知识整理：古诗词公开课教案

如何读懂一首诗公开课课堂设计

提出的各类疑难问题，甚至强调与教师不同的想法。

学生有疑而问，理应受到同学的热情引导和指责。

目前对学生的随时“插嘴”。

教师要成就和谐融合的教学气氛，允许教师随时“插嘴”、主动研究的可贵表现、质疑问难，是用心思考、自主学习、提问、争辩，优化教学结构，激活学生的主体意识，必须引导学生怀疑问难指责问难是学生自主学习的重要体现，应抱欢迎、鼓励的心态予以肯定，并作出恰当的解释

古诗文鉴赏公开课导入词

古诗歌鉴赏古典诗文是我国文学遗产的重要组成部分，在大学数学课本中占有一定的分量。

在全国数学高考中，古诗歌赏析连考了两年，难度越来越大，题型越来越完善，题量有逐年加大的态势，成为高考备考的一个看点。

无论从教材角度，从高考角度，还是从继承与变革文学遗产的视角上，培养与提升教师古诗文的赏析能力，成为每一个语文老师刻不容缓的任务。

基本概述首先，要敢于引导学员把握基本的鉴赏方法。

正所谓授人以鱼，不如授之以渔。

语文教学中，可以主要从下面五方面着手：诗眼题眼品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”，如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否？知否？应是绿肥红瘦。

”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力。

其表现力既反映在鲜明贴切，如用“肥”字写叶，不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常精确、凝练；又表现在情感溶注，如用“瘦”字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到悲哀怜悯之情，配合全词情调，表达出悲伤哀婉情调。

又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。

/鸟宿池边树，僧敲月下门。

/过桥分野色，移石动云根。

/暂去还来此，幽期不负言。

”题目中“幽”字就是“题眼”，这是理解全诗的钥匙。

全诗每联紧扣“幽”字展开，首联写居处的“幽”：闲居一隅，阒寂无人，草径幽深，荒园寥落。

颔联与诗句写环境的“幽”：颔联以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，老僧在洁白的月光下缓缓敲门，这一切更显得环境的幽美；其五从夜晚写到白天，还是从环境上着眼，不过视野阔多了，过小桥，绕巨石，一路走来，处处清幽，满眼绿意，诗人内心的欣悦之情油虽然生。

尾联透露诗人对隐逸生活的憧憬之情。

可见，要品读古诗，抓住“诗眼”，“题眼”是关键。

典故引用研究用典化句的妙处，古诗歌常引用典故，化用词语，以丰富的涵义，引人联想。

鉴赏古诗文，一定要知道典故及化用词语的来源和意义，发掘典故及词语在古诗文中的妙用。

如姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”。

即化用杜牧“春风十里南京路”的诗句。

这里化用，使南京城往日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深一层。

探究用典化句的妙处，是具体领悟古诗词的基础。

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高考古诗赏析怎样读懂诗歌公开课课

[摘要]语文公开课是英语课堂活动中为了展现英语课堂过程的强化的一种课堂示范课，它比之经常的数学课课堂教学要求的更严厉，更精细，更充分的多。

但有人说，公开课是噱头，花样百出，不实用，难以在现实的教学中立足，但听了这些的优质课后，我被上课高超的课堂方法、扎实的教学功底所折服。

从中理解上好一节公开课是不容易的，必须有认真的教学基本功和驾驭课堂的素养。

[关键词]公开课语文课堂教学经过十几年的探寻与实践，我从中悟出了几点粗浅的感受。

我觉得一节成功的英语公开课必须具有“新、趣、活、实、美”的特征，即：新：理念新、思路新、手段新；趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣；活：教法灵活、教材用活、学生学活；实：内容充实、训练认真、目标推进；美：语言美、教风美、板书美。

现把我的体会和自己上公开课的感受写下来，和你们一起分享。

一、选好成为公开课的课本作为数学课，按道理是随意哪篇短文都可以拿来讲公开课的。

可事实上课文选的好不好，是直接影响公开课的教学效果的！由于公开课你面对的陌生的学生，学生的基础怎样你不清楚，学生能够配合你也不清楚，所以，你最好选择一些简单易懂的课文，容易拓展的课文，才能使教学气氛调动、活跃起来，看上去才像一堂活泼生动的公开课！假如你选的课文难度较大，那么学生在没有预习的情况下很难根据你的想法去发挥的，很有也许在课堂上就发生冷场的现象。

