关的词句.正确、流利、有情感地诵读课文。通过查字典、联系上下文等理解单词,理解课本内容。欣赏课文中优美的语言积累. 2、让学生收集、筛选、加工处理信息的素养,养成自主学习的素质得到培养。
3、想象文中描写的情境人教版语文五年级上册表格式教案,体会作者的浓郁思乡情,以及用具体的写景表达思乡之情的写法。
教学重难点
教学重点 :正确、流利、有情感地诵读课文。引导学员体会作者用准确的写景表达思乡之情的方式。
教学难点 : 引导学员体会作者用准确的写景表达思乡之情的方式。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、导入揭题
1、直接导入,教师板书课题
2、全班齐读,学生说说读完课题之后的觉得。
3、导入课题:今天这节课使我们追随作者谢冰莹的步伐一起走进她的老家,看一看她故乡的“小桥流水人家”!【设计意图】让学生想象"小桥流水人家"的情境,并在此基础上美读题目,使教师在已学文前就先开启诗通常的美好情景中,为学习课文作铺垫。然后设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
二、检查预习,重点指导
1、学生拿出自主预习卡,教师检查自主预习情况
2、出示本课生字词
①指名读
②指名领读
3、重点探究词语“唱跟”中多音字“和”
【设计意图】了解学员预习情况,做到心中有数,力求做到步步扎实。抓住“和”这个多音字,联系生活实际,激活学生的语言储备,让学生逐渐触摸词语的频率,扩大学生的语言积累面,感受本语言文字的美丽。
三、初读课本,感悟文章内容。
1、读了课本,你认为文章表达了作者怎么的观念感情?(思念、热爱故乡)。从那里看起来?
出示句子:那段日子,深深的印在我的心底中。那些美丽的印象,我一辈子也不会忘记。
2、引导研究:究竟有什么美丽的印象,让作者一辈子不会忘记呢?请同学们带着问题默读课文,在相应的地方圈画批注。
【设计意图】训练学员捕捉课文重要信息的素养,从整体上掌握课文内容及初步体会作者的情感。
四、全班交流,重点探究 :
师顺学而导,或点拨偏差、或引起争论、或指导朗读等。
预设如下:
(如果教师对课文内容感悟得较“到位”,师不必作过多的引导。)
1、课文第一自然段,作者把故乡的风景写得更美好,从中可感受到他对故乡的热爱。(板书:美景)
(1)出示第一自然段。
(2)师动情地描述:
“清澈见底的小溪潺潺环绕着乡村,婀娜的柳树画着迤逦的波纹,水鸟婉转的喊声与哗哗的流水声相唱和着”,在你的眼前是一幅怎样的场景呢?(引读)
(3)学生自由想像,描绘出眼前的场景
(4)教师相机引导学员分析重点段落的写作特征:
“婀娜的身姿,是那么美,那么自然。”
“当水鸟站在它的腰上唱歌时,流水也唱和着,发出低沉的声音。”
(5)除了作者笔下的这一景一物,在这优美的表述中,你能够看见哪个?
(6)仿照这种的口语手法,学生自由说说
(7)让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的故乡吧!(配乐朗读)。
设计意图:此环节,让学员在读中悟、在悟中读;在想象中读、在读中想象,无不表现“以读为本”。在多样化的朗读中,学生经历由对文字的整体认知到抓重点段落品读再到想象配乐美读,环环相扣,既韵味了语言、体会了感情,还从中领悟了作者抒发感情的方式。
2、课文第二、三、四自然段
过渡:在作者记忆中,除了家乡的风景,还有什么使她难以忘怀呢?
(1)指名学生说
预设:家乡的往事(板书:往事)
(2)作者童年生活能真是丰富多彩,请同学们选择自己偏爱的片段读一读,读出你的情感来。
①指名学生读自己喜欢的片段
②其他学生交流听后的体会
过渡:家乡的小桥流水可真美啊,那住在小桥流水旁边的别人又过着如何的生活呢?快速找一找。
2、课文第五、六自然段
(1)指名学生读第六自然段
“故乡所有的村民都姓谢。村庄有大有小,大的有五六十户人家,小的唯有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。”
(2)这段文字中那三个词语更可概括这里的生活特色?
(3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”,重点探究“守望相助”
①“守望相助”是什么意思?
②比如说,他们会在这些事情上“相助”?
过渡:在这美丽和谐的'村庄里,有着我的家,我的家是什么样的?
(4)指名学生读相关语句
出示:我家只有几间矮小的楼房,我出生的哪间房间,光线很暗,地面狭小,但我十分爱它。
①引读:我的家宽敞吗?只有——
我的房间明亮吗?光线——,地面——
② 但我十分爱它,为什么呢?
出示:我爱我的家乡,那是我出生的地方。(齐读)
③引读:即使我家只有几间矮小的楼房,但我十分爱它,因为——
即使我出生的哪间房间,光线很暗,地面狭小,但我十分爱它,因为——
(5)我爱我的家乡,不仅爱哪几间矮小的楼房,爱光线更暗,地面狭小的客厅,还爱哪个?
指名学生说
预设:父亲的房间、日出、 凉爽的微风、、、
(6)引导学生有情感的朗读第五自然段
4、感情升华,走进作者心灵,诵读小诗。
【设计意图】教学是一个丰富多变、动态演进的过程,“预设”是“生成”的有效前提,“生成”使“预设”精彩高效。在以上整个教学环节中,教师以学定教、顺学而导,让同学、学生、文本、作者、生活多向对话互动,使师生的自读自悟有一个“质”的强化,“润物细无声”地把体味语言、体会亲情融于课堂过程中,符合数学课堂的“人文性”。
五、总结与利用
1、借助三组句子,引导学员总结本篇文章的表达方式
①学生自由读每组句子
②指名学生说说每组句子的特点
③师生交流总结:间接抒情、直接抒情
2、小练笔
以“家乡”为题,写一两段话,抓住家乡景物的特征,运用直接抒情或者间接抒情的抒发方法,表达你对家乡的情感。
【设计意图】本环节,通过总结课文、领悟写法,让教师明白作者是如何写的、怎么表达的,“知其然又知其所以然”,这将有利于学生在未来的阅读写作中进行迁移运用,达到“学以致用”。
六、作业(二选一)
1、有情感的朗诵课文,摘抄自己喜欢的词句或短语,读一读,背一背。
2、请同学们充分利用课外时间,可以收集有关自己家乡的风土人情的照片资料,也可以为家乡作画、写诗,来抒发你对故乡的爱。
【设计意图】二选一的作业设计,使每个学生都有机会发挥自己的特长,展露自己的才气人教版语文五年级上册表格式教案,在轻松愉快的活动中增加英语综合素质,激发热爱家乡之情。
【人教版五年级上册语文《小桥流水人家》教案】相关文章:
1.人教版五年级上册语文《鲸》教案
2.人教版五年级上册语文《桂花雨》教案
3.《小桥流水人家》教案
4.《小桥流水人家》的教案
5.人教版五年级上册美术讲义
6.人教版五年级上册《解方程》教案
7.人教版高中语文《登高》教案
8.人教版《语文园地八》教案