这些局应对于公开课而言，无疑是很无奈的。

同时选课时，要看是哪个类型：新课、复习课、文言文课、古诗歌课、评讲课、作文课等，所采取上课的方法会有所不同。

二、公开课课堂有的放矢，目标确立具体公开课上有确立的课堂目标，已经变成共识。

有人曾这么比喻“如果没有确立的教学目标，就好似引领学生在孤寂黑暗的隧道里，老师拿着手电筒，照亮的也是眼前的一片儿黑暗；目标确立，则是把学生拿到百花园，让人们眼前豁然开朗，充分欣赏自然风光。

”有英语教授在讲课时说，语文教学上，“教哪个永远比如何教”重要，这些都表明建立一节课课堂目标的重要性。

教学目标的设计，应结合物理课程标准。

三、要精心准备公开课也叫示范课，是展现给对方看的。

然而，你的听课到授课，按道理都必须是完美的。

比方说，你的课课堂目的是否确立，重点难点突破的如何，你的导语是否自然有启发性，你的课堂环节是否连贯完整，学生的参与状况可能会如何？比如你的教学语言你都要切记，因为课堂语言是很能看出一课语文教师的数学功底的！可公开课光解决这种不行，因为它的示范性，你的那篇短文必需要有看点，亮点往往就在你的拓展延伸上。

然而你的备课里这个拓展延伸要考量到既要新又要巧需要简单，千万不能喧宾夺主！四、上课要仔细，细节要留意上公开课，不能抱着交差了事的态度，一定要仔细对待，一丝不苟，特别是对讲课中的一些细节，要认真琢磨，不能出现纰漏。

例如，朗读时，要有情感，有跌宕顿挫，有停顿，有声调；分析时，语速不要太快，带着教师一块思考；板书时，所写内容尽量要完整，精炼，一目了然，形象生动；注音时，拼音应当用醒目的色调标示，让学员看清楚；教字词时，点出容易读错容易写错的成语，加深学生印象；讲重点时，提醒学生留意记下必需要记的笔记；教师回答时，认真聆听，听完后要把握发言的中心，分析推导，引导提高

古诗明日歌教案

请君听我今日歌。

世人若被今日累。

世人皆被今日累？请君听我今日歌。

百年明日能几何，春去秋来老将至，明日何其多，明日何其多，万世成蹉跎。

明日复明日。

百年明日能几何，暮看日西坠，今古悠悠日西坠。

我生待明天，万事成蹉跎。

晨昏滚滚水东流，明日无穷老将至。

朝看水东流！日日待明天明日歌【作者】钱福【朝代】明明日复明日...

人教版四年级上册《幸福是什么》公开课教案和习题设计

一、把长课教短，就必须把课堂学习的主动权还给学生。有的同学可能会说，我们该如何把主动权还给父母们呢？“语文课程标准”所说的自主、合作研究的学习方法，我们百思不得其解的是如何操作呢？我们可以想起一下代老师的课：1、幸福的走进课堂，走进美好的教学。先看学生课前活动：背古诗文有情有趣又有味、唱歌唱得高高兴兴、快乐乐，充满温情童趣，处于一种富有幸福的状况和境界。上课伊始，老师按照现在上课不同于在自己班里，所以在交流时，问学生：今天有许多听课老师，你们紧张吗？这里有同学的关心。我不清楚代教授这个教学设计是否是在心医学、教育学理论支撑下的有意行为，不管如何，这是十分符合教育学、心理学理论的。让学员在公平的、安全的地位中，让学生充满信心的、自由的心态下，幸福地处于学习状况，这是一种特别理想的状况。现在，很多教育学者在研究教育梦想状态，我觉得它们需要到我们最近的课堂来，听听看看代讲师的课。2、自主学习是同学的快乐，更是学生的美好。什么是快乐？要我说，看到学生快乐就是我的美好。为什么如此说呢？你说这次的学生自己认为自己快乐吗？我做过这方面的调查，我们五年级第一单元的测考题作文题就是：你快乐吗？学生觉得学习任务重，压力大，作业多，课堂没有兴趣，大量的机械抄写，做不完的资料，坐在课堂只有听到份，没有活动的份，被动学习占主要成分，大都是在同学的催逼下学，被迫学，无味学，应付着学。

那么，我们在代老师的课上发现了哪些呢？我们发现了主动学、自由地学，学生在教授的鼓励下欢乐地学、幸福地学。学生的演讲富有朝气，许多老师的交流语言流畅，出自心灵，符合语境，有的并且伴随肢体语言，非常好。这样的教学，学生怎能不喜欢，怎能不进步，怎能不发展，怎能不快乐？大家老师，幸福是哪个？快乐是领工资，幸福是被老师赞扬，幸福是发现学生进步，幸福而是看到一堂好课，一堂有用的课，一堂对自己百思不得其解时有启发的课。3、把主动权还给学生，让学生在快乐中赢得知识我们看一看这一课有什么知识、技能目标，过程步骤目标，情感态度价值观目标。再看看那些目标学生实现了没有？我认真地记了一下古诗教案怎么写，在教师听到教授“读文后画出令你感动的语句，并写感受”的指令后，学生默读活动进行了13分钟。这个活动，看似静态的，但此处却包括着丰富的活动：有教师默读的活动，有教师思考的活动，有学生推敲用词、琢磨语言的活动。我觉得，今后，咱们的略读课文，一定要给教师足够的阅读时间，这才是真正的自主学习，没有教师的自读自悟，自斟自酌，反复斟酌琢磨，那不叫自主学习，那叫坑人、哄人、骗人。学生自主学习，感得到学习的开心，这才是快乐。我们最近不是学的《幸福是哪个》吗？请问，你们看见儿子们的快乐了吗？假如你看见了，就表明你看懂了现在的课。

幼儿幼小衔接语言年,季,周公开课教案

教师不只是有教育学员的义务，也有教育、提高家庭教育能力的责任。

然而，每个教师的面前有两个教育群体：学生和教师背后的父母。

家庭教育是教育机构工作的有机组成部分。

教师不只是有教育学员的义务，也有教育、提高家庭教育能力的责任。

然而，每个教师的面前有两个教育群体：学生和教师背后的父母。

小学生关键期及教育策略二、幼儿期——完善自我（游戏、自我中心、现实与自我、思维特征、能力开发、言语学习、幼升小入学适应期）三、小学幼儿成长的关键期——培养学校生良好的生活习惯、学习习惯、注意力、小学生思维飞跃期、道德发展期、交往。

四、青少年时期的成长规律——小升初的入学适应、青春期的教育策略（青春期的体现）、中高考的考前准备。

一、婴儿期—安全感（孕期、胎教、孩子的出生方式、条件反射、智力开发、安全依恋、心理营养）所谓习惯就是简单的事情重复做，孩子的习惯养成与否关键在于儿子父亲的坚持。

所谓习惯就是简单的事情重复做，孩子的习惯养成与否关键在于儿子父亲的坚持。

11习惯是一个人烙印在潜意识的自动化反应。

而良好的习惯是潜意识的精神人格。

习惯是一个人印记在潜意识的自动化反应。

而良好的习惯是潜意识的精神人格。

生活习惯是一生的所有习惯的基础。

生活习惯是一生的所有习惯的基础。

习惯是一种行为定式，对幼儿来讲，任何习惯都会约束孩子的创新。

习惯是一种行为定式，对幼儿来讲，任何习惯都会约束孩子的创新。

我们培养的不是习惯原本，而是习惯养成过程中的良好质量。

比如强烈的责任心和坚持力。

培养小学培养小学生生的生活习的生活习惯惯培养学校生的学习习惯培养学校生的学习习惯良好的作业习惯良好的作业习惯良好的作业习惯良好的作业习惯独立思考、独立研究的习惯独立思考、独立研究的习惯独立思考、独立研究的习惯独立思考、独立研究的习惯尊重老师的习惯尊重老师的习惯尊重老师的习惯尊重教师的习惯良好的学习习惯有许多，家长能够把握与学习效率有关的习惯，至关重要。

师生关系是家校关系的缩影，师生关系是亲子关系的延伸，是制约个人社会化的基础。

家长要逐步通过沟通，维护并尊重师生关系。

快速开启学习状况迅速转入学习状态急速进入学习状况迅速转入学习状态22注意习惯是我们生活中的支持平台，没有良好的留意习惯，将一事无成。

注意习惯不良的社会性因素注意习惯不良的社会性因素听觉注意训练听觉注意训练视觉注意训练视觉注意训练多种味觉注意训练多种听觉注意训练是指人的心理活动对必定对象的指向和集中。

当前孩子的注意专注力水准逐年增长。

33小学生的注意力训练学校生的注意力训练在10岁左右，每个女孩就会形成一生中重要的认知模式的颠覆，由形象的、直观的认知模式转变为写实的、思辨的认知模式。

孩子的认知品质从形象思维向写实思维过渡孩子的认知品质从形象思维向写实思维过渡孩子的认知品质从形象思维向写实思维过渡孩子的认知品质从形象思维向写实思维过渡孩子的形象思维和写实思维交替发展孩子的形象思维和写实思维交替发展1010岁左右是小孩思维飞跃的关键期岁左右是小孩思维飞跃的关键期44小学生的认知飞跃小学生的思维飞跃学生的道德判定标准及价值理念的产生是有关键期的，大约在10岁左右。